《掌声》精编教案精选4篇

参考资料，少熬夜！《掌声》精编教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《掌声》精编教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《掌声》优秀教案【第一篇】一、学习目标1、会认10个生字，会写2个生字，正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。三、情感、态度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情。四、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。五、教具准备1、歌曲《掌声响起》2、课件六、教学过程（搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。）本文转载（一）、揭题板书这节课我们来学习1篇感人至深的故事。（板书课题）（二）、初读课文，感知英子1、自由读故事，注意读准字音，难读的字多读几遍，努力把句子读通通，并想一想英子是个怎样的女孩？刚才同学们读得非常认真，相信你们一定会有很大的收获，这些绳子词语你会读了吗？2、认读字词，重点指导读好落、调3、小小拦路虎都被你们打败了，真棒！通过刚才参考资料，少熬夜！的朗读，英子给你留下了怎样的印象？（三）、掌声前后初比较，品味掌声送友善1（出示第一节）：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课了，她又总是最后一个离开。（1）你从这段话中感受到英子是个怎样的女孩呢？你是从那些词感受到的？（随机板书：孤单、自卑、忧郁、可怜）（2）这样的孤单、自卑、忧郁、可怜只是一天、两天，一个月、两个月吗？你是从那个次感受到的？（总是）指读句子这真是个孤单、自卑、忧郁的小姑娘，让我们一起来读读这两句话。（3）是什么使英子这样自卑？这场可怕的疾病给英子留下了什么？这场可怕的灾难让英子失去了什么？2、在你的心里，希望看到的是怎样的英子呢？（活泼、开朗、自信）小结：是啊，我们都希望英子后来，英子真的变了。3、读第４小节１、自由读，那哪些句子最让你感到高兴、让你激动？２、交流板书师：此时的英子是多么快乐，谁愿意和她一起分享快乐呢？（指读、齐读）（四）、掌声前后再比较，体悟掌声传友善师：一个文静、的小女孩变成了一个活泼、开朗、自信的小女孩，是什么给了她力量，让她有了那么大的转变呢？掌声1课文中一共写到几次掌声，分别是在什么情况下响起的？请同学们仔细地读读２、３自然段，便读边划出有关句子。2交流课文中几次写到掌声？指名说（出示句子）让我们一起来感受这两次掌声。（1）第一次掌声是在什么情况下响起的呢？（2）出示：就在英子刚刚站定地那一刻，教室里骤然间响起了掌声。就在小英刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。我一边鼓掌，一边想用掌声对小英说：（3）我们的掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪，她可能在想：参考资料，少熬夜！（4）引出：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。什么是犹豫？英子为什么犹豫？她在想什么？眼圈红红的说明她快要哭了，但是她哭出来了吗？可见她又是多么的坚强（5）指导朗读。就在这时候，掌声响起来了。（齐读第一次掌声）这掌声包含了千言万语，谁能用自己的朗读把它表现出来？（指读齐读）2、第二次掌声又是在怎样的情况下响起的呢？（1）出示句子：故事讲完了，教室里响起了一阵热烈的掌声。这掌声又代表着什么？（鼓励、表扬、尊重）（2）此时此刻如果你是英子，你有什么话想对大家说呢？（生畅谈）英子有着许多话想对大家说，他将这千言万语化作了深深地一鞠躬。然后，一摇一晃地走下了讲台。4、出示两个一摇一晃的句子（1）刚才是一摇一晃地来，现在是一摇一晃地走，英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情还像刚才一样吗？（2）你能用你的朗读区别他们的不同吗？5、一个文静的变成了一个开朗的女孩，这巨大的改变就源自于同学们那一阵阵热烈的掌声！齐读两次掌声6、此时此刻，你觉得这掌声还仅仅是掌声吗？出示：掌声就是（）。正是这包含鼓励的掌声使英子鼓起了勇气微笑着面对生活，改变了她的一生。这掌声其实就是一种爱（板画心形）7、指导书写鼓励四、掌声激荡，真情流露悟真谛1、同学们，课文学到这里，你觉得这掌声就是什么？指名说，板书2、齐读由学生合作完成的掌声就是的小诗。3、是啊，掌声就是爱，爱就在生活里，爱就在细节里，懂得爱的人才会给予爱，也会有收获，希望你就是这样的人。有个歌手很好地表达了这种心情，让我们一起来听听。4、歌曲《掌声响起来》。《掌声》优秀教案【第二篇】教材简析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在参考资料，少熬夜！上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。教学要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识10个生字，会写13个字。理解生词意思。3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学准备学生课前预习课文：1．读熟课文。2．理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。教师准备课件。教学过程：一、揭题今天我们一起学习1篇感人的课文，第29课掌声，请注意看老师写课题。二、检查词、句1．出示生词。昨天，老师布置同学们回家预习了课文，下面请同学们看屏幕，老师想重点来检查一下这几个词语。点击出示：犹豫、忧郁、刚调来谁来读？（个别读、齐读2遍。）2．理解词义。师：我们看到“犹豫、忧郁”这两个词语，它们的拼音相同，但声调是不同的。那它们的意思一样吗？谁来说一说。犹豫：迟疑，拿不定主意。忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁。师：这样看来，这两个词语的读音不同，意思也不一样。3．认识多音字“调”。“调”是我们这一课要学的。