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用心用情且行且思宁静从容地前行——谈新教师的专业成长•从2004年9月初登讲台开始她人生的第一节语文课到2008年10月以“高效、灵动”的课堂无可争议的获得山东省优质课一等奖第二名，她仅用了4年。3年后，山东省各路中学语文教学高手齐集烟台龙口，杨翠跻身其中，身怀七个月的身孕站在山东省教学能手评选的讲台上，以扎实的教学实力成为山东省有史以来最年轻的教学能手这一年，她27岁。对教育事业的情有独钟，让杨老师的教育人生展示出别样的芳华，她从一位普通的青年教师成长为山东省教学能手、全国课堂大赛特等奖获得者。●成长，来自磨练一个教师，要真正成长起来，必须经过无数次课堂的磨练。第一次磨练——参加潍坊市优质课评选2007年冬天。《从百草园到三味书屋》这节课，成了我以后在初中语文教学这条路上跋涉的起点和动力。以后的日子，上过很多的课，也拿过很多奖，但唯有这节课，上得最放松，最没有压力，也唯有这节课，很让我回味。2007年11月23日，这是我走出青州的第一节课。第二次磨练——潍坊市初中语文“余映潮走进文本”观摩会2008年5月。再读《社戏》和全国语文名家余映潮老师同台讲课，一次全新的挑战。第三次磨练——参加山东省优质课评选2008年10月泰安新泰市。《闻一多先生的说和做》初生牛犊不怕虎的一节课。在山东省崭露头角的第一节课。第四次磨练——山东省精品课堂研讨会2009年4月。淄博。《社戏》初具风格，白衣胜雪。第五次磨练——全国首届新课程课堂大赛2011年11月。泰安市。《记承天寺夜游》涅槃。行云流水的一节课。第六次磨练——山东省教学能手评选2012年10月。烟台龙口市。《文章因细节而精彩》作文课冬日里的暖阳。第七次磨练——全国百佳教师评选2013年8月，天津第九次，第十次……一个人的一生，该谢的人真是很多，如果没有他们，我们会过得费力得多，艰辛得多，正是因为有了他们，我们才有后来的顺利一些，轻松一些，才有了后来健康的人格、善美的心怀。——梅子涵教师的成长规律1．参加工作1年，是适应阶段。熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等；教学知识转化为教学能力；三尺讲台上“立住脚”。2．到第3年左右，是练就教学基本功阶段。“二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机)；备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功；处理重点、难点等课堂教学基本功；分析和了解学生、管理学生的基本能力。“站稳脚”。3．到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。4．在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。5．第8至12年左右，是教师“成名”阶段。6．第12年以后的一段时间，是教师“成家”阶段。新，并不仅仅指年轻，更是指一种新的力量，新的活力，新的理念，新的方法。没有什么能阻挡我们成为优秀教师！导航第一节尽快进入角色第二节进行高质量备课第三节编写、使用导学案第四节创设高效课堂第五节进行有效听评课第一节新教师如何尽快进入角色五“多”五“常”“多安心、常尽心”“多学习、常请教”“多尝试、常反思”“多悦纳、常锻炼”“多关心、常亲近”第一节新教师如何尽快进入角色一、多安心、常尽心★安心★爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不是他取得什么”★尽心上好每一节课，教好每一个学生第一节新教师如何尽快进入角色二、多学习、常请教★学习★苏霍姆林斯基说“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”★至少要读五方面的书籍：一是与所教第一节新教师如何尽快进入角色学科有关的专业书籍；二是与新课程有关的现代教育思想和现代教育技术方面的书籍；三是有关人文科学和哲学方面的书籍；四是古今中外教育名著；五是目前国内一些教育教学类报刊杂志。