高二生物精编教案（实用4篇）

写作好帮手1/17高二生物精编教案（实用4篇）【导读】这篇文档“高二生物精编教案（实用4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！高二生物优秀教案1教学目标：1、学会区别处方药和非处方药。2、学习掌握一些安全用药的常识。3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。教学重点：概述安全用药的常识教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法教学准备：学生课前搜集药品的使用说明书课时安排：一课时教学方法：提问的方式，小组讨论。教学过程：一、导入新课教师：我们上节课学习了免疫，知道人体有一定的免疫功能，但每个人食五谷杂粮，还是免不了会生病；写作好帮手2/17日常生活中也会遇到一些危急情况或意外伤害，面对这些你首先想到的措施是什么呢？……今天我们学习第二章《用药和急救》。请同学们看两个有关用药的资料，我们再下结论。资料1：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。资料2：据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60%-80%也与药物不良反应有关。教师：当我们遇到一些小病时，如果家长有一定的医学常识，对轻微病症的诊断和用药方法正确，这样做是可以的。同时又起到节省时间，及时治病的效果。但，俗话说得好，“是药三分毒”，在自己用药的时候，怎样选择药物、如何服用，才能充分发挥药物的效果，避免药物对人体所产生的不良反应或危害呢？我们这节课来探讨有关“安全用药”的知识。二、讲授新课一、安全用药教师：安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处，充分发挥写作好帮手3/17药物的效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。所以了解一些安全用药的知识是非常必要的。首先，我们了解药物的分类。（一）处方药和非处方药1、学生分析小活动：首先我们来分析一些常用药：草珊瑚含片、阿司匹林、黄连素、红药水……它们都是用来干什么用的？（生分组讨论尝试回答）这些药物我们可以在哪些地方买到？生讨论答出：医院、药店、医药超市等。2、处方药然而在现实生活中，有些疾病，仅凭我们所掌握的一些医学常识，不能够做出病情判断，也不能决定用何种药物，这时我会怎么办？需要医生给我们开出药方，然后按照药方去抓药，按照医生的要求服用。这类药和我们刚才学的非处方药不同，我们称为处方药，处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按照医嘱服用药物。3、了解什么是非处方药上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，按照说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC，非处方药用于治疗一些消费者容易诊断，自我治写作好帮手4/17疗的常见轻微病症。比如，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状，就判断自己患感冒，便自己去购买一些感冒药，这种现象在生活中经常发生，也体现了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用方便。（二）药品的服用1、教师：无论是处方药还是非处方药，在使用前都要仔细阅读使用说明书，确保用药安全。下面请同学们以小组为单位，阅读自己的那份儿《使用说明书》并进行交换阅读。解读说明书中的各项信息，然后对教材88页的问题进行讨论，并选一名记录员记录你们小组的讨论结果。（1）哪些是中药，哪些是西药，你是怎样分辨的（2）药物的使用说明中有哪些信息对于安全用药是十分重要的？（3）你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？（4）关于安全用药，你还有哪些希望与大家讨论的问题？教师：请每小组的记录员根据本小组的情况向大家汇报讨论的结果。学生1：我们小组的中药有……，西药有……，我们是根据药物的主要成分来分辨中药和西药的。写作好帮手5/17学生2：《使用说明书》中的作用与用途或功能与主治、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位和注意事项对于安全用药都是十分重要的。学生3：药品的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密闭保存，避免受潮，药物受潮后有效成分可能分解，甚至发生霉变，影响疗效。（教师根据学生的回答情况给予鼓励性评价，同时及时纠正某些不正确的观点，归纳出讨论题的参考答案。）2、对照同学们搜集的药品说明书，寻找在药物说明书上有没有药物的主要成分、适应症、用法和用量、药片规格、注意事项、生产日期、有效期、生产批号等。教师补充讲解：一般来说药品的有效期为1-5年，没有规定或表明有效期一般按5年来算，失效期指药品在规定的储存条件下，其质量不符合国家认可的质量标准和要求，不能继续使用的日期。举例：1、“有效期为1999年7月”指该药可用到1999年7月31日。2、“失效期为1999年7月”指该药可用到1999年6月30日。我们掌握了以上的常识也是安全用药的必备，我们购买了非处方药必须严格认真阅读说明书，按照要求进写作好帮手6/17行服用，而处方药则必须在医师的具体指导下方可使用。二、家庭小药箱的配备在生活中，有时候会突发性的出现一些小毛病，如感冒、腹泄等，这时候如果家中早已准备好了那就方便多了，因此家中配备一个科学的家庭药箱或旅行药箱，就显得非常有必要了。现在请你设计一个家庭药箱，在设计时，你首先要考虑家庭中常备的药物有哪些？家庭成员中是否有特殊情况，这些药物的保存方法你了解吗？如何将这些药物摆放？学生进行小组设计，设计完成后小组交流。三、巩固练习看谁选得对1、下列说法中不正确的是A.处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买的药物B.非处方药不需要凭医师处方即可购买，因此这类药物可以随意服用，不会对身体引起毒性或副作用C.中药和西药是根据其有效成分的不同来区分的D.无论何种药物，在使用之前都应仔细阅读使用说明书答案：B2、当你的家人因腹泻需要服药时，你应该选择下写作好帮手7/17列哪种非处方药A.