狐假虎威的教学设计【4篇】

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参考资料,少熬夜!狐假虎威的教学设计【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“狐假虎威的教学设计【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!狐假虎威的教学设计【第一篇】教学要求:1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。2、认读文中20个生字及由生字组成的新词,掌握多音字“闷”。3、指导书写生字。教学重点:认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点:理解“狐假虎威”的意思是难点。第一课时课时目标:1.理解课文内容,正确熟练地朗读、背诵课文。2.学习生字识字形。教具准备:头饰、布景、生字卡片教学过程:一、导入小朋友我们今天学习《狐假虎威》(板书:《狐假虎威》)。这一课的生字比较少,通过预习,认识了没有?好。现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。(指名读课文。老师纠正了“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,并领读,另外告诉小朋友,“纳闷”的“闷”应当儿化。)二、学习课文1、小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少,课不那么容易啊!大家可以默读一下课文,想一想。(学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”参考资料,少熬夜!的意思说出来了,谁能找到,请划下来。4、根据回答出示:“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假‘在这里的意思就是——(学生可能会说:“狐狸的威风是假的,;老虎的威风是真的。”)6、是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)看出来了吗?这里的“假”是——(“借”的意思)7、查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典)(生回答)8、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节)(1)生读:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。(2)“窜”是什么意思,可以换个词语吗?(3)学生可能回答“跑”。师问:为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典)(4)学生回答:逃跑、乱跑(5)那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读,看谁能大家感到紧张。(自读后指名读)9、请小朋友自己读一读3—6小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(学生读的时候,师板书:骨碌扯蒙(1)“骨碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。)(2)这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)(3)是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(边说用手做出“拉”的动作)(4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。(5)不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)参考资料,少熬夜!这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长)(6)对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(学生再读,师范读,齐读,)(7)第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。(学生读)指名读:老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情放进去)师范读,学生练读。(8)一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一读)(9)你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!(10)暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。(说完后老师松手)小结:下节课我们就跟狐狸到森林去走一走,现在休息一下。第二课时教具准备:头饰、布景、生字卡片一、复习导入,激发兴趣。1、今天这节课,我们继续学习成语故事《狐假虎威》2、练读生字词(屏显生词:大摇大摆摇头摆尾半信半疑东张西望神气活现)(指名读出感情)3、上节课我们知道了“狐假虎威”是狐狸假借老虎的威风的意思,课文中有一句话也概括了这个意思,是哪一句?(屏显:狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)齐读这句话。4、狐狸为什么要借助老虎的威风呢?让我们一起进入课文。二、精读课文,逐步体会1.狐狸是什么样子的?为什么要这样做呢?学学狐狸的样子做做动作,加上动作读一读。参考资料,少熬夜!(相机板书:神气活现摇头摆尾)2、老虎呢?它在张望些什么?老虎还有些怀疑,所以它在观察动物们的反应。(相机板书:半信半疑东张西望)3、可是老虎只顾着观察百兽的反应,却没有发现他与狐狸谁走在前,谁走在后,你发现了吗?从哪里看出来的?(点击变红:跟)狐狸为什么要走在老虎的前面呢?真是狡猾呀!4、再读第7小节,加上表情。(1)百兽们看见大摇大摆的狐狸,有什么感觉?(屏显:纳闷)纳闷什么?(2)可是再往狐狸身后一看:呀!一只大老虎!大大小小的老虎吓得——撒腿就跑。跑得真快!真害怕呀!(3)百兽们怕谁?(4)如果你是狐狸,你看到小动物们逃走了,你会怎么想?如果你是老虎,你看到小动物们逃走了,你会怎么想?学习第9自然段,点题,再次理解狐假虎威的含义。1、老虎错误地认为狐狸真是老天爷派来管百兽的,小动物们都怕狐狸,可小朋友们都明白,原来——狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。