课外阅读调查报告最新4篇

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参考资料,少熬夜!课外阅读调查报告最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课外阅读调查报告最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课外阅读调查报告【第一篇】一、调查目的书是人类进步的阶梯。课外阅读是中学生业余生活中不可缺少的环节之一。随着“减负”这一方针的出台,课业负担逐渐减轻,闲暇时间开始增多,这势必为中学课外阅读提供了契机。由于课外阅读已成为学生的“第二课堂”,因而了解当今中学课外阅读情况尤为重要,此项研究通过调查目前中学生喜爱的不同读物,分析个中原因,从而进一步了解青年一代的思想素质和文件修养。二、调查范围新华书店、三联书店的部分中学生顾客。三、调查方法问卷调查、发放问卷330份,收回问卷,除去废卷,其中有效卷280份。四、调查结果经调查发现,95%以上的中学生爱好课外阅读,由于偏好的读物因人而异,为便于表达结果,我们只将最主要的调查结果列表显示(表略)。在“您最喜欢的书籍”选项中,男女生不约而同地将侦探推理小说放在了首位,这对我们来说并不意外,因为这一类的小说兼有逻辑性强和情节49人心弦等特点,它们对好奇心强的中学生确有吸引力。卡通漫画在男女生中分别占有42%和51.6%,它的广受欢迎,巳符合现代中学生的心理特点。电影小说在男生中崭露头角,或许将合成为一股新潮流。武侠小说仍得到42%的男生的垂青。看来,英雄豪杰魅力犹存。相比之下,女生青睐于古典名著应与其渗在文学情绪和细腻心思休戚相关。正处豆蔻年华的少女也不会错过时尚杂志期刊。在“原因”选项中,“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58.3%和77.4%。这应该是理性和感性思维使然吧。但是“文学性”、“哲理性”、“知识性”等选项却少有人问津,此类书籍仍未成为主流。在“影响因素”选项中,“个人兴趣”占据了主导地位,的确,当代学生更讲究独立与个性,可传媒影响力也着实不小。参考资料,少熬夜!初高中生课外阅读既有许多相同之处,也有不少差弄。在“最喜欢的书籍”一栏中,“侦探推理”和“卡通漫画”无论在初中还是高中生中都雄踞冠亚军;初中生年纪尚小,受到师长引导的影响较多,所以“古典名著”这类正统教育的经典也开始在初中生中倍受16目,也有41.2%的得票率。在调查中不难发现:高中生阅读的书籍范围明显比初中生更广,“艺术修养类”和“军事类”在初中几乎无人问津,在高中却有近15%的得票率。在“喜欢的原因”这方面,高中生的答案更呈现多元化;得票率最高的“情节吸引人”也仅占61.5%,较之初中的70.6%地位明显下降;此外,“哲理性强”这一原因也在高中占一席之地,较初中上升近10个百分点。从“影响因素”来看,初中生对周围世界的关注比高中生略逊一筹,传媒推荐在初高中分别占5.88%与11.5%,由此可见,高中生更贴近社会,视野更为广阔。随着题海战术日趋淘汰,取而代之的是给予孩子丰富多彩的精神食粮。超过半数的家长全力支持子女课外阅读,必将使素质教育的发展更进一步。对于喜爱的书籍,2/3左右的青少年选择购买,l/3左右采用租、借的方法,家长在经济方面的慷慨解囊,为学生的课外阅读提供了有利条件。至于教师在推荐课外读物中,可谓喜忧参半。喜的是,大多数学生接受教师推荐的课外读物,足以证明教师在学生心目中的地位——为人师表,知识渊博,了解学生,自是最佳的引导者;忧的是,竞有半数以上的教师对学生课外阅读并不关心,看来家长对这问题的重视程度,比起教师而言,已有过之而无不及,其实师长对学生课外阅读的指导,不但可取,而又是必要的,它是一个不可忽视的环节。五、结论与建议通过此项调查,我们初步了解到目前中学课外阅读情况:(1)各类型书籍在学生中都具有一定影响力,但大家仍偏重于侦探、卡通、武侠等趣味性较强的读物。(2)由于性别、年龄的不同而导致择书的差异依然存在,但相对而言,后者造成的差弄性更为明显。