项链..5篇

好范文解忧愁1/36项链..5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“项链..5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！项链优秀教案1[教学目标]A、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题的作用。B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。[教学重点]目标A、B[教学难点]目标C[教学设想]1、第一课时，完成目标1、2，第二课时完成目标3。好范文解忧愁2/362、通过品析文章的“出人意料”而“情理之中”的结尾，“失项链”的“偶然”与“必然”，开头六段“背景”的描写来理解“情节的作用”；通过“背景”与“借项链”“失项链”来理解“心理描写”，通过分析讨论“赔项链”“还债务”“明真相”来领会把握主题的方法。3、抓住各部分的要点、关键词句和片断，从具体的语言出发去理解内容与体会技法。4、组织学生讨论，训练口头表达能力。第一课时[教学要点]1、整体阅读训练与检测2、品析、讨论情节3、体会细腻深刻的心理描写，初步把握人物形象教学过程：一、导入、出示目标从“预习提示”中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论导入，激发学生的探究的兴趣和热情，同时消除“预习提示”所带来的负面影响（给学生先入为主的心理定势）。二、整体快速阅读训练要求：理清小说的情节，明确线索、顺序；批注人好范文解忧愁3/36物描写，将揭示人物性格特征的词句批注出来。三、整体阅读练习与检测一、字词１、选择正确的注音寒伧（A、chanB、chen）誊（A、tengB、juang）租赁（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）面面相＿＿（qu）气＿＿（gai）____（wei）幕＿＿（an）淡２、根据解释写出词语Ａ、因为自己的样子不如别人而感到惭愧（）Ｂ、因失望、失意而引起不愉快的。情绪（）二、简要回答下列问题1、按什么顺序组织的？2、小说以什么这线索来将情节串连起来？3、说说你最欣赏的地方，并简述理由。4、给分开的各个部分加上小标题。5、根据小标题简要概括复述情节（不看课本，用自己的话）。明确：（一）1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯2、A、自惭形秽B、惆怅（二）1、事件的自然进程2、项链（物线）3、不作具体要求4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项好范文解忧愁4/36链、还债务、明真相（说得通即可，不强求统一）5、不能照本宣科，需概括四、品析、讨论情节的安排（一）、梳理情节、理解情节设置的巧妙十九世纪法国的城市可简单分为以下几个阶层：大资产阶级（贵族）、中小资产阶级、城市平民、无产阶级，假如我们以此为纵坐标，而以课文的七个部分为横坐标，请画出玛蒂尔德和丈夫的地位变化的曲线图，并简要解释这样画的根据。明确：情节的发展表现了地位的变化也即人物命运的变化，本文情节曲折，引人入胜。（见板书）（二）、品析情节，体会情节的作用1、从上图可以看出，“失项链”是命运变化的转折点。作者对此有一段感叹，请找出。作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么？“失项链”是偶然的还是必然的。（结合文中的有关片断来谈）明确：性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文好范文解忧愁5/36（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格决定的，如果她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。2、其实，这篇小说中只有“失项链”这一个偶然吗？小说的结尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也人意料”，它合理吗？