精编资料,供您参考智慧校园建设方案【范例4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“智慧校园建设方案【范例4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!智慧校园建设方案【第一篇】一、课题背景及意义教师是社会精神文明的传播者、建设者。教师肩负着特殊的使命,承担着庄严的职责。新世纪,教师面临着前所未有的严峻挑战。因为当今世界科学技术突飞猛进,综合国力竞争日趋激烈,知识经济已见端倪,知识和人才成为经济发展和社会进步的推动器,而教育是人才的孵化器。新世纪对教师提出的更新更高要求集中表现在要培养学生的创新精神和实践能力。而当前教师队伍还存在着一些不能忽视的问题。第一,教师的教育观、质量观、人才观等存在着不同程度的片面性。比如重视智育,轻视德育、体育、美育,重视知识的传播,忽视创造精神德培养,重视书本知识,漠视社会实践,难以适应素质教育的需要。第二,有些教师理想信念淡泊,存在着只教书不育人的现象。第三,知识老化,知识结构不合理,教师自身缺乏创新精神和实践能力。第四,教育手段、教育方法陈旧和落后。因此,大力提高教师队伍的整体素质是当务之急,刻不容缓。新的时代对教师职业提出了新的要求。在传统社会中,教育的主要目的是帮助学生学习前人积累下来的知识经验,以便学生运用继承来的方法去解决将会重复出现的问题,教师则是书本知识的复制者。在信息社会中,对于人来说,最为重要的是创新与开拓,教师将越来越多地培养学生创造性地解决问题的能力,教师成为学习创造能力的培养者,这就要求教师不断充实自己,才能胜任教育者之职责。二、课题研究的界定校园文化是指学校全体成员创造出的独特文化要素和生活方式。它应当包括物质的和非物质的(思想、观念、行为模式、价值等)两层面。校园学习文化就是指参与学校运行与创造的各类主体,始终保持不断学习的状态,始终以学习促进创新,淘汰陈旧与落后,保持开放与进取的动力。校园学习文化,是一种理念,一种精神,更是一种境界。应该说每所学校都有自己独特的校园文化,它是一种无形、强大的教育力量,并构成了师生潜在的学习内容。精编资料,供您参考三、课题研究的原则1、针对性原则。在培训工作中,针对不同年龄、不同水平、不同职称的教师的特点,确定不同的培训项目、标准和进度,不搞整体划一,不搞“一刀切”。在工作中慎重选择教学内容,围绕教师在教学工作中所产生的疑惑或关心的问题,开展研究活动,把教师实际工作中遇到的问题进行筛选、浓缩和提炼,作为培训的主要内容安排,开出“菜单”供教师选择,实行“点菜制”,不搞“套餐制”。2、实效性原则。培训主要目标是提高教师的业务能力,由此决定了培训工作必须讲究实效性,使教师在培训中得到提高,学以致用,促进教学。在培训工作中坚持学理论与分散自学相结合,实行业余为主,短训为主,自修为主,使教师真正得到实效。3、超前性原则。教育事业是未来事业,教师是未来社会培养劳动者、管理者和保卫者而工作,教师的理论素养、教育理念、专门知识和专业技术等综合素质的培养必须立于当前,着眼于未来,预测社会发展对教育要求的变化,适应未来社会的需要,教师的素质应是先于学生、高于学生,因此在教师培训目标和内容上适度超前,占领制高点,争取主动权。四、课题研究的目标本课题是德州市德城区教委承担的全国教育科学“十五”教育部规划课题《新课程师资培训策略与有效模式的研究与实验》的分课题《促进教师专业发展的校本培训模式研究》的子课题。通过实验,达到以下目标:1、营造校园学习文化,形成以教师团队精神、主体式学习为特征的学习型组织。2、在内容与形式上形成教师主动发展、终身学习的校本培训模式。五、课题研究的内容1、选择、创建适合我校教师终身发展的学习内容。2、探索校园文化建设的主要形式。3、建立发展性校本教师培训评价机制。六、课题研究方法1、文献研究与调查结合法:作为课题研究的前期准备,加强对国内外有关文献资料的研究掌握、信息动态的分析获取,既可以借鉴和继承好的经验,又避免重复研究,加强课题研究的针对性,寻找课题研究的新突破点,推进我校教师继续教育工作的纵深发展。