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日照市教育科学研究中心孙善丽邮箱：rzsxxyw@163.com密码：rz1234562016.9.3部编新教材内容解读及教学建议目录MULU二、新教材内容概览及教学建议一、教材改编基本理念三、课改前瞻一、教材改编基本理念（一）“部编本”语文教材的编写背景1.义务教育教材统编是大趋势，也是广大师生的愿望。2.有什么样的教材，就有什么样的国民，教材编写实质上就是国家行为。（二）“部编本”语文教材的编写特点1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。编写者对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，让“课改”的经验，包括这些年提出的“以人为本”“自主性学习”等新的教学理念，在语文教材中沉淀下来。一、教材改编基本理念3.加强了教材编写的科学性。学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。有对“百年教科书编写的历史”研究，有对民国国文教科书编写的清理总结，有些好的经验吸收到新编的教材中。4.贴近当代学生生活，体现时代性。汉语拼音中的举例都是与学生生活息息相关的，如饮料、搭积木等。（二）“部编本”语文教材的编写特点一、教材改编基本理念（三）“部编本”语文教材的七个创新点（1）经典性；（2）文质兼美；（3）适宜教学；（4）时代性♦选文表现（1）很多经典课文又恢复了；（2）“时文”相对少了；（3）传统文化的篇目增加了；（4）革命传统教育的篇目占有较大比重。♦调整特点课文总量减少不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。如，减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学，新教材一开始就是识字教学（5-6课），然后才学拼音；口语教学分散到全部的教材中。1.选文强调四个标准•一条线是：按照“内容主题”组织单元，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名；•一上的单元涉及自然、生活、想象等，但并不不明确。•另一条线是：将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。（二）双线组织单元结构一、教材改编基本理念•一是课文•二是识字写字•三是汉语拼音•教学实践中可以大致依照几个板块的顺序进行，也可以灵活一点，穿插进行。•“部编本”语文教材的板块设置比以前清晰，但彼此融合，综合性也有所加强。小学低年级分三个板块一、教材改编基本理念•在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。•但总是要让一线老师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。•体现知识体系和能力点的五个渠道•教师用书•单元导语•思考题和拓展题•综合性学习、写作、名著选读等•“补白”（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。一、教材改编基本理念（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。·分布：教学中，要研究这些“要点”（知识点、训练点）如何分布到各个单元、到每一课。要有梯度，螺旋式提升，这就是体系。“隐在”的知识体系·梳理：要研究教材，梳理其“隐在”的知识体系，比较自然而又扎实地体现在自己的教学中。一、教材改编基本理念·重视：目前教学中普遍不太重视阅读技能的习得。比如精读、快读、浏览、朗读、默读，都有技巧，教材中体现不够。我们备课设计教学方案时就要想办法去细化、落实。·“部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度，改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读”。“教读”+“自读”+“课外阅读”·“三位一体”的教学结构（四）阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。一、教材改编基本理念（四）阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。•教读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味；•自读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把教读课学到的方法运用到自读课中，进行自主性地泛读。•两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。一、教材改编基本理念（五）把课外阅读纳入教材体制。•小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。•小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。•初中则加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。一、教材改编基本理念（六）识字写字教学更加讲究科学性。1.凸显字理，体会汉字的意象美。2.凭借插图，感受汉字的趣味性。3.联系生活，感受识字内容的丰富性。4.注重实践，提升运用汉字的能力。5.多种方式有机结合，拓宽识字的渠道。一、教材改编基本理念学生在课堂上掌握生字的音、形、义，提高识字的兴趣与效率图字对照，重现象形字的形象（1）展示字的原始图形（2）出示古体汉字（3）出示楷体汉字（4）指导学生正确书写生字一、教材改编基本理念（七）提高写作教学的效果。•写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。•写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。每次写作课都突出一点，给予方法，又照顾全盘。一、教材改编基本理念我上学了2个单元10课集中识字2个单元13课汉语拼音4个单元14课课文一年级上册口语交际语文园地快乐读书吧二、新教材内容概览及教学建议识字加油站1TEXTTEXTTEXT展示台书写提示我的发现字词句运用日积月累和大人一起读语文园地二、新教材内容概览及教学建议我是小学生我爱学语文我是中国人我上学了爱国身份课程二、新教材内容概览及教学建议变化置后拼音教学内容简化、置后简化减少识字量400300一、识字二、新教材内容概览及教学建议合理安排识字写字序列科学选择字种：高频常用字，构词能力强的字优先。