XXXX年全区继续教育培训

2010年全区继续教育培训《教师教学基本功的新修炼》辅导提纲及思考题余小军培训理念与目标1.培训理念围绕新课程改革，围绕体育教师专业技能与教学技能，围绕学生的体质健康与终身体育，针对体育教师的实际情况和需求构建骨干体育教师区、市级培训。旨在推动体育教师教学基本功和专业技能的提高，体育教师专业素养和组织综合能力的提升。培训以体育教师专业发展为导向，以“新理念、新知识、新技术、新方法”为重点力图为每一位体育教师搭建学习、交流、提高展示和平台。2.培训目标精专业、懂教学、通技能。精专业——以新课改与阳光体育运动为主线转变观念，更新知识结构丰富专业知识。懂教学——具备过硬的教学基本功，说、上、评、能设计。通技能——一专多能有专项特点，有运动能力、运动教养、运动热情把握教材是教师永远的基本功《课程标准》性质、地位(身体练习、增进健康、素质教育全面发展、必修)基本理念（健康、兴趣、发展、个体）设计思路（学习领域5、水平、目标、三级管理、评价）教学总目标各水平段教学目标教材、教材教法基础知识和技能、指导思想和编写原则、水平段、一册、单元、一课时教材基本内容，教学目标、要求及教学重点、难点第二章教学实施基本功本章总目标：教师通过本章的学习，能更深刻地理解课堂教学过程的实质，系统地掌握有关课堂教学实施基本功的内容（教师不仅要有“三字”的基本功，还要有“板书”、“电子板书”基本功；不仅要有讲普通话的基本功，而且要有“倾听”“交流”的基本功；不仅要有使用普通教具的基本功，还要有使用多媒体课件的基本功；不仅要有选择教学方法的基本功，还要有对学生学习指导的基本功；不仅要有钻研教材的基本功，还要有课程资源开发和利用的基本功；不仅要有考试命题的基本功，还要有教学评价的基本功；不仅要有传统教学研究的基本功，还要有新理念下行动研究的基本功），更准确地将这些教学基本功运用到课堂教学之中，并逐步形成一定的教学能力，为上好课打下坚实的基础，从整体上提高课堂教学水平，促进课程改革的深入发展。第一节教学情境的创设教学目标：通过本节教材的学习能使教师在教学过程中，为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，创设或制造与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的学习兴趣和求知欲望，引起学生的情感体验，达到激发学生学习的兴趣、优化教学过程、提高教学质量的目的。教学要点：理论提升充分认识了情境创设基本功的重要性，并在课堂教学中积极地加以实施。（教学情境创设是通过设计一定的教学情境，使教师和学生进行思想和心灵的交换，达到激活学生已有经验、产生认知冲突和探究的欲望，也是让教材走近生活、走近学生心理，使学生思维不断升华。）实践操作如何依据具体的教学内容、学生基础和环境条件，创设教学情境。1）注意创设问题情境，引发学生主动探究。（问题－深思－探究－发现－解决问题。）2）注意创设激趣情境，激发学生的参与热情。3）注意创设故事情境，培养想象力。4）注意创设多媒体情境，增强学生的直观体验。5）注意创设人文情境，培养学生的良好品质。6）注意创设活动情境，激发学生展示自我、合作探究的意识。思考与拓展1.在教学中，你是如何应用情境创设基本功的?你还有哪些好的做法？（激疑导趣、以疑引思、以情传情、设置障碍、曲折尝误等）(P37-P39)2.在教学中应用情境创设基本功，应注意哪些问题？（提示：创设的教学情境应与教学目标保持一致，创设的教学情境应能调动、启发学生的思维，创设的教学情境应严谨、运用要适度等）3.