2、行动研究法:行动研究法是教育工作者从情况出发,与科研人员合作,共同解决教育过程中实际问题的一种研究方法。本课题的研究过程中,我们会边培训、边研究、边总结、边改进、边推广,使理论研究的成果精编资料,供您参考及时为实践服务和在实践中进行检验,不断完善培训的各个环节,促进研究的不断深化。3、经验总结法:经验总结法是侧重研究教育教育实际问题的实践性研究方法。不同于一般的工作总结,要说明教育现象为什么会发生变化,怎样才能取得良好效果,从而提高认识和掌握教育规律。4、个案研究法:各按研究是针对单一个体在某种情景下的特殊事件,广泛收集有关资料,从而进行系统的分析、解释、推理的过程。在教育研究中,个案研究往往适用于对不良问题的研究或对某些难以重复、难以预测和控制的事例进行研究。七、课题成果形式(一)、研究类:课题研究论文、课题研究报告。(二)、经验总结类:学校培训工作经验总结、教师个人的教育教学改革经验总结。(三)、教育教学案例类:学校教育教学管理的典型案例、教师个人教育教学实践中的典型案例。(四)、其他成果(教师课件、论文集会变、案例汇编、学生成果展示等)八、课题研究步骤(一)、准备阶段(20xx年4月—6月)1、收集课题研究相关资料,为课题的实施寻找理论依据。2、课题组成员研讨会,确立我校子课题。3、制定课题研究实施方案,上报上级课题组。(二)、实施阶段(20xx年7月—20xx年11月)1、召开课题开题会,开展课题调查,进行课题研究。2、课题阶段研究成果报告,聘请上级课题组指导课题研究工作。3、反思研究行为,深入进行研究。(三)结题阶段(20xx年12月—20xx年3月)整理研究结果,撰写研究报告,上交总课题组。九、课题保障机制1、管理机制。建立由校长任组长的学校课题研究领导小组,分管校长任副组长具体负责培训的运行,领导小组还包括学校教务处主任、教科室主任和部分教研组长。领导小组制定教师培训考核管理办法,及时对培训的结果进行登记,进入教师继续教育档案库和计算机系统,考核结果与教师年度综合考核、评定先进、职称评聘等挂钩。2、约束机制。教师培训必须达到学校规定的标准,不达标者不得参加正常的职称评定、晋级等,对拒不接受培训的教师不参与年终考核、评优等活动,不能达到精编资料,供您参考规定标准的教师作为不合格教师对待,在今后的教师竞聘上岗中不予聘用。3、激励机制。每年对教师培训完成规定的课时数的教师发放继续教育津贴,其中出众者另给予一定奖励。十、课题组织机构课题研究小组:组长成员智慧校园建设方案【第二篇】大力推进教育信息化建设,积极发展网络教育,深入实施教育信息化行动计划,全面提升智慧教育建设水平,根据教育部《教育信息化“十三五”规划》《XX省“十三五”教育发展规划》等文件精神,结合我省中小学教育信息化建设发展实际,决定在全省中小学推进智慧校园建设,特制定《XX省中小学智慧校园建设指导意见》。一、建设目标面对信息发展的新时代,利用云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等信息技术,不断改善中小学信息技术基础设施,营造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境,扩大优质资源覆盖面,推进信息技术与教育教学、管理的深度融合,提高教育教学质量,提升教育治理水平,促进教育公平和优质均衡发展,培养具有较高思维品质和较强实践能力的创新型人才。二、建设原则坚持以人为本。智慧校园建设要以服务为导向,要为教师、学生、家长和社会公众提供优质的信息化环境和资源服务,提高学生信息素养、创新思维和实践能力,促进教师专业发展、提高教育质量,提升育人水平。坚持应用驱动。智慧校园建设要坚持以问题为导向、以应用为核心,从学校发展、师生发展、教育改革发展的实际需求出发,统筹规划、分步实施、有序推进。要通过深化应用释放信息技术对教育教学、管理和服务的促进作用,以应用驱动各项建设工作。坚持融合创新。智慧校园建设要进一步深化信息技术与教育教学和管理的融合创新,不断提升教育信息化的效能。要强化信息技术对教育教学改革的服务与支撑,聚焦教育改革发展过程中困扰教学、管理的核心问题和难点问题,以创新促发展,推动教育理念、教育服务供给方式、教育教学模式和学习方式的变革。