高三语文教学计划4篇

写作好帮手1/19高三语文教学计划4篇【导读】这篇文档“高三语文教学计划4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！高三语文优秀教案1教学目的与要求1认识母爱的伟大和理解作者对母亲的深厚感情2学习两篇文章同一题材的不同写法3能自行阅读，理清思路，归纳段意教学重点：学习两篇文章同一题材的不同写法教学难点：两位母亲的的性格，品性，两位作者的不同感受和表达，不同的写法教具准备：教学磁带，录音机课时安排：四课时教学方法：写作好帮手2/19讲述，设问阅读，思考回答教学过程第一课时导入：人人都有母亲，人人都体会过母爱，母爱是伟大的。在我们呀呀学语的时候，她们用一双勤劳的手，一直呵护着我们，我们长大成人，她们默默的送我们远行，在我们困惑时给我们自信，坚强和勇敢，我们每一个人，对母爱都有自己不同的感受联系课文：今天，我们就来学习两位作家的两篇关于母亲的，歌颂母爱的文章——（板题目）作者介绍二，阅读课文提示，点教学要点三阅读第1篇课文，听录音，默读或轻声跟读，并有初步印象。四，自行阅读课文，理清课文思路，按思路再次阅读课文，理解设问（一）（123）母亲家世，（所处位置，姓氏，家境）—生在农家，勤劳诚实，身体好（板书）设问：母亲的家世如何？为什么写这些？（强调了母亲在农家，从小劳动，诚实，身体好，这是本质，基础）归纳段意，写法（按时间顺序，简洁平实）（二）（4—11）嫁为人妇——贤惠勤劳，坚忍顽强，写作好帮手3/19奉献守礼（板书）设问：嫁为人妇，母亲经历了什么？（辛苦操劳，好客，忍让，吃亏，乐于助人）#从母亲的这些经历中，可以看出母亲的什么品质？（贤惠勤劳，坚忍顽强，奉献守礼）我从母亲身上获得些什么？（平和待人，忍让吃亏，做人有一定宗旨，法则）归纳：段意，强调母亲是受封建传统道德影响的中国妇女，对后代的影响也是潜移默化，润物无声的，写法，写一件件平凡小事和细节描写，刻画了一个平凡而伟大的东方母亲。（三）（12-16）对儿子的培养，期望儿子因事业在外不能尽孝而歉疚和思念（板书）设问：母亲怎样支持儿子的学业（默默的筹巨款，含泪送，有行动和宁可孤独）儿子为什么说自己使老人伤心？（不成家，远游英国，儿行千里母担忧）远游在外的儿子如何远对在家乡的对母亲（思念，怕拆信大段议论深化主题，抒发浓郁的思母情）归纳：段意，家人在母去世后一年才告知，结尾感念母亲的给予，表达心中的歉疚写作好帮手4/19高三语文教学工作计划2高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。一、二轮复习计划1、指导思想：+紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养能力。2、操作方法：采用切大块分小块复习的方法。语言知识及运用：对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效的原则，要结合实例讲解。耍根据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果。阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；练，耍练出能力，练出信心，练出水平；悟，即让写作好帮手5/19学生在自己练、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的能力。3、复习要求：语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能力等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心，克服为难发愁思想。写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求个性。二、今年语文复习应考可注意这么几点（1）全面复习，夯实基础能力。高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。（2）加强阅读能力的培养。这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的解题钥匙。（3）重视“语用”训练。语言情景题（改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等）要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。（4）作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点：①注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，写作好帮手6/19审题不当也很难写出内容深透的好文章；②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；④加强思想修养，进行思想感情训练；⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。三、如何提高复习效率1、强调精讲，变抢时间为比效率。2、强调精选，变多练习为巧练。3、强调学法，变学会为会学。4、学习高考试卷、试题首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题看作一个整体，有比较、有分析地加以研究。再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们提倡多种方式：拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段只取一瓢。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且是高考考过，格外引起重视。微变法：即根据试题的材料，将原来的试题加以变写作好帮手7/19化，如将新闻记者的素材进行分段，了解结构；抓住重点语句，归纳中心；对语言、表达方面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析；语病诊断的选择题变为修改病句题……四、有效地使用课本1、抓准训练点，淡化基本篇。抓住每课、每单元的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。2、力主自学。高考试题的作答，从一定意义上说就是对自学水平的检查--阅读1篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、自得，然后交出答卷，以供评定。