前面作者有没有暗示？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难？明确：一方面欣赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果；另一方面进一步理解情节的发展对于表现人物和主题的作用。如果在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐的讽刺。情节的发展有力地表现了人物性格。（三）、欣赏心理描写1、刚刚我们欣赏了作者高超的结尾艺术，现在我们来看看开头，小说的开端，很显然是“得请柬”，那么作者在此之前为什么用了六段文章，近千字去写一个背景，这个背景写了什么内容，请概括出来。它与后面的情节的关系是？主要采用什么人物描写方法？请找好范文解忧愁6/36出这一部分中的心理描写，体会其所表现的心理及人物性格。从情节的欣赏转入对心理描写的欣赏，既是对前面环节所学的运用，又自然引出新的学习内容。重点赏析两组“梦想”。明确：第一部分是对后文的铺垫，是从面上去展现主人公的性格，也就是提供了一个性格背景，后面的情节是在这一背景下的自然发展。这一背景主要写了玛蒂尔德的现实与梦想及它们之间的反差，她的痛苦来表现其爱慕虚荣、追求享乐的性格特征，主要采用的是心理描写。2、请描述出从“得请柬”到借到项链时玛蒂尔德的心理变化历程。两节中的心理描写的方法有什么不同。得请帖：高兴――懊恼――不耐烦――悲痛――平静直接借项链：郁闷不安忧愁――惊喜――犹豫不决――惊喜――迟疑直接与间接相结合发现、发抖、出神－－－－迟疑而焦急－－－跑起来、搂、亲、跑无首饰的郁闷、不安、忧愁发现钻石项链的激动、神往，想开口借而唯恐对方拒绝的犹豫不安好范文解忧愁7/36终于得到对方允许的极度欢欣、兴奋的心理变化的过程淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣，追求享乐的精神世界、3、这些心理描写对于表现人物有什么作用？试比较《祝福》中表现祥林嫂的描写手法有何相同与不同之处。明确：两者相同的地方是都展现了人物的内心世界，《祝福》中主要是通过人物的言行间接表现人物的心理，而本文主要直接的描绘心理（第一、二部分尤为典型）。这也是中西小说的不同的特点之一，中国小说重人物言行，西方小说重心理。五、小结情节设置的三个“是否”和心理描写的作用六、作业布置小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾，情节戛然而止，给人留下了无穷的想象的空间，请以情节设计的三个“是否”为要求，进行合理想象，补写小说的结尾，400字以内。项链优秀教案2活动目标好范文解忧愁8/361、理解故事内容，感知物体的大小、形状、颜色、数量等特征，探索按物体的两个以上特征有规律排序的方法。2、体验周围生活中物体排序的规律美，增强其审美情趣。活动准备绘本PPT、操作材料人手一份。活动过程一、介绍绘本内容，引发幼儿探索有规律排序的物体1、导题激趣，引发幼儿学习兴趣。师：“小朋友看这是什么？今天，老师带来了一本关于这条项链的书，我们一看吧！”2、带领幼儿阅读图书，寻找项链的排序规律。（1）欣赏绘本，了解故事内容。（2）启发幼儿发现项链的排序规律。师：“结果发生了什么事？“谁来说说这条项链是什么样的？”：“刚才小朋友观察得很仔细，说得很好，都能说出项链的秘密，有各种颜色，有各种形状。”3、引导幼儿说说项链的排序规律。（1）师：你知道这条项链的排序规律吗？好范文解忧愁9/36（2）出示项链，幼儿自主寻找、自由交流（3）幼儿集体交流，说说找到有规律的物品。师：“哪个小朋友先来说说，你发现这条项链是按什么规律排序的？”（4）：“这条项链很漂亮，它们是按不同颜色、形状一组一组排列的，中间黄色的螺旋形，两边分别有两个橘黄的菱形、三颗粉色的爱心形、两颗紫色的椭圆形、四颗蓝色的圆形、两颗紫色的椭圆形、四颗蓝色的圆形、两颗紫色的椭圆形、四颗蓝色的圆形、两颗紫色的椭圆形、黄色的长方形。”二、当个小小修理师1、师：老师已经把项链修好了，可是还有一边没有图上颜色，你能把颜色填满吗？2、幼儿按老师所的排序规律，给项链涂色。3、师生共同点评。