幼儿园小班主题活动教学反思4篇

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参考资料,少熬夜!幼儿园小班主题活动教学反思4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园小班主题活动教学反思4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教育教学反思心得体会【第一篇】在课外阅读中我了解到分层教学,它是在教学过程中,针对学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与理解潜力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,先后到达课程的要求。在一年教学的实践中总结,我认为分层教学的方法,可从以下几个方面来设计:一、学生分层了解学生,是使教学活动对于每一个学生都更为有效,从而是大面积取得成功所不可缺少的前提。了解学生的学习技巧,思维和记忆的发展水平,知识面、日常生活状况,对群众,教师和学校的态度等。对全体学生进行前期调查和测试工作。资料包括学生的智能、体能、心理、学科成绩、在校表现、在家表现及家庭环境等,并对所获数据、资料进行综合分析,分类建档。在此基础上,将学生分成好、中、差三个层次的学习小组,而这不同层次小组的学生不是长期固定的,而是可升级(没有降级)。让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。同时,要让学生建立起对学习的乐观主义态度和真诚的学习信心,正确对待分组方式,明确教师的分组目的,防止优生骄傲自满,中等生得过且过,差生心灰意冷等不良情绪的产生。二、备课分层学生彼此在基础知识,基本潜力等方面都存在着很大差距,为了到达普遍提高,全面培养的教学效果,我们有必要在备课过程中,从教学目标、教学资料、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。强调针对性,既保证面向全体,又兼顾提优、补差,使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生。[复习巩固](10分钟左右)。针对新授与练习中的反馈信息作适当处理,对普遍存薄弱点或个别不及矫正的问题进行补救,将本节课所学资料系统化,便于学生理解和运用,以实现预定的教学目标。[目标延伸](5分钟左右)。分好、中、差三类学生的要求。对优生,设计一些基础题让他们完成,并让他们探索思考拨尖题;对差生,诊断他们学习本课中的疑难,采取有效方法补救,让他们完成基础题;对中等参考资料,少熬夜!生,要求他们自我复习巩固,完成基础题和提高题。这样,我们就能把每个学生的培养和提高都置于自己视线之中,充分调动了各类学生学习的主动性和用心性,有利于大面积提高课堂教学质量。三、课堂教学分层那里重点是分层施教和分层练习。在课堂教学中,对优生以“放”为主,“放”中有“扶”,重在指导学生自学;对中等生和后进生以“扶”为主,“扶”中有“放”,重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进,后进生务必基本上到达课程的要求,优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要,激发他们的学习兴趣,调动全体学生非智力心理因素的用心作用。四、作业分层作业由浅入深可分为四个层次,即放缓题、基础题、提高题、拨尖题。向好、中、差三组学生布置三种作业,并采取三种作业批改方式,差组——放缓题+基础题,教师当天面批,学生当天纠正;中组——基础题+提高题,全部批改;好组——基础题+拨尖题,只批改革1—2本,其余由学生自己核对,组长检查。在分层练习中,我们应用心鼓励低层次的学生向高层次突破,从调动学生求知的用心性。五、考核分层考核包括单元关检测和阶段性检测。由教师自己依照各层次学生的教学目标命题。每份题都包括放缓题、基础题、提高题和拨尖题四大类,放缓题面向差生,仅供差组生做;基础题面向全体学生,全体学生必做;提高题面向中等生,差组选做;好组和中组必做;拨尖题面向优生,供中组选做,好组必做。考核后,对已达标学生提出巩固性或扩展性的目标;对未达标学生,透过补课,个别辅导建立互帮互助小组进行矫正帮忙。以确保各类学生都到达预定的阶段目标。透过阶段考核,对各个学生进行多次的综合分析,并进行必要的组别调整。对进步明显的提高一个层次;对有后退的,一次可提醒、鼓励,下次仍跟不上的个别辅导,绝不降级。这样做,不但能够帮忙学生及时调整适应自身发展的教学起点,而且有利于学生看到自身的进步和不足。而对这样的个别学生,切忌冷嘲热讽,应热情关心,帮忙分析原因,树立信心,以确保学生用心进取的学习热情。幼儿园活动课程教学反思【第二篇】此次活动,我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法,并用肢体表现模仿小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞,使参考资料,少熬夜!