XXXX年教育事业统计培训资料-康世联(终版-代码改季报)(

2013年全国教育事业统计培训教育部发展规划司教育部教育管理信息中心2013年6月政策点构建教育现代化监测与评价指标体系教育标准化建设教育信息化建设教育管理与决策的需求注：上海培训后修改：取消“农业户口”基础、高教、中职的基表、综表修改修订“计算机数”指标解释将基础基311的“3岁以下”修订为“2岁及以下”将基础基333表中“家庭贫困”修订为“家庭”修订基础教育522表“教室”“教室中：普通教室”基础基511、512、513表“总计：当年新增”修订为“总计：当年新增校舍”增加“专任教师中有海（境）外经历累计一年以上的”填报说明细化机构代码“先认定后入库”工作制度增加“学校（机构）代码年度标准的定期发布制度”2013年全国教育事业统计培训2为此，教育部组织专家研讨、调研、实测，最终形成2013年教育事业统计指标体系。与上年教育事业统计报表相比，2013年教育事业统计报表共修订基表30张，占总基表数的31%，综合统计报表122张，占总综合统计报表的33%学校（机构）代码今年也将有重大改革：除了我们原年度集中梳理一次各级各类学校，形成“年度各级各类学校标准”之外，还将增加3次“季度各级各类学校变动情况”的梳理，这就要求我们上下一致，形成制度化的管理，确保这一工作完成。同时，针对信息化建设过程出现的新的问题，我们也设计了新的工作制度2013年全国教育事业统计培训3主要介绍两方面工作一、2013年教育事业统计报表制度二、2013年学校（机构）代码工作制度2013年全国教育事业统计培训4第一、基础教育基础教育统计报表今年共修订基表15张，占基表总数的40%，综表60张，占综表总数的41%主要介绍指标和基表综表是依据基表做相应调整一、2013年教育事业统计报表制度51、依据学校建设标准和规划标准，将班额分组由原10人段档修订为5人段档基表：基础基212、213表的班额分组由原10人段档修订为5人段档综表：基础综2122、2132表依据基表做相应调整一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育62、幼儿园学生数增加“残疾人”指标，将“3岁以下”修订为“2岁及以下”基表：基础基311表中增加“残疾人”指标，将“3岁以下”修订为“2岁及以下”综表：基础综3114、3115、3116、3117、3118、3119表依据基表做相应调整一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育73、普通中小学生增加“随迁子女”指标统计指标解释：随迁子女：是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区），随父母到输入地（同住）并在校接受教育的适龄儿童少年。填报说明：随迁子女：本指标只统计因为父母离开户籍所在地到异地工作，随同父母来到异地就读普通中小学的适龄儿童少年；不包括跨区（县）招生或择校等原因到异地就读的学生。基表：基础基312、313、314表增加“随迁子女”指标统计综表：基础综3125、3126、3135、3136、3145表依据基表做相应调整一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育83、普通中小学生增加“随迁子女”指标统计“随迁子女”和“进城务工人员随迁子女”指标关系为“包含”关系一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育9指标随迁子女进城务工人员随迁子女定义是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区），随父母到输入地（同住）并在校接受教育的适龄儿童少年。是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区）的乡村，随务工父母到输入地的城区、镇区（同住）并接受义务教育的适龄儿童少年。相同点户籍登记在、随父母、教育户籍登记在、随父母、教育不同小学、初中、高中农业户口、进城、务工人员、义务教育阶段填报所有学校城区、镇区学校4、修订指标（涉及基础基331中小学、特殊教育学生变动情况）原：休学：是指因病或其他特殊情况，经学校同意离开学校，学校保留其学籍的学生。现：休学：是指因身体状况需要，经学校同意暂时离开学校，学校保留其学籍的学生。依据《义务教育法》：适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育105、增加“基础基333中小学、特殊教育学生退学的主要原因”表基表：新增基础基333表，分析退学的主要原因综表：新增基础综3331、3332、3333、3334表，表式与基表相同一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育11相关指标——新增失能：是指因身体或其他原因造成学生丧失学习能力，中断学业、放弃学籍的学生（包括办理退学手续和不办理退学手续的学生）。家庭：是指因家庭贫困或家长意志造成的中断学业、放弃学籍的学生（包括办理退学手续和不办理退学手续的学生）。厌学：是指受社会、学校、家庭和学生自身等方面因素影响学生消极对待学习活动造成中断学业、放弃学籍的学生（包括办理退学手续和不办理退学手续的学生）。路途遥远：是指因居住地据学校路程太远或途中存在安全隐患造成的中断学业、放弃学籍的学生（包括办理退学手续和不办理退学手续的学生）。一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育126、将专任教师的年龄分段按国家统计局人口分组划分基表：基础基4212、422表中的专任教师年龄分段按国家统计局的公布人口年龄分段划分综表：基础综4212、4221、4222、4223、4224表依据基表做相应调整一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育137、修订指标（涉及基础基442专任教师接受培训情况）教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见教师〔2011〕1号教育部、国家发展改革委、财政部关于深化教师教育改革的意见教师[2012]13号原：教师进修培训：统计上学年内教师参加各级教育行政部门和学校组织的，或经教育行政部门认可企事业单位及社会团体组织的各类培训的人数。一般由中央部委组织或认定的培训归类为国家级，省级教育行政部门组织或认定的培训归类为省级，地市教育行政部门组织或认定的培训归类为地市级，县级教育行政部门组织或认定的培训归类为县级，学校组织的校本研修认定为校级。