《小数的意义》教案(精编3篇)

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参考资料,少熬夜!《小数的意义》教案(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小数的意义》教案(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小数的意义》教案1教学内容:教科书第76页的例1、例2,第76页做一做中的题目和练习十八的第1-2题。教学目的:1、使学生理解小数加、减法的意义,初步掌握计算法则,能够比较熟练地笔算小数加、减法。2、培养学生的迁移类推的能力。教学重点:初步掌握计算法则,能够比较熟练地笔算小数加、减法。教学难点:培养学生的迁移类推的能力。教学过程一、复习1.少先队采集中草药。第一小队采集了1250克,第二小队采集了986克.两个小队一共采集了多少克?让学生先解答,再说一说整数加法的意义和计算法则。2.笔算。+=+==让学生列竖式计算,指名说一说自已是怎样算的,并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。二、学习新知1、学习例1。(1)通过旧知识引出新课.教师再出示一次复习的第l题,把已知条件和问题稍作改动,变成例1让学生读题;理解题意。(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。教师:例1与复习中的第1题有什么相同的地方?例1应该用什么方法计算?为什么要用加法算?引导学生通过比较说出从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算,从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同,也是把两个数合并成一个数的运算。因为要把两个小队采集中草药的千克数合起来,所以要用加法计算.(3)引导学生理解小数点对齐的道理。教师板书横式以后,让学生说一说怎样写竖式,并提出以下问题进行讨论(1)为什么要把小数点对齐?参考资料,少熬夜!(2)整数加法应该怎样算?然后让学生计算,算完后接着讨论:(3)得数7.810末尾的0怎样处理?能不能去掉?为什么能去掉?2.让学生做第76页做一做中的题目。让学生独立做,教师巡视,检查学生是否把小数点对齐了,最后集体订正。3.引导学生比较小数加法和整数加法的计算法则。教师:小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方?启发学生说出小数加法和整数加法都要把相同数位上的数对齐,小数加法只要把小数点对齐就能使相同数位对齐。4.学习例2。(1)引导学生通过比较得出小数减法的意义。教师:例2的条件和问题与例1比有什么变化?例2的数量关系是什么?启发学生说出例2是已知两个小队采集中药材的总数和第一小队采集的千克数,求第二小队采集的千克数;可以看出小数减法也是已知两个加数的和与其中的一个加数;求另一个加数的运算,所以它的意义与整数减法的意义是相同的。(2)利用知识迁移使学生理解小数点对齐的算理。让学生联系小数加法小数点对齐的算理,说一说小数减法小数点为什么要对齐。然后教师把千克数改写成克数并列出竖式,提问:个位上是几减几?接着让学生看小数减法竖式,提问:被减数千分位上没有数计算时怎么办?利用小数的性质使学生理解被减数千分位上没有数可以添0再减,也可以不写0,把这一位看作0来计算,以后在计算时遇到这种情况也可以这样处理。接着让学生计算,教师巡视,检查学生小数点是否对齐,被减数千分位的处理是否正确,得数的小数点点得是否正确。5.比较小数减法与整数减法的计算法则。让学生讨论小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方。使学生明确这和小数加法与整数加法在计算上的关系是一样的。6、小结。教师:通过学习上面的知识,小数加法和小数减法的计算法则有什么共同的地方?启发学生说出小数加减法计算时都要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐),都要从最低位算起。然后教师把小数加减法的计算法则完整地说一说。并让学生看书上的法则,齐读一遍。7、做第78页最上面做一做中的题目。参考资料,少熬夜!订正时,让学生说一说是怎样计算并验算的。三、巩固练习做练习十八的第1-2题。1.做第1题,教师先说明题意,要根据加法算式来写减法算式的得数,不用再列式计算。学生做完之后,可以提问:你是根据什么来写减得的差的?使学生加深对小数减法的意义和加减法关系的认识。2.做第2题,让学生独立做,可以要求学生验算。教师巡视,进行个别辅导。订正时,针对学生易出错的地方重点说一说。板书设计:小数的加法和减法例1:少先队采集中草药,第一小队采集了千克,第二小队采集了千克,两个小队一共采集了多少千克?+=(千克)答:一共采集了千克。例2:少先队采集中草药,两个小队一共采集了千克。第一小队采集了千克,第二小队采集多少千克?-=(千克)答:第二小队采集了千克。《小数的意义》教案2教学目标:1、经历小数的认识过程,初步了解小数的含义,会读,写一位小数,知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。2、进一步认识数的发展,感受数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣。教学资源:投影教学过程:一。创设情境,唤起经验谈话:星期天,小兰跟着妈妈去逛超市。超市里东西可真多啊,请大家注意这几种商品的标价:圆珠笔笔记本橡皮小刀元元元元这些数你们见过吗?谁来试着读一读。让会读的学生试读。谈话:这就是我们要认识的小数。(板书课题)二。联系实际,探究发现1、认识米做单位的一位小数。观察情境图,桌面长5分米,宽4分米。谈话:(出示米尺图)5分米,如果用米做单位是几分之几米?4分米呢?