物理照相机教案4篇

参考资料，少熬夜！物理照相机教案4篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是网友为大家分享的物理照相机教案4篇，供您参考阅读。物理照相机教案1（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学要求：1．知道凸透镜成缩小的实像的条件，知道什么是实像．2．知道照相机的原理．（三）教具：凸透镜（焦距已知），照相机（实物、模型或挂图）．学生实验器材：凸透镜（焦距已知），纸屏，蜡烛、火柴、光具座．（四）教学过程：一、引入课题问：哪位同学使用过照相机？说一说你照相的过程．（学生说，教师提示，引起学习兴趣．）问：你们知道为什么照相机能使人或景物在底片上形成缩小的像吗？现在我们就来研究这个问题．二、学生实验：观察凸透镜成缩小实像的条件1．教师演示：改变凸透镜与蜡烛间的距离，可以在纸屏上出现倒立、放大的或缩小的像．2．向学生说明实验的目的和做法，介绍实验装置．3．学生分组按课本上的步骤进行实验．提醒学生注意做每一步骤时，要注意蜡烛与凸透镜间的距离的大小，像的位置的变化，像是倒立的还是正立的，放大的还是缩小的．4．实验完毕，让学生根据观察结果得出凸透镜成倒立、缩小实像的条件．介绍什么是物距、像距．讲解实像：照课本图6?17画出板图，说明像是通过凸透镜的折射光线的会聚点，是实像．让学生跟平面镜所成的像作比较，进一步说明什么是虚像，什么是实像．三、照相机的原理利用凸透镜成缩小的实像的性质．镜头相当于凸透镜．胶卷相当于光屏．胶卷上有感光物质．四、简介照相机的构造和使用展示照相机挂图或模型、实物，对照讲解以下各部参考资料，少熬夜！分的功用：调焦环：调节镜头到胶片的距离，以便胶片上产生清晰的像．调焦环上面的数字是指被照物体到镜头的距离．光圈环：控制进入镜头的光的多少．光圈环上的数字越小，进入镜头的光越多．快门：控制曝光时间．快门上的数字表示多少分之一秒．数字越大，曝光时间越短．五、照相和洗相过程简介胶片上有化学物质，感光后起化学变化，留下潜影．洗相时先显影，再定影，得到底片（负片）．印相时，用底片使相纸曝光．再经过显影和定影，得到相片．六、小结七、布置作业节后的练习题如果家里有照相机，回家观察照相机的构造，向家长请教如何选择和调节光圈、距离和快门．板书：三、照相机1．凸透镜成倒立、缩小的实像的条件物体位于二倍焦距之外时，成倒立、缩小的实像．2．照相机的原理利用凸透镜成倒立、缩小实像的性质．镜头相当于凸透镜，胶卷相当于光屏．物理照相机教案2一.教学目标：1.知识与技能了解照相机的构造，知道它的成像原理了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。2.过程和方法通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力3.情感、态度、价值观通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识二、教学要点1.重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正2.难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正参考资料，少熬夜！三、教学方法：探究性学习(以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识)四、教具：普通照相机;视力表;实物投影仪，小气球，眼球模型;眼睛的构造和成像原理挂图、投影片;远视眼及其矫正的挂图;度数不同的近视眼镜、远视眼镜;五、学具：度数不同的近视眼、远视眼镜(可用焦距不同的凸透镜、凹透镜代替);蜡烛;光具座;凸透镜;火柴(四人/组)六.教学过程(一)引入：同学们都有一双眼睛，你们能否想象出，人是如何通过眼睛去观察周围丰富多彩的世界?我们很多同学都喜欢照相，那么照相机(出示)是怎样给你留下成长的足迹、精彩的瞬间的呢?为了解决你的问题，我们一起来学习和研究与照相机、眼睛、眼镜相关的知识。三、照相机与眼睛视力的矫正(板书)(二)展开：1、实物投影书本照相机，请同学回答出物体可通过镜头(凸透镜)成一个倒立、缩小的实像。