(3)多数学生对选择书籍有自我主见,然而传媒作用亦不小。(4)部分师长关心学生的课外阅读,但与预期情况有一定距离。根据以上结论,我们提出四点建议:(1)在全面贡彻“减负”方针的同时,要提倡扩展课外阅读,全方位汲取知识,拓宽视野。参考资料,少熬夜!(2)加大传媒的力度,定期向中学生推荐一些顺应潮流的读物,起到导向的作用。(3)学校内部加强这方面的教育,如开展课外阅读选修课、座谈会等活动。使师生间能交流心得,互相沟通。(4)可考虑将一些颇受欢迎的题材作品编入教材,探求寓教于乐的新思路。课外阅读调查报告【第二篇】书是人类进步的阶梯。相信通过以上做法,经过师生共同努力,同学们的阅读习惯和阅读能力会有很大的提高。良好的阅读习惯也会让同学们受用终生。一、调查目的在当今社会信息化、全方位开放的社会,学生需获取更多的知识,才能适应社会发展的需要。教科书不可能包罗学生所需的各种知识,也不可能及时反映社会发展中不断更新的知识,,我汇同有关教师对我校16个班,230名学生进行了调查。二、调查方法(一)对象马集镇中心小学3~6年级部分学生,共16个班,230名学生。(二)方法抽样调查发;问卷法。(三)步骤1取样2向学校领导和语文老师说明调查目的、要求3先在教研活动时向全体语文老师说明调查方法,由全体语文老师主持,调查人协助。发问卷调查。三、调查情况1、学生课外阅读兴趣情况调查表在所调查的一百名学生中,有92%的同学喜欢读课外书,有8%的同学说不喜欢读,仅有%的同学每学期读三本以上的课外书籍,100%的同学都认为阅读课外书对语文学习有帮助。2、学生课内获得阅读方式与课外阅读表达方式统计表(%)从上表中我们发现学生已经在课堂上掌握或接触到了一些语文阅读学习策略,对一些基本的阅读方式获得的学生比较多如表中项目1、项目2、项目4项目6等阅读方式。学生在课内阅读时都已知道要在文中勾画生字词、重点词、不理解的词,要通过查字典,写词语注释。也明白了读课文时要用到一些批注符号,用曲线、圆圈、星号、问号等进行相关的阅读方式帮助理解课文。参考资料,少熬夜!学课文摘抄优美的句子、重点句、难理解的句子等也成为学生的关注的重点。写读后感在我校的实验班也得到了很好的指导,在学生中也渗透的较到位。但是,当我们将对已获得较理想的阅读方式的实验班学生进行课外阅读能力测试时发现运用情况令人担忧,学生在测试中,对一些已经从课内阅读中学到的阅读策略不能灵活运用,尤其是在某些阅读方式,学生获得与在课外阅读实践运用对比大大打了折扣。3、整理调查材料四、调查思考就上述研究调查来看,学生课内阅读方式的获取途径、形式等方面还存在着急待解决的问题。而对已获取的阅读方式在课外阅读中灵活运用与课外阅读对课内阅读理解的互动作用更值得思考。思考1:课内阅读方式的获得过程中是否由于学生学习方式时过于机械,使语文阅读学习策略没有了让学生获得的主动性,把学方法作为了学习知识的形式。思考2:怎样让学生的阅读学习策略的获取成为一种充满生机的主动获取的习惯。思考3:怎样搭建适合展示学生已获取的语文阅读学习策略的平台。思考4:学生在课内学习阅读方式时打了折扣,在课外阅读实践表达中又打了不小的折扣,从而造成了学与运用不和谐发展现状,造成这种不“和谐”的原因又是什么。思考5:课内阅读与课外阅读实践如何和谐发展,使之成为一种高效、实用的学习方式。五、课外阅读教学建议现状客观存在的,现试结合平时的教学实践,谈谈几点做法。教师要做好对学生的指导1、制定目标:(1)、在老师的指导下,能阅读浅近的、注有拼音的儿童读物,并能了解读物的主要内容。(2)、在老师的指导下,能正确、清楚的用连贯的语句,讲述读物的主要内容。(3)、发展学生想象力,开始积累词语,并教育学生爱护图书。2、培养兴趣小学生特别是低年级学生年龄小,喜欢听故事,很像阅读课外书和报刊,但受到识字量的限制,往往兴趣不稳定。对此,我对孩子好胜的心理,采取表扬的方法。平时注重观察孩子们的读书动向,经常对一些喜欢看书,知识面广的孩子进行表扬,发给小红花,还请他们想同参考资料,少熬夜!学们介绍读书经验和收获,启发引导不太喜欢看书的孩子。