坚持示范引领。智慧校园建设要坚持统筹规划、以点带面、示范引领、分步实施。各地要根据实际情况,在智慧教育环境提升、数字资源共建共享、融合创新及精编资料,供您参考人才培养等方面形成创新性、示范性应用案例,建设具有本地特点的智慧校园。充分发挥示范辐射作用,推动全省中小学智慧校园建设水平的整体提升。三、建设内容智慧校园围绕智慧环境、数字资源、信息素养、融合创新、支撑保障、特色发展六个方面开展建设。(一)智慧环境1、校园网络。利用互联网、移动互联网、物联网等信息技术升级改造校园网络环境,进一步提升宽带网络校校通水平,千兆进校、百兆进班。无线网络覆盖主要教学、办公、生活等场所。支持视频点播、电视直播,电视电话会议及语音、图像等各类信息的多媒体运用。采用智能化设备对装备使用情况进行自动追踪、管理和控制。长沙航天和一电子公司专业生产销售有线高清数字电视、IPTV网络互动电视、卫星电视系统工程设备。⒉信息终端。拥有支撑教学、学习和交互的智能终端及配套设备,满足信息化环境下教学科研和学习活动需求。建有智能卡系统,提供校内消费、图书借阅、门禁管理、考勤管理、宿舍管理、访客管理等应用服务。学校主要公共服务区域(图书馆、活动室、行政楼、食堂、宿舍等)配置公用信息终端,为师生提供各类信息化服务。3、智慧教室。教室配置多媒体交互设备,建设支持网络教学研究的录播教室、支持教学行为数据采集和分析的智慧教室和学习体验中心。能实现教室、电子设备的集中智能化管控。依托区域教育云和教学资源平台、智能学科辅助工具以及在线学习社区等,实现课堂教学云端一体化。4、信息安全。建立网络信息安全制度,根据实际需要配备网络安全设备,配置防火墙、入侵检测系统、防病毒系统、漏洞扫描系统、有害信息过滤系统和WEB应用防火墙等网络安全系统。配备统一上网管理系统,定期开展网络与信息安全等保测评工作,确保网络和信息安全。5、智能安防。智能安防系统覆盖学校主要场所,与区域行政部门数据同步,与当地公安部门安全防范系统互联互通。能实现校园视频监控、入侵报警、紧急呼叫求助报警、电子巡更、学生出入控制、访客管理、消防报警、紧急广播与疏散等智能化安防管理。(二)数字资源1、资源开发。通过自建、引进、合作、共享等多种方式配备学生学习资源、教师教学资源、教师专业发展与教育科研资源和数字校本特色资源。电子期刊、电子图书、视频和音频等数字资源能满足教学、科研和教精编资料,供您参考师进修、学生成长的需要。2、资源应用。实现优质资源班班通,教师能有效运用优质资源开展课堂教学,能通过网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导。学生能通过网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动。3、资源共享。建立资源共建共享机制,实现校内教学资源共建共享,并通过教育资源平台实现网络课程或特色资源区域共享,鼓励师生在教育资源平台展示、共享优秀数字资源。(三)信息素养1、学生发展。学生具备良好的信息素养,能利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字化学习资源,能利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享,能在教师的指导下运用信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习。同时注重自制,不沉迷网络。2、教师发展。教师具备较高的信息素养,能进行信息技术环境下的教学设计,能获取、加工和集成教学资源支持课堂教学,能利用网络教学平台开展混合式教学、参与校本和区域教研活动,能利用信息技术对教学对象、教学资源、教学活动、教学过程进行有效管理和评价。3、信息化领导力。校长具有较高的信息素养,能根据区域信息化发展目标,明确建设思路,具有组织、管理和评价能力。能运用信息技术手段开展学校各项管理,有效推进基于大数据的教育治理和绩效评价。(四)融合创新1、智慧教学。教师利