感冒冲剂B.牛黄解毒片C.阿司匹林D.诺氟沙星胶囊答案：D3、下列药物已经过期不能使用的是（假设教学时间为2003年6月1日）A.生产日期为2001年6月，有效期：三年B.生产批号为020601，有效期：二年C.有效期至2003年6月D.失效期至2003年6月答案：D高二年级生物教学设计方案2导入：基因突变导致生物变异的原因是什么？基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？一、染色体结构的变异1、出示投影片:猫叫综合征幼儿照片。2、让学生观察:患儿的征状---两眼较低、耳位低写作好帮手8/17下，存在着严重的智力障碍。教师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。3、投影片放映:病因---染色体缺失图，包括：在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种：①染色体缺失某一片断；②染色体增加某一片断；③染色体某一片断位置颠倒1800;④染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上。4、讲述:猫叫综合征的病因是病儿第5号染色体部分缺失，这属于染色体结构变异。投影片上的其他几种情况也属于染色体结构变异，请同学们仔细观察染色体的变化情况。[来源:学#科#网]5、染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢？教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。二、染色体数目变异1、我们已经知道染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染色体数目发生改变会不会引起生物的变写作好帮手9/17异呢？（回答:会）染色体数目会如何改变呢？（回答:可增加，也可减少）。2、前面所说的仅是染色体“个别数目”的增加或减少，它只是染色体数目变异的一种类型。例如，人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，患者比正常人多一条染色体---21号染色体是三条，其征状表现为智力低下，身体发育缓慢等；再如，人类的另一种遗传病叫“性腺发育不良（Turner综合征）”，患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育能力。染色体数目变异的另一种类型是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或减少，这种类型的变异在实践中的应用更为普遍。因此，我们重点介绍后一种类型的染色体数目变异。3、首先我们要了解什么是“染色体组”放映:动物精子形成过程图组织学生观察、归纳、总结:（1）在减数分裂过程中，染色体复制一次细胞分裂二次，结果生殖细胞中的染色体数减少了一半。（2）精原细胞和体细胞中的染色体是成对存在的，精子中因同源染色体的分离而使染色体成单存在。[来源:学，科，网]写作好帮手10/17（3）由于同源染色体的分离，使得生殖细胞中所含染色体成为大小、形状各不相同的非同源染色体。出示:雄果蝇染色体的活动投影片。高二生物优秀教案3一、三维目标1、能说出DNA分子的基本组成单位2、能概述DNA分子双螺旋结构的主要特点3、能阐明碱基互补配对原则4、能概述DNA分子复制的时间、场所、过程、特点和意义5、通过构建概念图，有利于培养学生构建知识网络能力。6、通过课堂的技能训练，强化学生分析问题和解决问题能力。7、认同DNA分子结构和功能的统一性8、通过师生互动，训练学生语言表达能力及能规范和准确描述专业术语二、教学重点、难点1、教学重点:DNA分子结构的主要特点DNA分子复制的条件和特点2、教学难点:利用碱基互补配对原则进行相关计算写作好帮手11/17半保留复制应用三、教学方法谈话法、讲练结合法、归纳法四、教具准备:PPT课件五、教学课时:1课时高二生物优秀教案4教学目标一、知识方面1、使学生理解矿质元素的概念，了解植物必需的矿质元素的种类和来源2、使学生理解根对矿质元素离子的吸收过程及其与植物根细胞呼吸作用之间的密切关系3、使学生理解根吸收矿质元素离子与根吸水的联系和区别4、使学生了解矿质元素在植物体内的存在形式、运输方式和利用特点5、使学生了解合理施肥、无土栽培原理和实用。二、能力方面通过引导学生分析根对矿质元素离子的吸收过程与呼吸作用的关系以及分析影响根吸收矿质离子的环境因素，训练学生分析实验和实际问题的能力。写作好帮手12/17三、情感、态度、价值观方面通过在教学中介绍合理施肥、无土栽培原理和实用，增加学生学以致用的意识；培养学生关注科学、技术在现代农业生产中的应用，对学生进行生命科学价值观的教育。教学建议教材分析教材主要讲述了植物必需的矿质元素、根对矿质元素离子的吸收、矿质元素的运输和利用、合理施肥以及无土栽培的基础知识。1、植物必需的矿质元素教材在第一章中已经学习过组成生物体的化学元素基础上讲述了：（1）什么是矿质元素将植物烘干后充分燃烧，植物体中的C、H、O、N元素会以二氧化碳、水分、分子态氮和氮的氧化物等气体形式散失，而矿质元素以氧化物的形式存在于灰分中，所以矿质元素元素也叫做灰分元素，它们主要是由根系从土壤中吸收，氮元素虽在燃烧过程中散失，不存在于灰分中，但是氮与其它矿质元素一样，也是植物从土壤中以无机盐的形式吸收来的，因此，也将氮归于矿质元素一类。写作好帮手13/17（2）什么是植物必需的矿质元素目前，科学家确定的植物必需的矿质元素有13种，其中N、P、S、K、Ca、Mg等6种属于大量元素，Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等7种属于微量元素。（3）简要地讲述了确定植物必需的矿质元素的方法在人工配制的培养液中，除去某一种矿质元素后，植物的生长发育不正常了，而补充这种矿质元素后，植物的生长发育又恢复正常的状态，就说明这种矿质元素是植物必需的矿质元素。2、根对矿质元素离子的吸收教材主要从植物吸收矿质元素的器官、植物吸收矿质元素的主要部位、矿质元素的存在形式、矿质元素被植物吸收的形式、根吸收矿质元素的过程几个方面介绍了植物对矿质元素离子吸收，其中根吸收矿质元素的过程是重点，也是难点，这个过程教材概括为两步：首先矿质元素离子通过交换吸附到根细胞表面；然后吸附在根细胞表面的离子通过主动运输进入细胞内。教材特别强调了根对矿质元素离子吸收与根细胞呼吸作用的密切关系。3、矿质元素的运输和利用（1）矿质元素的运输写作