一年级数学加法教案【汇集8篇】

参考资料，少熬夜！一年级数学加法教案【汇集8篇】作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是网友帮大家分享的一年级数学加法教案【汇集8篇】，欢迎阅读与收藏。一年级数学加法教案【第一篇】一、教学目标：理解加法的含义，认识“+”。能正确读出加法算式。能正确计算5以内数的加法。二、加法的含义：可以用小棒等学具代替气球，动手操作，感知合并的过程，理解加法的意义。加号“+”表示合起来的意思。感知加法的含义：把两部分合在一起的意思，求一共是多少，用加法计算。仔细观察上图，小丑一共有多少个气球？求3个红气球和1个绿气球放在一起一共有多少个气球，就是把两部分合在一起，用加法计算。●●●+●=●●●●，可以看出来3个和1个合起来是4个。3.列加法算式。把3和1合起来，用符号“+”连接，算式与合在一起的结果用“=”连接。根据题意写成加法算式为：3+1=4，读作：3加1等于4。三、加法的计算方法有几只小松鼠在树上玩耍，它们有的在吃松子，有的在树枝间跳来跳去。那树上一共有几只松鼠呢？1.理解题意：树上有3只松鼠，又跑来2只，求一共有几只松鼠。用一个●表示一只松鼠，试着画一画，●●●+●●=●●●●●，即3+2=5。2.探究3+2的计算方法⑴方法一：点数法。用点数法计算就是按顺序一只一只地数出松鼠的只数。一只一只地数出松鼠的数量：1、2、3、4、5，一共5只。所以3+2=5。⑵方法二：接着数。用接着数计算就是在原有松鼠只数的基础上接着往下数，数到几，一共就有几只。树上原来有3只松鼠，那我们就从3后面接着数：4、5，一共5只。所以3+2=5。⑶方法三：用数的合成计算。利用数的合成计算，几和几组成一个数，几加几就等于这个数。3和2合起来可以组成5，所以：3+2=5四、看图计算：参考资料，少熬夜！1.“︸”叫大括号，是“合起来”的一种图示表达方式。把左右两边的物体起来，求一共有多少，用加法计算。2.看图列加法算式时，直接把图中左、右（上、下）两部分的个数相加即可。两个数相加时，交换两个加数的位置，最后的计算结果不变。一年级数学加法教案【第二篇】教学要求：1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习1、引导学生从1数到5，再从5数到1。2、出示数字，读数。3、按顺序填数：（）3（）5。[设计说明：通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。]二、探究新知1、引导观察，感知加法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）[设计说明：通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。]2、学习加法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。（2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几参考资料，少熬夜！表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。（4）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法）（5）读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。[设计说明：由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。]3、发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？教师启发学生说出：①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。……[设计说明：通过观察，得出1+2=3，在此基础上，引导学生发散联想，进一步感知加法的含义，培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。]三、巩固发展，学会学习1、动手操作，体验加法含义。（1）做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。②学生操作，表述含义。（2）做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。（3）独立操作，边摆边说①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。②学生操作。③汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1、、、、、、[设计说明：通过学生动手操作，语言表述，边摆边说，学生独立操作，从中体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯。同时体验成功的快乐。]2、看图，体验加法含义。打开教科书23页，认真观察气球图，启发学生说参考资料，少熬夜！明图意，并用加法算式表示。3、看算式摆一摆。投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。[设计说明：引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。]4、联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。[设计说明：让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。]四、全课小结一年级数学加法教案【第三篇】教学内容：P56P57页8和9的加减法教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。