三、当个小小设计师1、师：“妮娜还想请你们帮她设计一条手链，我们一看吧！”2、师幼共同解读规律图。规律1：绿，绿，绿，黄，黄，红（颜色规律）规律2：小黄，小黄，大黄，小紫，小紫，大紫（颜色和大小规律）好范文解忧愁10/363、幼儿自主选择小组操作活动，教师巡视指导。四、展示“作品”，组织幼儿观赏，共同。五、师：“今天小朋友表现得很棒，能把学到的本领（按规律排序）设计出了漂亮的项链，妮娜非常的开心，夸你们能干呢！”活动反思《新课程标准》指出：“有效的数学幼儿园活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是孩子学习数学的重要方式。”数学绘本以其有趣的童话情景、直观的画面和简洁的语言赢得了孩子的喜爱。在本次活动中我借助故事内容与孩子们展开互动，让孩子们在阅读中观察排序规律，在观察中思辨，在思辨中探索不同的排序规律。发展幼儿的观察能力和操作能力，激发他们对数学活动的兴趣，提高主动学习的积极性，让幼儿在绘本故事中也可以学习数学知识，不足之处：1、在介绍绘本内容，引发幼儿探索有规律排序的物体。这一环节中，我介绍的故事内容时间太长了，可稍微缩短一些，只要让幼儿把大致的故事内容了解清楚好范文解忧愁11/36即可。2、在小小设计师这一环节中，可以把设计手链这个环节改成设计项链，加深难度，作为上一个环节的提升。项链优秀教案3教学目标1、分析路瓦栽夫人的形象，透过小说描绘的环境，了解造成其悲剧的根源。2、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。3、在整体把握的基础上，对主人公玛蒂尔德作出自己的评价；通过交流，理解作品的深刻内涵。教学重点1、学习鉴赏玛蒂尔德这样一个性格复杂的人物。2、体会本篇小说艺术构思的精巧。教学难点通过分析人物形象，探求作者的写作意图。课时安排2课时。预习要求1、通读全文，查字典，给生字生词注音释义。2、朗读全文，体会人物的思想感情。3、思考并填空（试简述理由）。好范文解忧愁12/36（1）根据我个人的阅读和理解，这是1篇关于的小说。（2）我觉得玛蒂尔德是一个的人。教学过程第一课时一、导入示例同学们，你们刚才看到的项链漂亮吗？它可以衬托出一个人的美丽高贵，也可以改变一个人的命运。现在就有这么一个女人因为一条只值500法郎的假钻石项链，经历了十年的磨难，——这到底是怎么回事呢？就让我们一同走进19世纪法国“短篇小说巨匠”莫泊桑的《项链》去探个究竟。二、作者简介莫泊桑(1850－1893)，法国批判现实主义作家，出身在一个没落贵族的家庭。他在农村长大，在大学里学习法律，后又入伍，战后，做了九年小职员，这些经历使他对那个动荡不安的时代有了深刻的认识。1880年，《羊脂球》的发表使莫泊桑一鸣惊人。除了《羊脂球》外，代表作还有短篇小说《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《一家人》等，长篇小说《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等。三、检查预习由学生提出预习中遇到的生字及注音，生词及释义；其他学生有不同看法可提出交流。教师要注重引导学生结合语境加以判断。好范文解忧愁13/36四、概括内容，熟悉情节出示四幅插图，请同学用一句话简要地概括内容。（设计这一步骤的目的是让同学对课文内容有个整体的感受，并能抓住主要情节。）主要情节：借项链——丢项链——赔项链——识项链。五、分析人物形象1、经过这样的周折之后，我们的主人公玛蒂尔德，她的外貌是否发生了变化？发生了怎样的变化？（学情预测：这个问题不难。教师注意引导学生从文中找出具体的语句加以说明，不要凭印象泛泛而谈。）示例：“她也是一个美丽动人的姑娘”“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”……2、一个原先非常美丽的女人，她的外貌发生了如此巨大的变化，那么，她的性格发生变化没有？（学情预测：这个问题，学生恐怕有不同回答，有的认为有变化，有的认为没有。教师不必要求学生一次就给出明确回答。先让学生讨论前一天布置的预习题。给学生一定的思考时间后，让学生四人小组讨论，注意要根据文本来推断。）3、先请同学来回答昨