参考资料,少熬夜!学生回答。讲解:5/10米还可以写成米。读作零点五。提问:4/10米可以怎样写?怎样读?(学生回答)1分米。2分米。3分米******是几分之几米?用小数表示呢?同桌互说,全班交流。:十分之几米可以写成零点几米。2、做“想想做做”第1题。学生各自在书上填写。投影出示答案,共同校对,指导做错的学生纠正错误。3、认识元作单位的一位小数。(1)电脑出示:小兰在超市买了一些文具。铅笔学生尺圆珠笔笔记本3角7角1元2角3元5角提问:3角以元作单位用分数表示多少元?3/10元如果用小数表示你能写出来吗?你会读吗?7角改写成用元作单位的小数你会写。读吗?:十分之几元可以写成零点几元。(2)谈话:那么1元2角怎样改写成小数呢?2角写成小数是多少?1元和元合起来就写成元,读作一点二。提问:3元5角用小数表示怎样写?怎样读?:几元几角写成小数就是几点几元。(3)做“想想做做”第2题。在书上填写,把答案读给同桌听。(4)完成“想想做做”第3题。看图先写出分数,在写出小数,在小组里互相校正。:十分之几可以写成零点几。4、认识整数和小数。(1)讲述:我们以前学过的表示物体个数的*******是自然数,0也是自然数,它都是整数。像上面`的,,和都是小数。小数中间的点叫做小数点,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。(2)让学生自己阅读课本第100页最后一段。(3)练习。A、说一说下列各数中哪些是整数,哪些是小数?70、。指名口答。B、用----画出下面小数的整数部分,用~~~~画出小数的小数部分。学生齐做,指名扮演。三。巩固练习1、做”想想做做“第4题。说给同桌听。参考资料,少熬夜!2、做”想想做做“第5题。提问:为什么0右边第一个点上填?1右边第2个点上填?各自完成填空,在小组里互相检查。《小数的意义》教案3教学内容:人教版小学数学四年级下册第4单元第32页。教学目标1、理解和掌握小数的意义。2、理解整数、小数、分数之间的联系。教学重点:理解和掌握小数的意义。教学难点:认识小数的计数单位。教学过程一、展示生活中的小数师:同学们,我们在生活中经常会看到小数的存在,你能举几个例子吗?(学生回答)我们一起来看,教室里有几个同学在进行测量。但是,他们测量的一边长1米,但是另一边不够1米,用米做单位,不够1米那应该怎么办呢?这时候,就可以用小数来表示了。二、创设情境,导入新课:这些数都是什么数?生:小数。师:小数是怎么产生的呢?在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。揭示课题:小数的意义。关于小数你想知道些什么?今天我们继续来学习课本中的新知识:“小数的意义”。三、探究新知:1、提出探究问题,引出小数的性质。我们把1米平均分成10份,每份用分数表示是多少米?每份用分数表示是米?1-1.反馈交流。请学生结合图说明自己的想法。师:米还可以写成米。这样我们就得到了一个小数米。师:米是怎样得到的?谁来说一说。生:把1米平均分成10份,每份用分数表示是米,用小数表示就是米。箭头指向30的地方怎么表示?米是怎样得到的?我们可以看出把整数1平均分成10份,每一份是,3份是,用分数表:。参考资料,少熬夜!的计数单位是,的计数单位是。所以表示3个同理得出:指向7的箭头,用分数和小数分别怎么表示?把整数1平均分成10份,每一份是,7份是,用分数表:。表示7个1-2.抽象概括:小数是分数的另一种表示形式。分母是10的分数可以用一位小数表示。一位小数的计数单位是十分之一,也写作。2-1.同学们,学习了把1米平均分成10份可以用一位小数来表示,你能把1米平均分成100份,也用小数来表示吗?师:把1米平均分成100份,每份用分数表示是米,用小数表示就是米。师:刚才米是怎样得到的?谁来说一说。生:把1米平均分成100份,每份用分数表示是米,用小数表示就是米。箭头指向4的地方怎么表示?米是怎样得到的?我们可以看出把整数1平均分成100份,每一份是,4份是,用分数表:。的计数单位是,的计数单位是。所以表示4个同理得出:指向8箭头,用分数和小数分别怎么表示?把整数1平均分成100份,每一份是,8份是,用分数表:。表示8个2-2.抽象概括::小数是分数的另一种表示形式。分母是100的分数可以用两位小数表示。两位小数的计数单位是百分之一,也写作。3-1.同学们,学习了把1米平均分成10份可以用一位小数来表示,你能把1米平均分成1000份,也用小数来表示吗?师:把1米平均分成1000份,每份用分数表示是米,用小数表示就是米。师:刚才米是怎样得到的?谁来说一说。生:把1米平均分成1000份,每份用分数表示是米,用小数表示就是米。箭头指向6的地方怎么表示?米是怎样得到的?我们可以看出把整数1平均分成1000份,每一份是,6份是,用分数表:。的计数单位是,的计数单位是。所以表示6个3-2.抽象概括:小数是分数的另一种表示形式。分母是1000的分数可以用三位小数表示。三位小数的计数单位是千分之一,也写作。刚才我们分的是一米,用整数“1”来表示,平均分成10份、100份、1000份。.。.。.这样的一份或几参考资料,少熬夜!份是十分之几、百分之几、千分之几。.。.。.实际应用中,可以用小数来表示。像、、、、等都是小数。5、各部分名称:(以为例来说明)小数中的小圆点“。”叫做小数点。小数点右边第一位是十分位,十分位上2表示2个,3表示3个,因此十分位上的计数单位是,也可以说成是十分之一;小数点右边第二位是百分位,计数单位是百分之一();小数点右边第三位是千分位,计数单位是千分之一();。归纳:每相邻两个计数单位之间的进率是10。课堂小结:今天你有什么收获?1、小数的计数单位是十分之一、百分之-一、千分之一。.。.。.分别写作、、。.。.。。2、小数中,每相邻两个计数单位间的进率是10。3、十分之几是一位小数,百分之几是两位小数,千分之几是三位小数。

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