《花的勇气》教学设计【范例4篇】

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参考资料,少熬夜!《花的勇气》教学设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《花的勇气》教学设计【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《花的勇气》教学设计【第一篇】一、谈话导入1、同学们,问你们一个最简单的问题:现在是什么季节?(春天)谁能说说带有“春”字的词语或诗句。(生汇报)一提到“春”字,我们的眼前就会浮现出春光明媚,春色宜人,春花烂漫的景象,应该说娇艳的花就是春天里最绚丽多姿的了,在我们的印象中,那些娇艳的花通常是在温暖、舒适的春光中绽放笑脸,展露娇媚的容颜,然而在四月的维也纳,有些小花却有着莫大的勇气,敢在冷风冷雨中绽放。这节课就让我们跟随当代著名作家冯骥才一起去风雨中赏花,去感悟花的勇气。2、板书课题,齐读课题。3、师:看到这个标记*,我们就知道这是1篇略读课文,对于略读课文,我们就可以借助课文前面的阅读提示进行自主学习,解决问题。二、自主学习,解决前两个问题。1、请同学们翻书至91页,请大家默读课文前面的阅读提示,然后用笔画出阅读提示中提出的问题。(生默读并画出问题)2、师问:阅读提示中提出了几个问题?(3个)分别是什么?(生汇报,师板书:读、思、悟)3、请大家自主解决前两个问题,解决问题的时候不要忘记把相关的语句画出来。4学生汇报(1)作者在维也纳经历了一件什么事?(生汇报)(2)文章中作者为什么会有那些变化呢?这四个词语你在文中找到了吗?作者为什么失望?a因为作者在四月的维也纳只见绿地不见花,所以感到失望。b因为作者就要离开维也纳了,他仍然没有看到小花从草地上冒出来,所以感到遗憾。c因为小花不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起,所以作者感到惊奇。d因为小小的花居然有如此的气魄,所以作者的心头怦然一震。5、这几个词都是描写什么的?(心情)这也就是作者的情感变化,顺着这条情感变化线,作者写成了1参考资料,少熬夜!篇文章,我们顺着这条情感变化线同样也能概括出课文的主要内容。我们来试一下好吗?(师生齐说)三、品读感悟,解决第三个问题。1、下面就请同学们自由读文,画出你喜欢的语句或者是让你感触很深的语句,然后有感情地读一读,再细细地品味,体会一下。2、生汇报,朗读自己喜欢或感触深的语句。a我用手拨开草一看,原来青草下面藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!这段话都写出了小花的什么?(颜色、样子、数量)这么美的小花,那我们也来美美地读一读吧。(个别读,齐读)过渡:同学们,老师在读书的过程中也找到了让自己喜欢的语句。(屏幕出示)b没有花的绿地是寂寞的。绿色到处泛滥。这两句话描写的是什么?(草地)你们觉得这两句话中哪个词用得好?(寂寞、泛滥)引导品读“寂寞”“寂寞”这个词用在句子中好在哪?(拟人手法的运用,表现出草地上没有小花的点缀,显得非常单调。)师:没有花的绿地是寂寞的,开满鲜花的绿地才是——(热闹的),难道花花草草也知道寂寞与热闹吗?不是绿地寂寞了,其实是(作者)寂寞了,失望了,我们读到的是草地的景象,读懂的是作者的心情。引导品读“泛滥”师:你们听说过什么泛滥?(洪水泛滥)绿色到处泛滥,你怎么理解?等我们上五年级会学习作家老舍的1篇文章《草原》,在课文中老舍用“一碧千里”来形容草原,同样写绿色多、广,你们觉得“一碧千里”与“绿色泛滥”的感情色彩一样吗?有什么不同(生汇报)?小结:一个词语不仅只是一种意思,更是一份情感,“寂寞、乏味、泛滥“这些词语把作者的心情与感受暴露无疑,字字句句都是失望。谁来失望地读一读这两句话。(指生)c在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。师:“傲然挺立”是什么样的?(就是骄傲地站起来),那么这些小花为什么骄傲,凭什么神气十足的?(生答)3师:几天里,没有花的绿地变成了花的原野,让作者想到了花的勇气,此时你们感受到了吗?花的勇气参考资料,少熬夜!到底是什么?