3、在计数过程中，初步培养同学数感教学重难点：初步建立数感，培养同学心算计数教学准备：课件一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天俺带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法A独立考虑你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？同学说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？B评价，你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图，俺们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算参考资料，少熬夜！式。谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、同学分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。一年级数学加法教案【第四篇】教学目标1、使学生初步学会计算得数是6的加法及相应的减法，学会加减法算式的写法，初步知道交换两个加数的位置得数不变。2、初步培养学生的观察、比较能力。通过教学激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯。教学重点正确计算得数是6的加法及相应的减法，正确书写加减法算式。教学难点正确计算得数是6的加法及相应的减法。教学过程复习引入1、开火车口算：5以内的加减法。拿出一道加法题和一道减法题让学生说一说是怎么算的。（3＋2＝5想：3和2组成几，3和2组成5，所以3加2等于5。还可以用数数的方法，在3的后面接着数两个数。）（4－1＝3想：4可以分成1和几，4可以分成1和3，所以4减1等于3。还可以用倒着数数的方法，从4往前数一个数。）2、6的组成师：同学们掌握了5以内加减法的算法和6的组成情况，今天我们就可以运用这些知识来学习有关6的加减法。板书课题：得数是6的加法及相应的减法。指导探索一、教学例题（1）加法请各组组长把课前发的小棒图（左边1根红色小棒，右边5根黄色小棒）摆在左右两边同学的中间，使他们可以从不同的角度进行观察。学生看图和旁边同方向的同学一起说图意，然后列式。参考资料，少熬夜！全班汇报：先请左边的同学说图意，列式：5＋1＝6再请右边的同学说图意，列式：1＋5＝6问：他们说得为什么不一样？（观察的角度不同）出示例题图1（写字图）师：观察的角度不同，列出的算式就不同，这两个算式都可以解答一个相同的问题。问：比较这两个算式，你有什么发现？邻桌的同学互相说一说。（相加的两个数位置交换了，但是得数一样。）问：在我们学过的算式中，你能举出这样的例子吗？学生任意举例。（如：1＋3＝43＋1＝4等。）师：如果不看图，你知道怎样算5＋1＝□吗？引导学生说出不同的算法。（想数的组成，用数数的方法，根据学过的算式推想：因为4＋1＝5，所以5＋1＝6。）（2）减法分步出示例题图2（鸡图）师：一共有几只鸡？（在公鸡和母鸡中间画虚线）把6只鸡这个整体分成了几部分？师：（用手盖住1只公鸡）公鸡跑了，看图你能提出一个数学问题来吗？学生根据老师的演示，叙述题意：有6只鸡，跑了1只，还剩几只？问：谁会列式？板书：6－1＝5问：这个算式表示什么意思？（从公鸡和母鸡的整体6里面去掉1只公鸡这部分，就剩5只母鸡那部分。）师：（用手盖住5只母鸡）现在你还能提出数学问题来吗？学生叙述题意，然后列式。板书：6－5＝1问：这个算式表示什么意思？（从6只鸡这个整体里面去掉5只母鸡这部分，就剩1只公鸡那部分。）师：比较这两个减法算式，你发现它们之间有什么联系？邻桌的同学互相说一说。（从整体里面去掉公鸡这部分，就是母鸡那部分；去掉母鸡这部分，就是公鸡那部分。）师：不看图怎样算6－1＝□呢？引导学生用不同的方法进行计算。（想数的分解，倒着数数等。）（3）比较例题中的四个算式：5＋1＝66－1＝51＋5＝66－5＝1小组讨论：这四个算式之间有什么联系？引导学生进一步理解整体与部分的关系（5是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体6，从整体6里面去掉1这部分就是5那部分，从整体6里面去掉5这部分就是1那部分。）二、摆一摆（1）请同学左边摆4个黄圆片，右边摆2个红圆片。问：一共有几个圆片，怎样列式？（板书：4＋2参考资料，少熬夜！＝6）问：还可以怎样列式？（板书：2＋4＝6）师：请你用手盖住右边的2个红圆片，可以提什么问题？怎样列式？板书：6－2＝4师：请你盖住左边的4个黄圆片，提一个问题，怎样列式？板书：6－4＝2学生齐读这四个算式。师：除黑板上的这些算式以外，用6个圆片你还能摆出哪些题目？学生自己试着摆，要求边摆边说题意。全班汇报，根据题意列出算式：3＋3＝66－3＝3问：为什么只列出一个加法算式和一个减法算式？三、小结师：今天我们学习的是有关几的加减法？6的加减法都可以想6的组成来进行计算，如果你喜欢用别的方法想得数也是可以的。谁还有什么问题吗？巩固练习学生独立完成教材29页的做一做：看算式直接写得数。5＋1＝□4＋2＝□3＋3＝□1＋5＝□2＋4＝□6－1＝□6－2＝□6－3＝□6－5＝□6－4＝□四、学习写算式。演示动画加减法算式的写法，学生在书上练习写算式：2＋36－5五、游戏：摘苹果师：秋天到了，果园里的果子都成熟了，你们看苹果多红啊！你们愿意帮助果园里的叔叔、阿姨摘苹果吗？爱劳动是可贵的，但还要有劳动的本领，苹果不是很容易就可以摘下来的，下面请你听清要求：每个苹果上面都有一个算式，下面的筐上都标着得数，苹果要放在相应的筐里，才算摘下来了。学生听清要求以后，开始摘苹果（每人一题）。摘完后，全班集体检查，看那些同学摘错了，完成任务好的给予鼓励。板书设计探究活动算式接龙游戏目的练习6以内的加减法游戏过程1、学生分为若干组。每组先让一个同学出一道题，参考资料，少熬夜！请下一位同学算得数，这位同学算出得数以后，再用这个