《伤仲永》教学设计【汇集4篇】

好范文解忧愁1/29《伤仲永》教学设计【汇集4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《伤仲永》教学设计【汇集4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《伤仲永》教学设计【第一篇】教案背景《伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第5篇课文，是这一册的第1篇文言文。这个单元安排的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成长中的苦与乐，得与失，成与败。教学课题《伤仲永》是宋代文学家王安石写的1篇借事说理的议论文，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。教材分析《伤仲永》是1篇说理文言文，它的特点是借事说理，借仲永故事来阐明作者的观点。说理的同时还蕴含好范文解忧愁2/29了作者深厚的情感。一、达成目标知识与能力：1、掌握生字的读音、难词的意思，理解课文内容。2、概括文中的故事，学习寓理于事的写作方法。3、了解古汉语中的一词多义现象。4、借助注释和工具书，阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力过程与方法：1、诵读法、导读法、讨论法、质疑法。2、借助注释和工具书，能够阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力。情感、态度与价值观：懂得人的知识才能不是一成不变的，后天的勤奋起决定性作用。让学生认识到后天教育对成才的重要性，从而自觉学习。二、教学重点理解本文方仲永从天资过人到泯然众人矣的原因。三、教学难点文章的立意四、教学方法设想：一、布置自读，要求：凭借工具书和课文注释逐好范文解忧愁3/29字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。自读在课内进行。二、试改变教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，小组合作探究，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。三、“以提问与指点代替多讲”，减轻学生对教师的依赖性，着眼于培养学生自读浅易文言文的能力。教学课时：2课时课前准备：教师准备：1、网上搜集类似文中成长过程的事例，在教学中穿插融入。2、制作ppt学生准备：预习课文，结合注释，初步了解文章内容。教学过程第一课时（自读课）一、设置话题，导入新课二、介绍作者三、学生自读课文好范文解忧愁4/29教学内容和步骤一、设置话题，导入新课什么是天才啊？（学生回答）是啊，“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”一个人只有不断的学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不学习，哪怕你是一个神童，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例子。二、介绍作者：百度搜索，查相关资料。作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，世称“临川先生”，北宋政治家、思想家、文学家，晚年封为荆国公，故称“王荆公”，谥号文。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。唐宋八大家：韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石三、学生自读课文（一)解题。1、板书课题：伤仲永，“伤”字是什么意思？好范文解忧愁5/292、布置学生看本文注释，了解文章出处。（二）自主学习1、听读课文，注意字音、语气、停顿。2、自由朗读课文，结合字典，正字、正音。3、译读课文对照注释及工具书，理解课文大意，圈点勾画不理解的地方，小组讨论，师做适当点拨。重点识记下列词语：1、解释加点字词的意思。世隶耕（）未尝识书具（）即书诗四句（）．．．自为其名（）日扳仲永（）环谒于邑人（）．．．．不能称前时之闻（）受之天也（）卒之为众人（）．．．固众人（）得为众人而已也（）．．．2、明确词类活用。①父异焉（）②邑人奇之（）．．③父利其然也（）④宾客其父（）．．．⑤日扳仲永环谒于邑人（）．学生通过多种形式的朗读，组内合作探究，自己翻译文章，不懂的地方，班内解决，再不会的，老师讲解。四、试着背诵课文第一段好范文解忧愁6/291、自由背诵2、指名背诵，师生共评3、齐背五、布置作业1、抄写课文中重点字词及含义。2、理清故事脉络第二课时一、复习导入：本文讲了一个什么故事？学生复述课文内容，导入新课，板书课题。二、自主学习1、题目中的“伤”字是什么意思？为什么伤？2、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？3、五岁时的方仲永表现出了怎样的。才能？在文中勾画语句。提示字义：书、为、意、一、可观。4、邑人和父亲是怎样对待方仲永的？读课文，勾画语句。提示字义：稍稍、宾客、利、日、泯然。5、方仲永的变化经历了哪几个阶段？找出文中的语句朗读。三、合作探究精讲点拨1、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？好范文解忧愁7/29原因是一、“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。二、方仲永“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。2、最后一段的议论讲了什么道理？指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。3、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形？一是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。4、“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用？本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。这种见闻录的方式给人以真切真实之感。5、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系？参考：。好范文解忧愁8/29作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。6、归纳主题以方仲永的事例，说明后天教育对成才的重要性。学生分组讨论，交流展示，师作补充。