期末进行总结,表彰一学期来课外阅读成绩显著的学生,评出“小书迷”,颁发奖状。这样,渐渐把学生引入课外阅读这个知识乐园。3、指导读书(1)、指导学生尝试读通、读懂文章。有些小制作、小试验的文章,必须指导学生自己动手、动脑。(2)、指导学生课内外结合,知识性和趣味性相结合。有的课内所学文章课迁移到课外。如《春天》此文学习后课引导学生阅读自读课文中的文章《春天的图画》。根据文章内容,激发学生的想象,要求每一位学生读完后也用彩笔画一幅春天的图画。又如《小壁虎借尾巴》。学习后可引导学生阅读《动物的再生功能》。随着年级的升高,课外阅读的趣味性渐渐降低,知识性不断上升。因此,读课外书籍要求学生首脑并用,内外结合。(3)、进行知识积累当学生喜欢读课外书籍之后,我要求学生把所读到的篇名记录在本上,每篇文章中得好词、好句子把它记下来。到二年级时,要求给每篇文章写几句心得体会。读报纸时,首先告诉学生关于报纸的知识,介绍报头、版、缝、专栏等等。再指导学生进行“剪”报、“抄”报、“录”报,进行知识积累,并进行综合性的知识小报展览、评比。4、检查汇报学生进行大量的课外阅读后,要用各种形式汇报自己课外阅读的成果。通过汇报可以检查学生阅读效果,促进学生在汇报中运用阅读成果进行表达,达到“用读”效果。如何进行汇报检查呢?(1)、阅读。任意指定学生阅读读物种语言有趣、生动形象的文章,倾销朋友在课堂上表情朗读精彩片断,进行评比。(2)、情况汇报。要求学生每个月向小队长汇报一次,读了那些书报?有多少字?你最喜欢那书报?为什么喜欢这类书报?这样便于定期检查阅读情况,促进阅读效果的提高。(3)、讲故事。任意指定学生读色彩绚丽、图文并茂的《小朋友》、《儿童漫画》、《中国儿童报》以及连环画等,在课堂上讲给小朋友听。其一,检查阅读效果;其二,由听入手,激发看的兴趣。(4)、表演。要求学生根据看过的课外书籍内容,自编、自导、自演些快板、相声、朗诵、课本剧等。在参考资料,少熬夜!同学面前进行表演。5、挖掘小语教材中关于培养自主阅读的和语文学习方法的内容,在课内学习掌握多种阅读方式。小语教材中每册都安排了《培养良好的学习习惯》这一内容,向学生展示了大量语文阅读的策略和方式。引导学生回顾已学的这方面内容,不仅使学生更系统的了解教材所安排的学习习惯即阅读方法,而且有效的培养了学生的自主学习的能力。6、小语教材中许多课文本身就是在教或渗透阅读方式。如:学会查《无字词典》、《煮书》、《读书作记号的学问》、《大自然——绿色的课本》、《读书莫放拦路虎》、《学与问》、《精读与泛读》等,将这些课文在实验班进行系统回顾,引导学生主动总结概括在课内阅读中已学到的一系列阅读方法,并互相交流,从中得到的益处。这样,学生逐渐掌握了阅读方法,提高了阅读能力。7、培养学生的自主阅读习惯,在课内学习中鼓励学生运用以前已学到的阅读方法,主动尝试理解课文内容。如:培养学生课前预习的习惯,在预习中自我展示阅读理解方法;在课堂学习中鼓励学生自己提问、自我体验、主动交流,勇于发表自己的观点,使课堂成为学生方法交流、能力展示的舞台。8、运用课内已获得的阅读方式,鼓励学生在丰富的课外语文阅读实践中进行运用。指导学生分阶段制定课外阅读计划,特别是对课外阅读习惯较差的同学,制定课外阅读计划能培养他们良好的课外阅读习惯。给定他们每阶段课外阅读的数量、内容、方法和时间等,一段时间后,大部分同学克服了阅读的盲目性和随意性。第三,指导学生建立自己的课外阅读小档案,这是一项既有趣又有意义的事。在指导过程中,我让学生制作如下小卡片:让学生每读完一本书,就完成这张小卡片,最后汇集成册。在课外,老师充分引导学生认识阅读的好处,开出《小学生课外阅读数目推荐表》,引导儿童建立个人小书库,每个小学六年级小学生的个人藏收书不少于200册。每个儿童都办理小学生借书卡,不仅在阅览室、班级图书角读到自己喜爱的好书杂志,还可通过网络查阅相关资料、观看优秀影视作品、VCD光盘……9、将阅读与丰富多彩的活动相结合,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