第一节新教师如何尽快进入角色★向身边的老师学习★要学会判断，不要一味照搬★学习时要有自己的主见第一节新教师如何尽快进入角色三、多尝试、常反思★多尝试不同的方法，并反思、比较★创造性地进行教育活动★教育日记、成功保险公司第一节新教师如何尽快进入角色四、多悦纳、常锻炼★防止懒惰与不自信★失败与成功★自信悦纳★接受锻炼第一节新教师如何尽快进入角色五、多关心、常亲近★“你的眼里看到的是一群天使，那么，你就生活在天堂里；你的眼里看到的是一群魔鬼，那么，你就生活在地狱里”★说教与点拨第一节新教师如何尽快进入角色★关心★亲近★鼓励★我们要关心学生、亲近学生，真正融入学生的心灵，才能更好地去引领学生第二节新教师如何进行高质量备课备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。即使是一名有经验的教师也不是随心所欲地进行教学活动的，因而，作为一名新教师不能不研究如何备课。第二节新教师如何进行高质量备课走出备课的几大误区:误区一：备课变成教案的“克隆”误区二：备课走上了“形式主义”误区三：集体备课成了“教案之和”误区四：备课成了网上资料的“拼盘”第二节新教师如何进行高质量备课一、备课的步骤备好课是上好课的先决条件，认真备课是提高教学质量的关键。备好课，就能争取工作中的主动权。备课一般分为五个步骤，即：学期备课、单元备课、课时备课、课前备课、课后备课。第二节新教师如何进行高质量备课1.学期备课学期备课的主要任务是通览教材。（1）明确教材的逻辑系统；（2）教师讲课时分清主次，突出重点；（3）综览全局，通盘安排教学进度；（4）了解教这册教材有什么困难，有计划的安排及学习参考书籍；教具事先准备齐全。第二节新教师如何进行高质量备课2.单元备课（1）进一步熟悉与掌握教材内容，领会本单元编排的目的与意图，确定单元的教学目的与要求；（2）妥善处理教材，配备习题，安排授课时数及教学步骤；（3）根据重点、难点、关键，确定主次、先后、详略；（4）以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和实践恰当地结合起来,通盘考虑学生能力的培养。第二节新教师如何进行高质量备课3.课时备课课时备课的主要任务是：进一步熟悉教材，写出具体教案，确定课时教学目的、教学方法、板书计划、课内外练习题等等。第二节新教师如何进行高质量备课4.课前备课教案写好了，是不是就等于备好课了呢？不是的。要想取得好的教学效果，还得下一番“熟悉教案”的苦工夫。那就是课前备课！也就是说，要把讲授的内容、揣摩构思、默记熟练真正做到融会贯通。要备教材、备方法、备感情、备语言、备教态、备教具。第二节新教师如何进行高质量备课（1）备方法只有通过恰当的方法把学生教会，才是好的教学效果。（2）备感情备好思想感情也是讲好课的重要条件。（3）备语言语言要鲜明、准确、精练、形象。第二节新教师如何进行高质量备课（4）备教态姿态、动作是表达语言时的重要辅助形式。（5）备教具教具可使讲授内容更加生动活泼、形象易懂。第二节新教师如何进行高质量备课5.课后备课课前备课只是教学的准备工作，不等于实际课堂效果。真正反映教学效果的是学生掌握知识的情况如何。课后备课要结合学生的反映，把成功、失败的经验、教训都记载下来，经过修订教案或改写讲稿。第二节新教师如何进行高质量备课二、备课的过程备课的过程是：自备―集体备―再自备。1.自备个人钻研，独立思考。2.集体备集集体的力量，碰撞火花。3.再自备修改、完善和丰富。第二节新教师如何进行高质量备课三、备课的内容1.备教材通览全册教材，阅读教学参考，注意其章、节、单元、模块内部的系统性、因果性、关联性，同时注意与相关学科的联系，从而进行单元、章、节、模块的备课。第二节新教师如何进行高质量备课备教材要注意以下几点：（1）要钻研教材的思想内容，把传授知识同思想教育紧密结合起来。（2）要分析教材在整个知识体系中的地位和作用，掌握其前后联系，明确其来龙去脉。（3）要从本门学科的特点出发，从学生的实际发，确定教学内容的目的和要求。第二节新教师如何进行高质量备课（4）分清主次，详略结合。