(学生)根据这回忆出凸透镜成像规律并且根据同学日常经验得出照相规律：物远，像则近，像越小;物近，像则远，像越大。(板书)2、我们一起来观察我们眼睛的结构，来解决眼睛为什么能看见物体这个问题。投影片显示眼睛结构图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学们一起探讨、分析，再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理：晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚成像在视网膜上(相当于智能的光屏)，再通过视觉神经把信息传到大脑，从而产生视觉。(放映物理教学参考资料光盘中眼睛成像动画)阅读：电影与视觉暂留(课后请同学做一做)3、活动1：在黑板上出示视力表，请一位视力好的同学分别站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一个E字。(老师设疑：)用凸透镜使距离不同的物体成像，像(光屏)与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看清远近不同的物体时，在视网膜上都成清晰的像，而眼球大小没有变化，即像与凸透镜之间的距离不变，这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗?(学生看书：)眼睛的调节(课本)参考资料，少熬夜！(学生讨论：)是晶状体在改变形状和焦距。(老师用气球模拟)(老师：)很好，其实眼睛在看远近不同的物体时晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，从而改变了眼睛晶状体的焦距(即调焦)。请大家用桌面上的几个凸透镜和带来的水透镜(盛有水的透明塑料袋)，实际感受一下晶状体的厚薄与焦距关系，以及如何调焦。(学生活动：)讨论出凸透镜厚焦距短，凸透镜薄焦距长(师：)远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体。近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。(动画模拟眼睛在看远近不同的物体，在视网膜上都成清晰的像。)4、学生活动2：请班里所有视力不好的同学分两次看视力表中较小的E字(一次摘掉眼镜，一次戴上眼镜)谈谈有什么感觉(生：一次模糊，一次清晰)(师：)那么常见的视力缺陷有近视(中学生)和远视(老年人)，是怎样形成的呢?(生讨论出：)主要是由于晶状体的调节功能不好引起的。(师：)很好，我们是怎样去矫正的呢?这个问题我请你们结合书本自学并实验，大家先个人自学两分钟，然后用度数不同的眼镜(应作好标记，并告诉学生度数越大焦距越短，光线折射时偏折越多，度数不同的眼镜也可以用光具座上的焦距不同的凸透镜、凹透镜代替。)小组按照实验活动视力的矫正边实验边讨论。活动3(分组)：学生先独立自学，后小组实验、讨论、填表;教师巡堂指导。)戴近视镜1(度数小的)不戴近视镜1戴近视镜2(度数大的)不戴近视镜2戴远视镜1(度数小的)不戴远视镜1戴远视镜2(度数小的)不戴远视镜2清晰像与透镜的距离(cm)相差(cm)结论(作用)在学生自学和实验差不多的时候，请学生交流反馈一下活动后的结果，及时讲解并给与提出问题的机会。再用多媒体动画播放近视眼和远视眼的形成及其矫正，统一学生的认识：近视眼镜是凹透镜，它的作用是将光发散，使像相对于晶状体向后移，从而将清晰的像落在视网膜上;远视眼镜是凸透镜，它的作用是将光会聚，使像相对于晶状体向前移，从而将清晰的像落在视网膜上。(板书)参考资料，少熬夜！(师：)通过实验，同学们发现当给凸透镜(眼睛)戴上和拿下度数大小不同的镜片时，两次成清晰像时光屏移过的距离是一样的吗?(生：)不同，镜片度数越大，两次成清晰像时光屏移过的距离越大，说明光线折射时偏折越多，也说明晶状体自身的调节功能越差，视力越差。(师：)非常好，我再简单介绍眼镜的度数计算方法(度数=100/f)f是焦距，单位用米(m)。请同学算一算200度的眼镜的焦距：f=?(生齐答：)(师：)这节课我们结合实验，研究了眼睛和眼镜的问题，大家学得很投入。