五、有效地使用练习1、语言知识与能力宜分散。语言知识与语言运用能力，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。以往的训练有两个偏差：一是过于追求系统化，抠名词术语；二是集中一段时间反复训练。此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟能力，有利于迁移。2、重视分类训练，少搞综合训练。3、练习应注意分析以下几个方面：写作好帮手8/19（1）试题的测试目标，即本题考的是什么，必须与《考试说明》紧相挂钩。（2）立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征的准确认识及作者的感情倾向；通过关联词的选择，理解句间的关系；通过语句的转换，考查对文意的理解。（3）干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是诱答，特点是似是而非，似是的情况又不尽相同。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的局部偷换，有的单独看来是正确的判断，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即论题偷换或违背同一律。（4）解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于巩固知识、提高能力。（5）作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习，不仅了解其宗、更了解其变，于万变不离其宗的训练中，把握试题的正确解答规律。高三语文优秀教案3教学目标一、使学生懂得荀子有关学习的意义、作用和学习写作好帮手9/19应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积存”、“坚持不懈”和“用心致志”的道理。二、掌握积存12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）。三、学习本文运用比喻论证和论证方法机动的写作特点。教学假想一、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比喻，明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点。同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生懂得论述的角度和设喻的几种形式。二、要求学生重点掌握的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，懂得其意义和用法，接着通过课堂点拨、完成课后“考虑和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。三、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。教时安排：用两课时教完。课前要求学生对照注释初读课文。写作好帮手10/19第一课时，重点弄通文字，初步懂得内容。第二课时，理清层次，加深对内容的懂得，并研究写作特点。第一课时教学要点1、介绍作者，解题；2、正音正字；3、懂得本文的重点文言虚实词的意义和用法；4、翻译课文。教学步骤1、导人新课从初一学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。2、简介作者：（见教参）3、解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。劝：“劝勉”的意思。繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义差不多转移了。作者在这篇以《劝学》为标题的文章中，勉励人们要不结束地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养崇高的品德。写作好帮手11/194、范读课文，学生正音正字。5、指导学生处理文字词句中的疑难问题。给6个通假字、12个重点文言常用实词圈点加注，懂得它们的意义和用法，并懂得文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。学生对照注解，自读课文。教师巡回指导，发现学生不明白的问题，进行有针对性的讲解。6、教读：第1段，提出中心论点。君子曰：学不能够已。（已，结束，学习不能够结束，不能够放松，不能够半途而废。）开门见山，提出全文的中心论点，揭示了题旨。第2段，解释学习的重要意义。分三层连用比喻，证明学习的重要意义。（1）青，取之于（从）蓝，而（却）青于（比）蓝；冰，水为（凝成）之，而（却）寒（冷）于（比）水。（也解释学习能够使人提高自个儿、转变自个儿。）（2）木直中（合乎）绳（墨线），輮（烤弯）以（把……）为（作成）轮，其曲（曲度）中（合乎）规。虽有（又）槁暴（晒干），不复（再能）挺（直）者（的缘由），輮（火烤）使之（它）然（这样）也。（解释学习能够转变人的习性，使之向好的方面发展变化。）写作好帮手12/19（3）故（所以）木受绳（经墨线量过）则直，金就砺（放磨石，上磨过）则利，君子博学而日（每日）参省（检查省察）乎（于）己，则知（智）明而行（行为）无过矣。（解释学习能够使人增长智慧，提高品德修养。）正因为学习有这样的重要意义，所以“学不能够已”。第3段：解释学习的重要作用。这一段运用比喻，从3个侧面证明只要擅长学习，擅长假物，就能使人成为有才德的君子，接着得出结论：“君子生非异也，善假于物也。”（1）吾尝（曾经）终日而思矣，不如须臾（片刻）之所学也；吾尝肢（踮起脚跟）而望矣，不如登高之博见（看得广）也。（学、思对照，强调了学习的作用；跛望与登高对照，登高的收获大。两例证明运用学习、运用外物的作用。）（2）登高而招（招手），臂非加长也，而见者（看的人）远（远也看得见）；顺风而呼（呼喊），声非加疾（快）也，而闻者（听的人）彰（听得更清楚）。（两例证明运用自然条件的作用。）（3）假（借助）舆马者（的人），非利足（快脚）也，而致（达到）千里；假舟楫者，非能水（善游）也，写作好帮手13/19而绝（横渡）江河。（两例证明运用工具的作用。）（4）君子生（性）非异也，善假（运用）于（对）物（外物）也。连用比喻，得出结论：那些有才德的君子，生来本性与一般人没有啥两样（生非异也），只是由于他擅长运用学得的知识和本事，擅长运用处界条件补充自身的不足，不断提高自个儿，所以才成为君子的。正因为学习有这样重要的作用，所以“学不能够已”，不可放松