一个多音字，它还读什么？谁来看着拼音给这个多音字组出词语。4．读难读的句子。出示句子：“因为他得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。”参考资料，少熬夜！师：这个句子里生字多，谁来读一读？5．认识多音字“落”。指出“落”在句子中读”lao”，它也是本课要学的一个多音字。这个字还读什么？谁能看着拼音给这个多音字组词语。6．齐读句子。7．了解小儿麻痹症。师：同学们，你们了解小儿麻痹症吗？小儿麻痹症：小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎。这种病多发生在婴幼儿身上，得了这种病，往往会留下终身残疾，腿脚萎缩，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一个孩子。三、接读课文，了解故事中的人物1．接读课文。请5位同学接读课文。其他同学认真听，边听边想：课文中的英子给你留下了怎样的印象。2．了解故事中的人物。同学们，大家想一想，在这个故事里面都有哪些角色？（老师、英子、同学们）老师是怎样的？（刚调来的）英子是一个怎样的小姑娘？（学生结合课文第一段中的句子谈理解）生：英子是一个文静的小姑娘。师：还有吗？生：英子是一个不爱说话的小姑娘。引导：你是从哪里知道出来的？生：我是从“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”看出来的。表扬：这位同学多会读书，她能从课文的词句中读出自己的理解。真好！（老师给学生以学习方法的指导）生：她是一个孤独的小姑娘。从哪里知道的？“早早地、又总是”师引导：刚才同学们说英子不爱说话、孤独、寂寞，课文第四自然段中有一个词语，它概括了英子的这些表现，哪个词？大家找一找！（忧郁）师：后来她变成了一个“快乐”的小姑娘，又是从哪里看出来的？（学生结合课文第四段内容理解）生：“她不再像以前那么忧郁……”师引导：还可以说她变得怎么样了？（活泼、开朗）四、重点探究，体会人物的内心变化（此环节采用表演的形式，引导学生进入课文情景，师生共同参与，为学生创设生活情景，创设师生平等交流的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，与文中人物的对话，进而更好地体会人物的内心参考资料，少熬夜！变化，突破课文重点。）（一）渲染过渡开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）课文的2．3自然段就写出了英子的变化过程。今天我们变一种方式来学习这两段课文。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容，你们觉得行吗？要想演好，首先要认真读书。下面就请大家用心读一读课文的2．3自然段，在自己认为要重点表演好的词句下面做一下标记。师：读好了吗？谁愿意演英子？（注：选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师）（二）试演：（第一次掌声部分）课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。师：今天，我们开个故事会，请同学们轮流上台讲一个故事，老师借此来了解一下大家。同学们一个一个地讲完了故事，下一个，轮到英子了。英子，该你了？（英子表演）（三）评议表演同学们对刚才的表演满意吗？谁来评价一下大家演得怎么样？（师引导学生抓住文中词句进评议）师：同学们，我有一个问题想问问英子。英子，我看到你站起来的时候眼圈红红的，这是为什么师：同学们，你们的掌声想对英子说什么生：英子，你不用害怕，你一定会讲好。生：英子，你不要自卑，我们会支持你。生：英子，你不要难过，我们不会笑话你。师：英子以前总是早来晚走，不愿意让同学们看她走路，今天她鼓起勇气走上讲台，英子，你是好样的，你勇敢地走上了讲台，战胜了自己！英子，听了同学们的掌声，你为什么流泪了呢（因为我没想到，同学们不但没有笑话我，还用掌声鼓励我，我非常激动。我一定要讲好。）（四）配乐表演（课件出示第三段课文）参考资料，少熬夜！师：现在让我们完整地表演一遍这段课文，再现那感人的一幕。（表演略）英子的故事讲完了。（同学们鼓掌。英子鞠躬后走下讲台）师：同学们，这一次掌声你又想对英子说什么呀？生：英子，你讲的故事太好了，太感动人了，以后欢迎你再为我们讲故事。）生：英子，你的普通话说得真好！生：英子，你的声音真好听。师：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？（感谢大家对我的表扬，我还要继续努力；谢谢大家的称赞，我以后也要加入到你们中间和你们一起快乐地学习、游戏。）（五）朗读课文第三段在入情入境的基础上朗读课文。（六）理解两次掌声我们看在这一段中，写到了大家的几次掌声？（两次）谁来读读这两句话？（一般）谁能比他读的更好？（个别读、齐读）这两次掌声表达的意思有什么不同？（支持、鼓励；称赞、表扬）（七）对比两个“一摇一晃”师；在这一段中还有两句写英子走路姿势的句子。点击出示：1．在全班同学的注视下，她终于一摇一晃的走上了讲台。2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。师：大家看，这两句话中都有“一摇一晃”这个词语。同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗？自己再来读一读这两句话。（紧张、害怕；高兴、愉快）（八）进一步体会掌声的力量师：同学们，英子走路的姿势是无法改变的，但他的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使他从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么？（理解、尊重、支持、鼓励、赞扬、夸奖、关爱）同学们，就是大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生！参考资料，少熬夜！（九）听课文朗读录音，齐读最后一段。（十）全文总结同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特别是身处困境的人；平时，我们不要忘记把自己的掌声送给别人。《掌声》优秀教案【第三篇】教学目标：1、会认读课文中的生字词语。2、理解课文，品位课文，领会内涵，