2、这就是“狐假虎威”,后来,人们就把借着他人的威风吓唬别人的这种行为叫做——狐假虎威。三、齐读全文,复述全文。1、同学们,故事学完了,你能试着把这个故事讲给大家听一听吗?2、作业:将“狐假虎威”的故事演一演。板书设计:狐假虎威窜扑逮扯愣蒙摇摇尾巴跟摇头摆尾东张西望神气活现半信半疑教学反思:狐假虎威的教学设计【第二篇】教材分析:这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过,说明了实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本没参考资料,少熬夜!有什么本事,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。教学要求:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的实际意义。重点、难点:1、认读文中21个生字,会写其中的10个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解“狐假虎威”的意思是难点。教具准备:头饰、生字卡片、课件教学过程一、检查复习出示生词卡片认读生词卡片二、导入新课1、(课件展示狐狸、老虎的图片)。质疑:它们是谁?你对它们有什么印象?自由发言。2、过渡:今天,我们就来听听他们之间的故事。3、板书课题。齐读课题三、精读训练。1、学习第一自然段(1)指名读。你听明白了什么?汇报听后的收获。(2)理解“窜”字的意思。讨论交流。(3)课件出示图画。(4)指导朗读。问:老虎来了,狐狸紧张不紧张?大家读一读,看谁能让大家感到紧张?指读、比赛读、齐读过渡:狐狸被老虎逮住了,结果怎么样呢?2、学习2—5自然段(1)理解“骨碌一转”学生上台做动作。(2)质疑:狐狸眼珠子骨碌一转。说明了什么?(3)理解:扯着嗓子。(4)指导朗读、尝试读。(5)师做“一愣”的动作,指名读引导学生理解“一愣”的意思。(6)质疑:老虎为什么一愣?联系生活实际,陈述原因。(7)(课件展示图画)师:第四自然段比较难读,你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢?(8)指导朗读、加上动作朗读。指名上台读。(9)师松开手:老虎被蒙住了,松开了爪子。3、学习6—8自然段(1)这时,你是狐狸,你会怎么做?自由发言、交流,加动作朗读。参考资料,少熬夜!(2)指导朗读第6自然段。(3)师:走吧!我们到森林里地看看!自由读课文马上,老师找几个同学来演一演。表演狐狸神气活现,摇头摆尾的样子。(4)理解神气活现、摇头摆尾的意思。(5)问狐狸,你什么要这样做?4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子。(1)理解半信半疑、东张西望的意思。其余学生齐读。(2)问老虎:你东张西望些什么?7、8自然段。参加表演的学生根据课文内容进行表演。(3)问百兽:你们看到狐狸大摇大摆地走,你们有什么感想?(4)理解“纳闷”一词的意思(5)你们为什么跑?你们怕谁?(6)师小结:所以,我们说狐狸自己没有什么本事,它是借着老虎的威风把百兽吓跑的。(7)指导朗读、尝试读、齐读。5、学习第9自然段齐读第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。四、师生共同总结质疑:你喜欢这只狐狸吗?为什么?讨论、交流。狐假虎威的教学设计【第三篇】教学要求:1、本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思教学时间:二课时第一课时一、竟猜谜语,激趣导入。1、同学们,我们先来做一个猜谜游戏:(1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强。(老虎)(2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?参考资料,少熬夜!2、板书课题:“狐假虎威”领读课题。问:“假”有几个读音?(两个读音:jiǎ、jiag)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!二、配乐朗读听感结合。(学生轻轻地打开书一边听录音,一边看书。)三、阅读课文识记字词。师:“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?1、初读课文,要求:读准字音,读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2、学习字词。(1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。②检查:你觉得哪个字难读,会读了吗?(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音,“闷、窜、胆”是前鼻韵母,“趟、抗”是后鼻韵母,“蒙住”的“蒙”读mēng,不读meng.,齐读。③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。开火车读。(2)出示生字组成的词语:狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽(3)生字组成的词语会不会读?自由练读,抢读词语卡片。(4)小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!3、读通课文。(1)现在我们再读读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”,并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再接着往下读。(2)指名汇报练读的效果。(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读的句子读通为止。(4)小结:大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了!4、再读课文。(1)同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利,等会儿请你读给大家听。参考资料,少熬夜!(2)采用多种形式分小节读课文。(3)各自把课文完整地朗读一遍后,指名分小节朗读全文。(4)整体感知,课文讲了一个什么故事?四、指导写字。1、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