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人教部编版四年级上册语文“陀螺”教学设计及教学反思【导语】网友为您精心整理收集的“人教部编版四年级上册语文“陀螺”教学设计及教学反思”精品文档，供您参考阅读，希望对您有所帮助！喜欢就下载吧。教材分析：人不可貌相，海水不可斗量！这是一个孩子在成长过程中深刻体会。本文作者高洪波在儿时游戏中找到成功的乐趣和秘笈。这篇课文，不仅文笔的优美，更是指导孩子成长法宝。学情分析：学生对游戏非常感兴趣，本文写游戏过程的真切感受，会引起学生共鸣。内容贴近生活，文字通俗易懂，学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。教学建议：1.本文语言生动，对人物心理刻画准确。抓住重点句子体会人物情感。2.引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。教学目标：知识与技能1.正确认读、书写本课生字、词语。2.熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。3.体会作者心情的变化，感受童年生活的美好。过程与方法1.理解文章内容，体会人物的内心活动。2.抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。情感、态度与价值观1.在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。2.让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。教学重难点：重点引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受作者情感的变化，并在学习中提出问题。难点在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。教学准备：老师：准备有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。学生：课前查阅高洪波的相关信息。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确认读、书写本课生字、词语。2.熟读课文，了解课文内容，在自己体会比较深刻的地方作批注。3.培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考。教学重难点：重点了解课文内容，对自己理解深刻的句子作批注。难点培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考的习惯。教学过程：一、初读课文，掌握词语本课中用了很多成语，把自己喜欢的成语抄写下来。二、检查学生自学情况1.请你从中找出描写战斗性强的词读一读，读这些词语你有什么感受?2.简介作者高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小作者有怎样特点。3.默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。三、梳理文章的脉络根据提纲把文章分成下面几部分。1.陀螺的名字2.陀螺制作方法3.陀螺的玩法4.“我”制陀螺5.叔叔送“我”陀螺6.陀螺给“我”带来欢乐和自豪7.明事理四、抄写本课的生字词抄写本课的生字词并识记。板书设计：陀螺毫无怨言重整旗鼓不甘人后好胜心强第二课时教学目标：抓住课文内容体会人物的心情变化。理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。教学重难点：重点抓住课文内容体会人物的心情变化。难点理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。教学重难点：一、回顾上节内容，提出本节学习要点二、赏析文章语言美1.玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼?又是怎样从懊恼变成了自豪?（学生自由讨论，教师随机引导）2.教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗?（1）“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”（重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法）（2）“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”（幸福得感觉有点不真实）（3）“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”（极度的兴奋）（4）“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”（突出陀螺的丑，不伦不类，士气也大受挫折）（5）“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗?（指导有感情的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。）4.“人不可貌相，海水不可斗量！”这句话你怎么理解?5.小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。三、朗读句子，学习写作方法教师方法。1.用成语进行描写，生动。2.使用比喻的修辞手法，生动传神。3.注意刻画人物的心情。四、谈谈文后的体会读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢?谈对自己的启示。板书设计：陀螺“人不可貌相，海水不可斗量”↓不能只看外表教学反思：童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，通过这篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时，我引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。学生在读中思考，读中明理。