当前，在课堂教学中，应用情境创设基本功还存在哪些问题？你认为如何解决？第二节对“主导”“主体”关系的理解与处理教学目标：通过学习使教师能正确理解“主体”“主导”的含义及其之间的关系，并能在教学中尊重学生的主体地位，发挥教师在教学过程中的组织指导作用，提高课堂教学效率。学习要点：理论提升1．关于“主体”与“主导”“以学生为主体，以教师为主导”。2．恰当处理教学过程中的“自主”与“他主”的关系1)尊重学生在教学中的主体地位，就要尊重学生的自主发展。2)“教育没对错，适合的就是最好的”，寻找“自主”与“他主”的恰当结合点是新时期教师的教学基本功。3．要确实尊重学生在学习和发展中的主体地位。实践操作1．在课堂教学中发挥教师的指导作用2．引领学生自主学习（1）激发兴趣，培养学习主动性（2）发展独立性，提高自控力3．指导学生学会合作学习4．指导学生探究学习（1）培养科学探究的精神。（2）“因材施探”。（3）探究要适时、适度。（4）把握好探究过程的发动、调控和评价。5．着力培养学生的创新能力和创新精神（1）更新观念，创新教学模式。（2）培养学生的创造能力。（3）促进学生的个性发展。（4）开展创造性思维训练。思考与拓展1.你是如何理解“学生主体”与“教师主导”的理念的？(P42)2.在教学中发挥学生的主体作用应注意哪些问题？(P43)3.在教学中你是如何发挥教师的组织指导作用的？(P43-P46)4.就“如何充分发挥学生主体作用”，采用观察研究的方式，观察同伴的一节课。第三节民主课堂的营造教学目标教师要为学生营造了一种宽松的课堂心理环境，形成了民主的课堂氛围，学生学习具有安全感，自由地表达自己的不同见解。把自己作为学生学习的领路人和课堂活动的平等参与者，创设了民主课堂氛围，充分调动了学生的主体参与意识。学习要点理论提升杜威早就指出，学校应该成为民主社会的雏型。人本主义心理学家罗杰斯认为，心理的自由和安全是创造活动的基础。我国学者以人道主义为基础，提出幸福教育思想，认为教育应该让学生全面享受人的权利，成为学生幸福生活的一种特殊方式。4、良好课堂环境应该具有以下特征：1）心理相容2）双向互动3）井然有序4）探究创新实践操作1．更新教育观念，“一切为了每一位学生的发展”。努力实现“四个转变”:一是备课，变备“教法”为“学法”二是授课方式，变“讲堂”为“学堂”，三是互动方式，变“学答”为“学问”，四是教学组织形式，变“齐步走”为“分层推进”，因材施教。2．提高教师素质3．建立“学习共同体”4．精心设计课堂环境思考与拓展1.你如何理解“民主课堂环境”的理念？（p48）2.结合实际，谈谈民主课堂环境营造的有效策略？(p49)3.写一篇关于课堂民主环境创设的博文，并发表到你的博客上去。第四节师生间的合作与交往教学目标通过学习使教师明确教育是一个生生之间、师生之间协同努力、人际交互的过程。课堂教学的重心放在学生的学，而不是教师的教；注重师生的双边活动，充分发挥学生的主体作用，提倡“做中学”。学习要点理论提升在“听中学”“看中学”“做中学”的基础上，还提倡“读中学”“思中学”“教中学”（当小老师）“辩中学”。教学中的人际交往，分为师生间的交往和学生之间的交往。师生交往主要有语言交流、暗示与模仿、情绪感染三种形式。实践操作1．构建融洽的师生关系，营造合作的课堂气氛“兴趣是最好的老师”2．培养团队精神，提高合作交流能力团队精神是一种相互协作、相互配合的工作精神，是未来公民必须掌握的基本技能。思考与拓展1.“合作不仅是一种学习方式，更是一种生活方式”,谈谈你对这句话的理解。(P57)2．教师应该从那些方面加强合作交往的品德修养？