《秒的认识》教学设计【参考4篇】

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参考资料,少熬夜!《秒的认识》教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《秒的认识》教学设计【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《秒的认识》教学设计【第一篇】设计理念:本着“以学生发展为中心,构建自主、开放、富有生机的数学课堂”,一切以学生发展为本,让学生在生活中发现数学,在快乐中学习数学,在应用中发展数学。本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入,借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式,最大限度地提高学生主动参与学习的程度,培养“主角”意识,重视体验。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒;认识1分=60秒时,教师充分发挥了学生学习的主动性,自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验,认识时间单位秒,知道分与秒的关系,同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值,我设计了即兴表演,让每个学生都动起来,人人参与,人人发展。教学目标:1、认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。2、感受时间单位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的良好品质。教学重点与难点:初步建立“秒”的时间观念教具准备:课件、实物钟学具准备:各种钟表教学过程:一、创境激趣,导入新课(引入篇)1、同学们,你见过这样的场景吗?课件播放:春节联欢晚会倒计时师:刚才的场景中,用到了哪个时间单位?秒生活中,还有什么地方要用到“秒”?(生交流。)师:在生活中,计量很短的时间,常用到比分更小参考资料,少熬夜!的时间单位“秒”。今天我们就来探究有关秒的知识。(揭示课题:秒的认识)二、合作探究,获取新知(知识篇)1、观察钟表,认识秒针和1秒(1)请拿出你准备的闹钟或手表,仔细观察钟面。(2)在钟面上,你发现了什么,在小组中说一说。(3)请看大屏幕,出示课件:从这个钟面上,你发现了什么?(引导学生观察三根针,并认识秒针的特点:又细又长,走得最快)。师:观察得真仔细,请继续观察秒针的变化(课件出示秒针走一小格)板书:秒针走一小格是1秒。(3)体会1秒:①1秒究竟有多长?想感受一下吗?请把你的闹钟和手表放在耳边,你听到了什么?(滴答声)滴答声和秒有什么关系吗?滴答一声经过的时间就是一秒。③出示钟面:请看,秒针跑得可高兴了,老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次,学生跟着拍。师:节奏感真不错,我们拍一下就是1秒。④1秒钟能干什么呢?请在1秒钟内做你喜欢的事情,你想做什么?准备,开始!1秒钟你都做了什么,在小组里说一说。谁来说说1秒钟还可以做什么。师:大家知道这么多,真了不起,老师这儿还有一些,想看吗?(课件播放信息图)。师:看了刚才的画面,你想说点什么?生谈自己的感受。2、认识几秒师:同学们,我们继续观察秒针的变化。(1)(出示课件)请看秒针指向哪儿,我们让秒针开始走动,你发现了什么?秒针走5个小格,也就是1个大格,是5秒。(2)秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒?3、秒的体验:(1)集体体验10秒:刚才,我们通过看钟知道时间过去了几秒,如果不看钟,你能感受到时间的长短吗?我们来做个10秒的游戏。老师说“开始”,秒针开始走动,当你认为10秒到了,请马上坐端,看谁的感受最准确。4、揭示“分”和“秒”的关系1)继续观察,秒针现在的变化,你发现了什么?生:我发现秒针走了一圈60秒。参考资料,少熬夜!2)秒针走一圈,分针有什么变化?我们再看一遍,观察分针有怎样的变化?生:分针刚好走1小格,就是1分。通过观察你发现秒和分之间有怎样的关系?在小组里讨论一下。小组讨论:分、秒之间的关系得出60秒=1分(板书:60秒=1分。)1分=()秒60秒=()分5、体验1分钟(1)师:同学们已经感受了10秒有多长,那么1分钟又有多长呢?我们来感受一下。游戏规则不变,当你认为1分钟到了,就请坐端。请猜得准的同学介绍经验。(2)1分钟里我们能做什么呢?想想你要做什么,我们来做个测试。播放1分钟的音乐,生做自己喜欢的事。生汇报1分钟做了什么?组织学生看书61页,再交流有关1分钟的信息。听了大家的发言,你有什么感受?生:1分钟虽然很短,但充分利用却能做很多的事。因此,我们要珍惜生命中的每一分钟。小结:同学们,通过刚才30分钟的学习,你学到了哪些知识,在小组里交流一下。三、实践应用、巩固提高师:学得真不错,有信心接受老师的考验吗?1、填空。2、时间单位,我会用。3、评一评:前不久学校举行了运动会,这是三年级四位男同学50米跑的成绩老师想请你们来当小小裁判员,评判一下谁是冠军,并说说你的理由。你还能提出什么问题?4、估一估,做这些事需要多长时间?四、全课总结师:同学们,时间是1分1秒积累起来的,相信通过今天40分钟的学习,大家会更加懂得珍惜时间,做时间的小主人。板书设计:秒的认识秒针走一小格是1秒1分=60秒教学反思:学生在探究过程中需要认真地观察,反复地比较、猜测,独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究,合作交流”获取知识,学会学习,已经成为共识。因此,我们应该在更大自由参考资料,少熬夜!度的环境中鼓励学生大胆探索,使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件,创设充分展示创造思维的机会和舞台。在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后,我设计了同桌互相介绍“好朋友”这一环节,让学生充分地去观察、猜测,进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”?学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针,正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快,时针走得最慢”……在整个探究过程中,问题是开放的,目标是明确的,思维是发散的,操作是自由的,学生始终是主动的。这样,学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时,在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。