现：教师进修培训：统计上学年内教师参加各级教育行政部门和学校组织的，或经教育行政部门认可企事业单位及社会团体组织的各类培训的人数（含远程培训和企业实践）。一般由中央部委组织或认定的培训归类为国家级，省级教育行政部门组织或认定的培训归类为省级，地市教育行政部门组织或认定的培训归类为地市级，县级教育行政部门组织或认定的培训归类为县级，学校组织的校本研修认定为校级。填表时，按每位教师上学年内同级累计培训学时归档；一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育148、增加“接入互联网”、“接入互联网方式”、“接入互联网出口带宽”和“心理健康教育教师”、“其中：专职”指标基表：基础基112表增加“接入互联网”、“接入互联网方式”、“接入互联网出口带宽”和“心理健康教育教师”、“其中：专职”指标；综表：新增基础综4431、4432、4433、4434表，基础综5311、5312表依据基表做相应调整，并将基础基112表中的“建立校园网”、“接入互联网”、“接入互联网方式”、“接入互联网出口带宽”信息化指标汇入该表一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育15相关指标修订“校园网”指标原：校园网：是指在学校范围内，以现代网络技术为基础，为学校教学、管理与服务等教育活动提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络。现：校园网：是指在校园内为教学、管理等实现宽带互联，为学校教学、管理与服务等教育活动提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络（含通过城域网形成的逻辑校园网）。一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育16相关指标新增：接入互联网（是、否）接入互联网：已接入互联网的学校，填报“是”，同时填报接入互联网方式（1.拨号、2.ADSL、3.光纤、4.无线、5.其它）（通过城域网形成逻辑校园网的，填报“光纤”）。一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育17相关指标新增：“接入互联网方式”接入互联网方式:1.拨号：是指电话线拨号接入（PSTN）和ISDN（一线通）；PSTN是通过电话线及自带调制解调器（MODEM）的PC完成接入，最高的速率为56kbps；ISDN将电话、传真、数据、图像等多种业务综合在一个统一的数字网络中进行传输和处理。用户利用一条ISDN用户线路，可以在上网的同时拨打电话、收发传真，就像两条电话线一样，ISDN的极限带宽为128kbps。2.ADSL：(非对称数字用户环路)是利用普通铜质电话线作为传输介质，配上专用的Modem即可实现数据高速传输，速率为1Mbps～8Mbps，VDSL是ADSL的快速版本，VDSL短距离内的最大下传速率可达55Mbps。3.光纤：是一种点对多点的光纤传输和接入技术，接入系统总的传输容量为155Mbps。4.无线：是一种有线接入的延伸技术，使用无线射频(RF)技术越空收发数据，带宽总容量为600Mbps，用户共享带宽。5.其他：一般包括DDN（主干网传输媒介有光纤、数字微波、卫星信道等，用户端多使用普通电缆和双绞线）、（Cable-Modem线缆调制解调器，利用现成的有线电视(CATV)网进行数据传输）、LAN（是利用以太网技术，采用光缆+双绞线的方式对社区进行综合布线）等。一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育18相关指标修订：‘接入互联网出口带宽’原：校园网出口总带宽：是指校园网对外出口带宽之和。指学校校园网连接外部网络的设备对外连接端口使用的带宽，网络出口包括中国电信出口、中国网通出口、教育科研网出口等。对于没有建立校园网的学校，该指标统计值为0。现：接入互联网出口带宽：填写学校连接互联网的设备对外出口带宽之和。网络出口包括中国电信出口、中国网通出口、教育科研网出口等。对于建立校园网的，填写校园网对外出口带宽之和（通过城域网形成逻辑校园网的，按学校接入城域网带宽填报）；对于没有建立校园网但已接入互联网的学校，按学校连接互联网的带宽之和填报；接入互联网出口带宽的填报单位为（Mbps），换算时，按1M=1024K，1G=1024M计算。一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育19相关指标心理健康教育教师:指在开设有专门的心理健康教育课或设立了心理辅导室的学校里从事心理健康教育的教师。专职是指专门从事心理健康教育，不兼任其他学科教学的教师。依据：中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）逐步配齐心理健康教育专职教师，专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历。每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比，其编制从学校总编制中统筹解决。一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育209、修订、界定信息化指标基表：基础基522表中“其中：教学用计算机”指标中增加“其中：平板电脑”；取消原“多媒体教室座位数”指标，增加“教室”、“网络多媒体教室”和“普通教室”、“其中：网络多媒体教室”指标综表：基础综5221、5222表依据基表做相应调整基础综5231、5232删除原表中“建立校园网校数”一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育21相关指标修订：“计算机数”指标原：计算机数：指计入学校固定资产的个人台式、笔记本计算机台数。现：计算机数：指计入学校固定资产的个人台式、笔记本计算机和智能电视、平板电脑（Pad）的台数。依据：《中小学校财务制度》教育部财政部2012年资产是指中小学校占有或者使用的能以货币计量的经济资源，包括各种财产、债权和其他权利。中小学校的资产包括流动资产、固定资产、在建工程、无形资产和对外投资等。教学用计算机：即PC，包括台式机、笔记本及可联网的智能电视。教学用平板电脑：即PAD，指显示屏在7英寸以上智能PAD。一、2013年教育事业统计报表制度-基础教育22相关指标新增：“教室”、“普通教室”、“网络多