幼儿在宽松愉快的语言交往环境下充分体验语言交流的乐趣。通过直观教学法结合多次欣赏,使幼儿更好的掌握诗歌的内容;通过谈话法帮助幼儿理解诗歌中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力;通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会诗歌的意境,为仿编诗歌打下了很好的铺垫。根据循序渐进,层层深入的教学原则,通过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家,让幼儿听听看看讲讲做做,引导幼儿仿编诗歌,达到了教学目的。不足之处:1、帮助幼儿理解诗歌内容时,应多多让幼儿去感受去体会,教师应多引导、多提示、多模仿,深深的去体会诗歌的画面美和语言美。2、在仿编诗歌时,大多数幼儿都能理解,但作为教师应兼顾到个体差异,多关心、多帮助、多锻炼那些口语表达能力差的幼儿。幼儿园小班主题活动教学反思【第三篇】《小鸟回家》是一节小班的美工活动,其目的一是让幼儿通过撕贴纸片,锻炼手指的灵活性,二是萌发幼儿关心动物的爱心和保护环境的意识。活动前我想了很多方案,如何把把孩子们关心小动物的情感融入这样一节极其普通的粘贴活动呢?又怎样引发幼儿对活动的兴趣呢?我想一般的教学设计很难更好的实现这一目标,而且也没有什么新意,于是我想现在正值冬季,天气寒冷。不如利用天气的变化,编一则“小鸟失去家”的小故事,这样既会引发孩子们的兴趣,而且还能让孩子们体验小鸟失去家的感受,从而萌发他们的爱心,产生帮助小鸟回家的想法。果然教学活动一开始,孩子们就对我的小故事很感兴趣,每个人都很认真的在听小鸟的遭遇,接着创设了去树林观察小鸟的家的情境,孩子们更是情绪高涨。接下来就是想办法帮小鸟建家的环节。在这一环节中我让幼儿观察了各种各样树叶的形状,扩展了幼儿有关树叶形状的经验,接下来向幼儿示范了树叶的几种撕法。在这一环节我感觉缺少了让幼儿自己想办法的过程,没有充分发挥他们的想象力,孩子们显得似乎有些被动,没有给孩子留有思考的空间。动手粘贴的部分,孩子们表现的都非常好,最让我感到欣慰的是,在我提醒孩子们要保护环境垃圾入筐的时候,每个人爱护环境的意识都很强烈,桌面地面的卫生保持的很好。最后是一部分是送小鸟回家的环节,原本是让小朋友们自己慢慢寻找早已“飞”入教室的小鸟们,一只一参考资料,少熬夜!只的送回家,搭班的老师把我事先藏好的小鸟摘下来送给了个别孩子,这样一来就失去了原本应有的神秘感。这节活动在孩子们送小鸟回家后的愉快心情中结束了,孩子们体验到了帮助他人的快乐,萌发了爱护小动物的情感,不过作为教师一个教学活动的主导者,应该以幼儿为主体,充分激发幼儿的想象力,培养他们独立思考的习惯,这才是教育的根本。中班教学反思【第四篇】——科学活动《小球站稳了》在五大领域中,其实对于教师来说,并没有好上与难上教学活动的区别,只不过每个老师的性格、特点不一,有些喜欢语言,有些喜欢美术等。为了尝试一个新领域,这次我挑选了一堂中班的科学活动《小球站稳了》,来挑战自己。一个新的尝试,又是一次新的收获。科学活动,重点在于幼儿去探索、发现问题,在刚开始出示三个球的环节中,激发了幼儿极强的好奇心。在让幼儿说一说小球可以怎么玩时,有的幼儿说:“往上抛。”有的说:“一个传,一个接。”还有的说:“你抛给我,我抛给你。”在让幼儿自由玩时,我发现孩子们用了刚才幼儿说的那几种方法,没有尝试新方法。在玩后,我让幼儿说说自己的玩法时,发现跟前面幼儿回答的问题,有点类似。其实,这个环节更需要教师的引导。在第二环节中,我让幼儿说一说如何让小球站稳了,有位幼儿说:“用手做成爱心,把球放在上面。”对于这个回答,其实小球也是站稳的,只不过用的东西不一样,随后,我又问了句:“我们也可以想一想利用些什么材料,我们可以让小球站稳了呢?”在我引导后,一位幼儿随即说:“用一个瓶子,把乒乓小球放在瓶口上。”此时,一下子又把问题拉入了教学状态中。后来,我又准备了一些辅助材料,让幼儿借用材料自主找一找、玩一玩,只见有的幼儿选择了毛线,有的幼儿选择了毛巾,有的拿了瓶盖,还有的拿了沙包。孩子们通过这些材料,终于使小球站稳了。在让孩子们展示自己的作品时,幼儿非常开心,因为,他们成功了。后来,为了增加难度,我发放给幼儿每人一张白纸,让幼儿尝试用一张纸如何使小球站稳,我刚提出问题后,孩子们都一一举手了,有些幼儿边举手边说:“我知道啦,我知道啦。”我原以为幼儿都想到了好办法,在让幼儿幼儿操作中,绝大部分幼儿都用一张纸,然后把小球放在纸上,就是所谓的小球站稳了,其实,我只要稍微动一动桌子,小球仍会掉下来的。就在此时,我灵机一动,故意用气吹了下一位幼儿的小球,轻轻晃动桌子,参考资料,少熬夜!顿时,小球掉下来了。这一次的失败,似乎在提醒孩子们想一想还有没有更好的办法,在波折后,孩子们又重新玩起来,这一次,孩子们想到了好办法,有的把纸张团起来,球放在上面,也有的把纸弄皱,小球放在里面,孩子们看到自己的成果,别提有多开心啦。科学在于探索,科学在于发现,其实,有些我们无需说得过于清楚,孩子们只要在实践中多看、多学、多玩,他们便能知道这其中的奥秘,一些疑问也就迎刃而解了。

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