（可结合学生的成长经历谈，让学生认识到，学习知识，聪明固然重要，但后天的勤奋努力更重要。）四、当堂检测1、指出下列句中的“之”、“其”各指代什么？忽啼求之（）借旁近与之（）传一乡秀才观之（）余闻之也久（）即书诗四句，并自为其名（）其诗以养父母、收族为意（）2、加点词的解释，不正确的两项是（）A、金溪民方仲永，世隶耕（隶：属于）B、父利其然也（利：认为有利）C、日扳仲永环谒于邑人（环谒：四处奔跑）D、其诗以养父母、收族为意（收：聚、团结）E、仲永生五年，未尝识书具（尝：曾经）好范文解忧愁9/29F、王子曰，仲永之通悟，受之天也（受：忍受）3、刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：4、方仲永命运变化的关键因素是三个字：五、扩展迁移1、什么是天才？怎样成为天才？2、说说你所知道的有关“天才与勤奋”的名言警句或古人勤学的故事。课件展示名人名言和古人勤学故事事例。古希腊演说家得摩斯梯尼的故事。见。篇2：伤仲永公开课教案23、伤仲永教案教学目标1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏。2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。教学重点好范文解忧愁10/291、掌握重点文言词语，翻译课文。2、认识到后天教育的重要性。☆☆教学难点1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课：教师：同学们，上课前我先讲一个小故事，大家听了后，要说出这个小故事是从哪个成语里讲出来的，也可以给这个小故事加个小标题----话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6岁就能写诗。尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文坛。可是，当他官至光禄大夫时，他的才华就慢慢衰退了，不如从前了，写出的诗文平淡无奇。到了晚年更糟糕，他才思枯竭，写来的诗文竟没有一句佳句。人们说他的才思尽了。1学生：江郎才尽。好范文解忧愁11/29教师：对！（教师板书“江郎才尽”4个字）不过这节课我们学的不是“江郎才尽”的故事，而是一个“方郎才尽”小文章。（教师板书“方郎才尽”4个字）二、解题：教师板书课题，并提问：伤仲永的“伤”是什么意思？学生看课后注解①，回答：悲伤，为？?惋惜教师问：作者为谁惋惜？为什么惋惜？学生答：为方仲永惋惜，为他从一个神童变成一个普通人而惋惜。（教师板书：神童----普通人）三、作者介绍：（打出课件）王安石，字介甫，号半山，抚州临川人。北宋政治家、文学家、思想家。曾封为荆国公，世称荆公。卒谥文。现存有《临川先生文集》、《临川集拾遗》等。唐宋八大家之一。（唐宋八大家----韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）四、读准字音：（打出课件）lìpānyèyì隶扳环谒邑gàichènyānmǐn丐称焉泯好范文解忧愁12/29五、理解一字多义：（打出课件）忽啼求之：它，指书写工具，代词借旁近与之：他，指仲永，代词不能称前时之闻：的，助词余闻之也久：这件事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，泯之为众人：语气助词，不译环谒于邑人：到，介词于舅家见之：在，介词2公开课授课老师：欧阳龙贵授课地点：连州市北山中学授课班级：七年级（4）班《伤仲永》教学设计【第二篇】教学重点1、了解之于的用法以及文言词活用情况。2、体会语言的简洁、洗炼。教学难点方仲永泯然众人的原因是什么？即如何理解课文最后一段作者的思想观点？课时安排一课时。好范文解忧愁13/29教学内容和步骤一、课文导人，简介作者，解释文题伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为发明大王，人们都认为他是世界上少有的天才。到底什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样-个人。简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一本文采用随笔的形式而写。借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。二、学生自读课文，掌握以下内容1、掌握下列加点字的读音：隶泯扳称2、对文中的之于进行归类：之忽啼求之：它，指书具。代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事，指仲永父不使学、环谒于邑人，好范文解忧愁14/29代词。下能称前时之闻：的，助词。'卒之为众人：语气助词，不译。于环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。贤于材人远矣：比，介词。爱于人者不至：从，介词。3、从文中找出词类活用的词语：⑴邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。⑵宾客其父：把当作宾客，名词作动词。⑶利其然：以为利，名词作动词。⑷伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。三、朗读课文，理清课文结构1、朗读时注意下列语句的停顿：⑴未尝|识书具，忽|啼求之。⑵借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。⑶其诗|以养父母、收族为意。⑷自是|指物作诗|立就，其文理|皆有可观者。⑸父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。⑹余闻之也|久2、理解课文结构层次：全文可分两部分：好范文解忧愁15/29第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。第二部分：第3段，作者阐明观点看法。说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。四、请一位同学复述第1、2段的内容1、思考：课文写丁方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。即书诗四句，指物作诗立就，文理皆有可观。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，不能称前时之闻。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人。泯然众人矣。2、思考：这三个发展阶段的叙述。有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？写仲永年少时天资聪慧：以闻的形式，写