我出几个思考题检查一下大家，大家先独立思考，再与小组其他同学交流讨论。5活动4：教师出示课堂思考题;学生思考、小组交流讨论。(附后)6、师生一起作课堂小结7、学生活动5：放眼保健操乐曲，请同学边做操边回顾和思考本节知识。8、课后作业：1、做书上的视觉暂留小制作：笼中鸟，比比谁做得好。2、谁不希望自己拥有一双明澈的眼睛?爱护眼睛，远离近视，是我们健康用眼主题。请你写一篇200字的小文章谈谈近视的原因有哪些?如何预防近视?3、保护学生的视力，有些地方要求学生用的书籍、资料、练习本不再用白色纸张而是用特定的淡黄色纸张，请你谈谈你的感觉，并在课后查阅有关资料，弄清其中的道理。4、人类有许多东西是仿照动植物的一些特性而制造出来的(即仿生学)。就是利用眼睛的调焦特性，人们制造出调焦照相机和摄像机，请你查阅有关资料谈谈它们的优点。附课堂练习：(1)人眼的晶状体相当于凸透镜，当人观察物体时，物体在视网膜上所成的像是()A、正立、缩小的虚像B、正立缩小的实像C、倒立、缩小的虚像D、倒立缩小的实像(2)有两个同学都是近视眼，甲视力，乙视力,他们眼睛的晶状体有什么不同?他们要矫正视力,佩戴的近视眼镜有什么不同?眼睛度数谁高?度数高说明什么?医学上可以采取激光的方法医治近视眼，你猜猜这种从物理的角度是做什么?(3)f=1m的近视眼镜，它的度数是多少?物理照相机教案3参考资料，少熬夜！教学目标知识目标1.凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件2.照相机的原理能力目标1.培养实验能力通过正确组装、调整实验仪器培养学生的实验能力2.培养分析概括能力通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.3.培养应用知识解决实际问题的能力.(1)利用凸透镜的三条特殊光线，用作图法解决凸透镜的成像问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.(2)通过对照相机原理的分析逐步培养运用所学基础知识分析实际问题的能力.4.通过观察与实验，就像和影、实像与虚像的成因，初步学习分析与综合的思维方法.分析，就是对各种相关现象分别进行研究，找出它们的相同点与不同点，找出最主要、最本质、带决定性的因素.并在分析的基础上，把通过对各种现象分析得到的结论以及相关因素联系起来进行研究从而得到较为完整的认识.例如对实像、虚像的认识是在分析小孔成像、平面镜成像、凸透镜成像(三种情况)的基础上，找出它们的共同点是由光形成，有光进入眼睛引起人们的视觉，因而与影有着本质的不同.但它们的不同点是，实像由实际光线会聚形成，虚像是由反射(折射)光线的反向延长线相交形成，因而决定了它们的显像方法也不相同.这就是在分析基础上的综合，综合指导下的分析.在物理学习中，形成概念，掌握规律离不开分析与综合，有意识地培养学生这方面的能力将有助于今后的学习.德育目标通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机去拍自然风景名胜，培养学生的审美情趣.教学建议教材分析本节内容既是上节内容《光的折射》基础上的应用讲述，又是第四节课《幻灯机放大镜》的对比课.重点是物体在2倍焦距以外凸透镜的成像规律教学.教材首先安排学生做实验，观察凸透镜成缩小实像的情况和条参考资料，少熬夜！件.在实验的基础上得出凸透镜成倒立、缩小实像的条件.并说明这个像是物体射向凸透镜的光通过凸透镜会聚成的，是实像.然后在此基础上讲照相机的原理.说明照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶卷相当于光屏，被拍摄景物到镜头的距离大于二倍焦距，所以在胶卷上成倒立、缩小的实像.最后简单介绍了调焦、选择光圈等知识和照相机上的这些重要组成部分，增加学生的实际知识.教法建议本节是学生通过探索性实验得出凸透镜成像规律，进而理解它的应用，因此，本节课采用的教学方法建议为实验法、讨论法、探索法.教学设计示例一、研究凸透镜成像规律的实验教学说明1.凸透镜的成像规律是一个连续的.变化过程，让学生从这一物理现象变化全过程的高度来分析这一物理现象，有助于加深学生对这部分内容的理解认识.2.由于本实验要求学生同时观察和考虑的内容比较多，如