(在冷风冷雨中拔地而起)你发现哪个词最能表达作者的心情,最能表现者份勇气?(拔地而起)(1)引导体会“拔地而起”用“拔地而起”这个词形容的一般是什么?(生答)拔地而起的都是该让我们抬头仰望的,一朵朵小花又怎么能拔地而起,值得我们去仰望呢?(作者是被小花在冷风冷雨中绽放的那份勇气与力量深深地折服了)。(2)(屏幕出示最后一个自然段)生齐读最后一个自然段,读出内心的震撼与敬佩。四、升华情感。1、千万朵小花在冷风冷雨拔地而起,傲然挺立,这就是花的勇气,感受着花的勇气,是否让你想起了种子的勇气、梅花的勇气、松树的勇气,以及其他一些生命的勇气呢?请同学们用最能表达你情感的语句把屏幕上的内容补充完整。屏幕出示:小花有勇气——在冷风冷雨中拔地而起梅花有勇气——松树有勇气——种子有勇气——()有勇气——同学们想一想,在我们的生活中,何人何处也体现着这种非凡的勇气呢?(生汇报)2、同学们当你们为岩缝中茁壮成长的小树喝彩时,当你们为绝境中奋飞求生的飞蛾震撼时,当你们为双耳失聪而意志坚强的贝多芬感动时,你们对生命,对勇气又有了哪些新的认识与感悟呢?那就请同学们结合你对本篇课文的学习,在书中写下你对勇气的理解与感悟。(生写,师放音乐)3、生汇报4小结:生命中最重要的就是勇敢地面对一切风雨,无论你多么弱小,只要有勇气,就拥有了希望,只要有勇气,就拥有了力量,只要有勇气,我们的生命天空就永远是凯歌嘹亮,彩霞飞扬。那就让我们高声地告诉自己,告诉我们身边的每一个人:(屏幕出示:勇气与生命同在,勇气让生命更精彩!)五、链接原作,延伸阅读。《花的勇气》这篇课文定格的只是维也纳四月的画面,只是春天的一个画面,三五月间的画面同样迷人、诗意、浪漫、震撼,请同学们回去以后上网搜索冯骥才所写的《维也纳春天的三个画面》,去细细品味摄人心扉的语句,去欣赏那带着生命思考的画面。《花的勇气》教学设计【第二篇】教学目标参考资料,少熬夜!1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、。理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。3、。理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心一、课前交流1、请同学们回忆一下,我们本单元的学习主体是什么?2、是啊,一条丑陋的毛虫让我们感受到生命本身就是一个奇迹,茁壮生长在砖缝中的小瓜苗让我们感受到生命的顽强,当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候,你又会有什么样的感受呢?让我们一起走进20课,对于这节课你有哪些了解呢?让我们一起去体会一下来自生命的勇气吧!二、学法指导1、齐读课题,文章的课题与19有什么不同?(略读课文)2、学习略读课,我们平日都用什么方法?3、读自渎提示,总结问题。4、要想解决这些问题,你有什么好办法?三、自学交流1、今天我们继续用测试卷的方式来检验大家的自学能力,你们准备好了吗?第一关基础知识(每答对一个空加5分)1、选择正确的读音泛滥(lànlà)厘米(líéi)2、多音字pū()铺pù()第二关内容理解1、作者在维也纳经历了一件什么事?(答对加10分)2、作者为什么会从“失望”──“吃惊”──“遗憾”──“惊奇”──“心头怦然一震”?(答对一个空加5分)温馨提示:刚见草地,感到___________________,因为___________________;扒开草丛,见到躲藏的小花时,感到___________因为__________;离开维也纳前,感到___________,因为_______________________;看见花的原野时,感到______________,因为参考资料,少熬夜!__________________;体会到小花的气魄时,心里____________,因为__________________。第三关内容升华1、当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候,你又会有什么样的感受呢?