《秒的认识》教学设计【第二篇】教学目标1、认识时间单位秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间观念。2、通过观察和操作,体验时间在生活中的价值。3、借助生活实例和实践活动,培养学生的爱国主义情感和遵守时间、爱惜时间的意识和习惯。教学重点形成对时间的观察能力;初步建立“秒”的具体概念。教学难点知道分秒的关系,建立秒的时间观念,体验时间在生活中的价值。教学准备课件、表钟教学过程一、导入同学们,今年夏天我们伟大的祖国成功的举办了第29届奥运会,8月8日晚的开幕式谁看了?还记的当时的情景吗?现在我们就一起来回顾一下奥运会开幕式倒计时的击缶表演(教师放视频),现场的观众一片沸腾,此时此刻你是什么心情?那好,现在我们就和现场的观众一起来进行最后的10秒钟倒计时“10、9、8、7……1”问:在进行倒计时的时候,每相邻两个数之间所经历的时间是多长?(1秒)对,像这样计量很短的时间参考资料,少熬夜!我们要用比分更小的时间单位秒,今天我们就起来认识秒——板书:秒的认识二、新授(一)认识1秒1、出示空表盘,认一认三根表针,分别贴到表盘上,知道又细又长的就是秒针。回忆:一圈有多少个小格?时针走一大格是多长时间?分针走一小格是多长时间?那你认为秒针走一小格是多长时间?(1秒)2、认识各种各样的表,知道不同的表计量秒的方式是不同的。3、在自己的表上找到秒针,看看它是怎样走的?请你有节奏的和它一起走一走。(二)体会秒请你闭上眼睛,想着刚才秒的节奏,在心里默数20秒,你认为到20秒了就举手,看谁估时间估的准。(三)探索分、秒的关系看屏幕,认时间12时整,仔细观察他们有什么变化,数一数妙真走了多少格。观察秒针走一圈分针正好走一小格,总结出1分=60秒三、体验时间1、你认为一分钟内你能做些什么?2、1分钟自由时间,做你想做的事情,汇报结果。3、1秒钟你可以做什么?4、你知道吗?(知道1秒钟的价值:火车美妙走大约56米、飞机大约飞行260米……)四、练习1、填上合适的时间单位。2、读表上的时间。五、总结播放歌曲《时间象小马车》,同学们一起唱,好听的歌曲我们唱完了,谁能估一估,刚才这首歌老师放了大约多少秒?(40秒)在不到一分钟的时间里我们就欣赏了一首好听的歌曲,其实我们同学只要合理、充分的运用时间,珍惜我们身边的每分每秒,我们的生活将是丰富多彩的!《秒的认识》教学设计【第三篇】一、教学内容:课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。二、教学目标:(一)认知目标:1、使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。参考资料,少熬夜!(二)能力目标:1、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。(三)情感目标:1、在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。2、帮助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点:1、使学生知道1分=60秒。2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。四、教具学具准备:教师准备:多媒体课件。学生准备:学具钟表、家用小闹表。五、教学过程:(一)设置情境,导入新课。师:同学们,看——放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。)生:(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、……(新年的钟声敲响)师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。那么,谁能说说,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?生:秒。师:(用疑惑的语气重复)秒?板书:秒(数学课堂教学与生活是相连相通的,新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)(二)自主探索,合作求知。1、认识秒针和1秒。师:我们以前学过的时间单位有……生:时、分。师:我们没有学过“秒”啊,你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢?生:钟面上有秒针。生:……师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?参考资料,少熬夜!生:最细最长的那一个。师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲?生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒。师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样?(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。)生:(笑)是!(“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题,由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色,吸引学生“帮助”教师解惑。)2、体验1秒的长短。师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?生:拍一下手。(做动作)师:(跟着做)对,很好!生:我眨一下眼就是一秒。师:(跟着做动作)你没错,真棒!生:我写一个1字就是一秒。生:我跺下脚就是一秒。生:……(在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经历”,对于抽象的、非物化的“时间”,通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作,使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上,生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力,能在实际动作中体验“1秒”的长短。)3、1秒的价值。师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识?生:(没有人说话,面面相觑)师:(出示课件)飞机每秒约行2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