（5）明确教材的重点、难点、关键和特点。（6）要明确基本训练的范围、内容和方法。（7）对于习题要注意精选和分类处理。（8）安排好“讲”和“练”的内容。第二节新教师如何进行高质量备课三、备课的内容2.备重点要努力抓住重点。（1）确定教材重点（2）明确教材重点与教学重点的关系。教材重点必然是教学重点，而教学重点不仅仅指教材重点。第二节新教师如何进行高质量备课三、备课的内容3.备难点切实掌握每一章节的难点，千方百计地围绕重点来突破难点，根据学生的困难所在，有的放矢地进行教学，是提高教学质量的一个关键。（1）难点来自教材；（2）难点来自学生；（3）难点来自教师。第二节新教师如何进行高质量备课三、备课的内容4.备关键关键是开启知识门的钥匙。诗有“诗眼”，词有“词眼”，题有“题眼”。5.备学生备课的重点应转移到学生的发展上来。不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位，同时要充分调动起学生的积极性。第二节新教师如何进行高质量备课三、备课的内容6.备教法从学科特点和学生实际出发，要综合运用多种教学方式方法，提高教学实效。7.备学法根据学生的实际情况，使其利用科学的学习方法，掌握知识，完成学习任务。第二节新教师如何进行高质量备课三、备课的内容8.备作业充分研究课文后面的练习与习题；“作业下水”；教师要通过亲自实践，就可以从多方而启发学生分析问题与解决问题；就可以指导学生选择最简捷的解题途径。第二节新教师如何进行高质量备课三、备课的内容9.备板书利用文字、图表、公式、数字等，加深记忆。10.备课件课件要引导学生层层深入思考问题，要用干练的文字和简明的图表，以加深学生对教材的重点和难点的理解。一、什么是导学案导学学生老师以学为主，以学定导，先学后导导学案不同于通常所说的教案（一）导学案的内涵第三节新教师如何编写、使用导学案导学案的概念导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”（导航仪）、“指南针”、“方向盘”。何谓“学案导学”简单说，就是师生共同借助导学案在课堂上完成教与学的任务导学案的作用和特点作用：通过“导学”这一手段，突出“以学生为中心”的主体参与、自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为主动学习，使学生能够在导学案的引导之下，通过自主学习、合作探究、巩固训练等环节的调控，充分发挥自己学习的主动性，提高课堂的教学效率，以达成学习目标最大限度的落实。特点：重学情、重任务、重指导、重反馈。二、导学案与教案的区别目的性质角色表达导学案为学生自学提供指导学生中心，互动性、开放性教师组织调节，学生是主角界面亲切，表述生动活泼，多用口语教案为教师上好课做准备教师中心，单向性、封闭性教师自导自演，学生是听众界面规整，表述严整周密，多用书面语言如何设计导学案？激发学生“学”起来引领学生“思”起来精心设计导学案二个板块编写原则导学案的构成及设计应注意的问题三、导学案的编写编写要求尊重学生，发挥学生的主观能动性；信任学生，让学做学习的主人探究性原则课时性原则主体性原则（一）编写原则通过对知识点的设疑、质疑解疑，激发学生思维，培养学生的探究精神。分课时编写导学案，使学生在每一节课都可以有效地实现自主学习创设学习氛围激发参与热情增强学习兴趣提高参与能力层次性原则灵活性原则参与性原则编写原则学习内容、认知规律符合各层次学生，使不同层次的学生都学有所得根据题材性质、表达方式等不同，灵活设计学案模式1、编前必须深入阅读文本，钻研教材，深刻领会编者意图，文本作者表述的内容、思想感情和教材教学要求，切实认真地备好教材。2、从教材的编排原则和知识系统出发，把握好对教材的“翻译”，“翻译”成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识。重点突出,导学和探究的问题能引发学生兴趣，启发和开拓学生思维3、发挥基组或科组的集体智慧，经历个备—群备—自备的流程。最后结合实际的授课经历，最后做“课后修订”。（二）编写要求4、围绕单元教学要求和课后练习，设置