合理安排字序：写字由简单到复杂，由独体到合体。识写分流，多识少写认300字，写100字。放缓坡度，减轻负担。及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。集中与分散相结合集中识字：识字一、二，共90个字识字加油站，31个字分散识字：汉语拼音，32个字课文，147个字文化内涵丰富识字方式多样重视识字方法和识字能力一、识字新的序列系统安排，使识字贯穿在语文学习的各个板块之中，形成了一种“无处不在”的识字环境拼音阅读语文园地……多板块全程识字一、识字二、新教材内容概览及教学建议不仅是工具也是载体识字教学“深入其中”二、新教材内容概览及教学建议一、识字（一）拼音板块围绕识字充分设计（二）阅读板块课文1课文4课文5课文14朗读课文，注意“一”的不同读音。生字表中用蓝色标注“地”的读音。朗读课文，读准字音。对照图画，读一读课文。在图画的帮助下，你能猜出下面加点的是什么字吗？“一”的语流变音多音字读准字音借助图画，读文、猜字音、了解字义音、形、义联系循序渐进（二）阅读板块趣味识字栏目，丰富识字载体。字词句运用栏目，提示识字重难点。我的发现栏目，总结识字规律。书写提示栏目，归纳书写规则。展示台栏目，拓展识字途径。（三）语文园地板块二、新教材内容概览及教学建议识字加油站在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达。字词句运用使生字的学习富有思维发展的价值。（四）我的发现我的发现揭示汉字的构字规律，提高识字效率以学生自主发现的方式呈现鼓励“发现”意识，让主动学习成为习惯二、新教材内容概览及教学建议1.凸显文化内涵与教育意义部编教材新增了传统蒙学内容。传统蒙学是中华传统文化的一部分，是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，具有深厚的文化内涵与教育意义。既让学生深刻体会传统文化的内涵，又具有一定的教育意义上册下册第一单元《天地人》《金木水火土》《口耳目》《对韵歌》第五单元《古对今》《人之初》二、新教材内容概览及教学建议识字教学建议1、凸显文化内涵与教育意义汉字作为一种表意文字，其字型符号象形、直观，体现了汉字“以意赋形，以形写意”的造字规律。识字教学应该为学生敞开文字背后的那个神奇世界，让学生领略汉字的美妙，感受到汉字的魅力。识字教学建议既让学生深刻体会传统文化的内涵，又具有一定的教育意义2.从全程的角度思考识字策略识字本身是枯燥的，然而怎样让枯燥的识字变得让孩子们愿学、乐学，从而提高学生的识字效率与能力，对于一年级识字课教学而言，就要注重识字方式的多元化。要把识字变成一种鲜明的、激动人心的情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读与写的过程才能比较轻松。识字教学建议把识字过程转化为一个培养能力、训练思维、发挥创造力的过程（1）借助拼音读儿歌（2）去掉拼音读儿歌（3）出示本课要求识记的词语（4）画出跟“青”有关的字，发现形声字左面的形旁表意，右面的青表示读音（5）在游戏中巩固识字识字教学建议2.从全程的角度思考识字策略情境活动发现兴趣习惯字不离词（句）动静结合搭建平台联系生活游戏活动重在发现自主识字二、新教材内容概览及教学建议把识字过程转化为一个培养能力、训练思维、发挥创造力的过程汉语拼音字母情境图音节词语儿歌识字拼音书写二、新教材内容概览及教学建议二、拼音情境图一画面精美，趣味化1情境图二、新教材内容概览及教学建议情节完整，故事化2《zcs》《zhchshr》以往教材单幅单一新教材画面完整故事性强趣味性强新教材以往教材二、新教材内容概览及教学建议示音示形，系统化3融合度高系统性强二、新教材内容概览及教学建议凸显细节，生活化4《汉语拼音5ɡkh》以往教材新教材二、新教材内容概览及教学建议整合的情境图有趣的故事情境。以相应的事物示音或示形，帮助学习字母。将拼音学习与学生生活建立联系。充分利用学生的口语基础，有利于发展语言。培养观察能力，增强学习的趣味性。二、新教材内容概览及教学建议音节音节强调带调拼读，紧密联系学生的口语实际。精选高频常用音节，提高学习效率。优选呈现方式，注重拼读结果。二、新教材内容概览及教学建议词语词语由学生可以拼读的音节组成的常用词语。几个词语之间存在内在的逻辑关系。在词语中学习个别汉字，进一步体现拼音学习的价值。二、新教材内容概览及教学建议儿歌儿歌复现音节，巩固拼音。增加趣味性。积累语言，培养语感。二、新教材内容概览及教学建议在有趣的活动中复习音节。复习拼音与认识事物相结合，促进学生思维发展。紧密结合学生生活，鼓励学生自主独立。园地复习汉字，感知语音。识字与拼音的结合：看拼音写字，看拼音读生字。易混字音的分辨。提供语境，读准字音的同时巩固识字。字母表的新功能。1.观察《汉语拼音4dtnl》找字母——发现共同点——巩固字形拼音教学建议二、新教材内容概览及教学建议2.拼读《汉语拼音13ɑnɡenɡinɡonɡ》仔细观察——找到词语——拼读练习二、新教材内容概览及教学建议3.说话nǎinɑiyìbēishuǐhēshuǐwéizhe《汉语拼音9ɑieiui》观察——连句说话二、新教材内容概览及教学建议语文园地二4.实践创设情境——拓展学习二、新教材内容概览及教学建议第一步：和同桌做手指操5.拓展二、新教材内容概览及教学建议第二步：和家长一起摆图形bdPql二、新教材内容概览及教学建议第二步：和家长一起摆图形二、新教材内容概览及教学建议《汉语拼音12ɑneninunün》tiānānméndiànshìyuánqiúyǐnliàobáiyúnènɡǔn二、新教材内容概览及教学建议《汉语拼音12ɑneninunün》不同对象用不同方法教学：方法一：看图说句子——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话方法二：看图听故事——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话二、新教材内容概览及教学建议单元检测卷试卷分析课堂检测题二、新教材内容概览及教学建议体现弹性突破难点准确把握目标要求在活动和游戏中学强化运用，在具体语境中学在生活中学拼音教学建议二、新教材内容概览及教学建议增加的内容认识田字格呈现新笔画书写的提示“斜钩”的掌握二、新教材内容概览及教学建议三、写字二、新教材内容概