(说出一个加10分)2、有感情地读一读自己喜欢的部分,体会一下作者内心的感受(有感情的朗读加10分)四、全课总结《花的勇气》教学设计【第三篇】设计理念:本设计中教师引导抓文章的三个不同景象,体会作者从“失望”到“惊喜、兴奋”的变化过程,并抓住重点语段,组织学生进行朗读训练,学生感悟到花的勇气在于蓬勃向上的生命力,而生命的力量在于勇气,让学生在读中感悟,感悟中朗读,以此来带动朗读,升华情感,感悟生命。教学目标:1、能读准课文中四个生字“吕、厘、刷、滥”,能联系上下文理解“乏味、泛滥、傲然挺立、拔地而起”等词语的意思。2、通过学习课文中描写花的几个场面,读懂作者的心情变化。3、通过有感情朗读,品味作品中带有浓厚感情色彩的词语,体会作家的写作方法,在品味语言中感悟“花的勇气”。4、在链接和拓展中升华情感,感受作家热爱生命、热爱大自然的情怀。教学过程:一、导入,揭示课题板书:言为心声(都说语言是内心的表达,那今天这节语文课,我们就去触摸一些词语,寻找一下感觉。)师板书:勇气。什么是勇气?举个例子说说?勇往直前的气魄,敢想敢做毫不畏惧的气概。小结:看来,就这简单的一个字,一个词,都能给我们丰富的想象和无限的思考。再补充课题——《花的勇气》。题目是文章的眼睛,读了题目,你在想什么?花怎么会有勇气?它的勇气到底是什么?那就让我们带着这些疑问,跟随冯冀才老先生开始维也纳之旅,去细细品读这花的勇气。补充课题——《花的勇气》。二、初读,整体感知参考资料,少熬夜!1、自主读课文翻开书91页,自个儿去读读课文,注意读准字音,读通句子,碰到难读的句子,多读几遍。边读边思考在四月的维也纳,作者先后看到了哪些景象?2、检查自学情况课堂上最动听的是同学们的读书声。看,课文中难读的这些词语,你能读准吗?自由读——指名读吕泛滥厘米齐刷刷震撼明媚怦然一震3、作者的维也纳之旅,先后看到了哪些景象?(板书)没有花的绿地——千万朵小花藏身的草地——花的原野的确,维也纳的春天犹如一位善变的魔术师,看着这样的一个个景象,作者想到了花的勇气。让我们跟随作者的脚步,欣赏这三幅画面,触摸作者的情感,去发现花的勇气。三、品读欣赏,由景及情。1.欣赏画面一“没有花的绿地”,感受失望之情。出示:四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说:“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥,见不到花儿,下次再来非躲开四月不可!”自由读第一段。读一读,面对这一片没有花的绿地,“我”是一种怎样的心情?快速浏览课文,哪几个词语写出了作者的失望?引导品味“寂寞”(没有花的绿地是寂寞的,开满鲜花的绿地才是——热闹的。花花草草也知道寂寞与热闹吗?是“我”寂寞了,失望了。)同学们很有本领,读到的是草地的景象,读懂的是作者的心情。重点引导品味“泛滥”。泛滥字形分析,本来指江河湖海的水溢出发大水,说洪水泛滥。比喻事物过多,流行的无法节制。(“绿色到处泛滥”就是说“绿色——”。多得让人?体会“泛滥”指多得成灾令人讨厌,体会词语的感情色彩。)小结:一个词语不仅只是一种意思,更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗,字字句句都是失望。指导朗读,读出失望之情。(指名读,师生合作读)2.欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”,感受惊喜之情。出示:小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片参考资料,少熬夜!非常开阔的草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来……这是一幅怎样的画面?指名读静静地读,脑中只有这一段话,读着读着,映入你眼帘的是怎样的景象?(花)(1)“白的、黄的、紫的”就是说颜色——很多,这样的画面可以说是——万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓,简简单单的三个词给我们的却是一片万紫千红的景象,简洁却不简单啊。(指导读)(2)简简单单的词语不仅让我们感受到花儿的色彩、样子,呈现出如此优美的画面,把它们都组合在一起时,还能感觉到什么呢?指名读,感悟惊奇小结:课文中的一个个短短的词语,就像一朵朵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