(语言、情绪、团队、文化、技能、心理)3．谈谈你在教学活动中与学生合作交流的经典案例？第五节教学活动的组织管理学习目标1、明确教学活动的组织管理对于提高课堂教学质量具有十分重要的意义。2、理解新课程倡导的“交互主体性”理念，力图改变传统教学师生的主客体单项传递模式，建立起师生、生生共建的主体教学模式。学习要点：理论提升1、教学活动的组织管理是教师根据一定的教学思想、教学目的、教学内容和教学主客观条件有效开展教学活动的过程。2、教学活动的组织的分类按其功能可分为：管理性组织，指导性组织，诱发性组织。按其方式也可分：注意力调控，教学方法调控，信息传递调控。3、良好的教学组织管理应具备以下特征：1）学生主体地位突出2）教学情境多样化3）信息反馈渠道畅通4）教学效率高教学效率是教学活动的付出与学习收获的比值。操作策略营造良好的课堂人际关系2.提升教学管理技能（1）培养良好的学习习惯。（2）设置有价值的真问题。恰当而富有艺术性提问应体现“实、新、巧、精”四个特点。（3）营造自由活动的“空间”，给学生表现自己的机会。3.预防和矫正学生的问题行为思考与拓展1．在进行学生管理时，如何做到学生自我约束与外部纪律约束的恰当结合？(P61)2．结合实际，谈谈预防和干预学生问题行为的有效策略。（p64）学习目标明确教学是师生的双边活动，其中包括信息的传输、反馈和调控。能根据反馈信息及时调整教学进度和难度，更好地完成教学任务。同时，通过反馈信息了解自己知识和能力的发展状况,改变学习策略，更好地积累和丰富学习经验。理论提升概念：教学信息反馈主要是研究教师对课堂的控制与引导。教学反馈是指教师利用各种手段、通过多种途径了解学生对某个问题或知识点的掌握情况，有利于教师根据反馈信息调整教学行为，有效达成学习目标。理论提升教学信息反馈主1.课堂信息反馈的功能,（1）激发功能。课堂教学信息反馈对师生双方都有激发新动机的作用。（2）检测功能。课堂信息反馈是双向的。（3）决策功能。2.信息反馈的途径（1）学习情绪与态度。（2）问答与交流。问答与交流是信息反馈最基本的方式。（3）作业与测评（4）课后日记与网络。3.信息反馈的方法课堂信息反馈的主要方法有，形态观察法、课堂提问法、课堂考查法、作业检查法、课下座谈法等。实践操作教师在教学活动中如何主动获取反馈信息，实现对教学过程的有效调控，达到教学过程的最优化？1.提高教学反馈信息的获取意识2.保证课堂教学反馈信息的渠道畅通3.采用易于获得反馈信息的教学方法4.增强教学反馈信息的时效性5.采用科学的控制方法（1）根据教学内容控制。（2）根据反馈信息控制。（3）使用教学方法控制。思考与拓展1．在教学的反馈与调整中如何处理普遍与特殊的关系？（P68）2．结合实际，撰写一篇教学中运用信息的反馈与调整的案例？学习目标教师教给学生科学的学习方法，指导学生由“学会”变成“会学”，是教学活动的重要任务。教师不仅要重视教法，更要重视学法指导，要根据学生的年龄特征和心理特点，引导学生逐步形成适合于自己的学习方法。理论提升学习方法是为达到学习目的所采取的途径、手段、方法、技巧等。教师对学习方法的指导应坚持以下原则：1.针对性原则2.系统性原则3.操作性原则实践操作1.寻找学习方法指导的起点如语言智力，逻辑思维，节奏、韵律、乐感。2.在学习过程的方法指导（1）拟定锻炼计划（2）课前。（3）课中。（4）课后。（5）巩固。（6）交流。思考与拓展1.“学会学习比学会知识重要一万倍”，你对这个说法有哪些思考？2．在教学中加强学法指导应注意哪些问题？（P76）3．结合教学实际，谈谈行之有效的学习方法。