五年级上册《小苗与大树的对话》教案精编3篇

好范文解忧愁1/10五年级上册《小苗与大树的对话》教案精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“五年级上册《小苗与大树的对话》教案精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《小苗与大树的对话》教案1学习目标１、认识本课生字。２、朗读课文。３、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。教学重点难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课前准备１、收集有关季羡林先生的资料。２、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。教学过程一、质疑导学，交流资料。好范文解忧愁2/10１、齐读课题：小苗与大树的对话。２、质疑问难：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？３、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。４、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？二、同伴互助，检查自学１、自由读课文，读准字音，读通句子。２、同桌互相检查读课文，互相评议。３、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。４、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？三、深入感悟，明白道理。（教师重点讲解）１、小组合作学习：边读课文，边完成表格。（见教案后）２、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。３、重点围绕以下句子交流自己的感受：好范文解忧愁3/10⑴文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。⑵２１世纪的青年，要能文能理。⑶三贯通，这才是２１世纪的青年。⑷古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五10篇古文，这是最起码的要求。四、积累运用，培养能力（此部分的目标与过程并不统一，加强品读）１、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。２、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。五、拓展活动向大家介绍自己喜欢的书。（交流看“闲书”的经历，激发课外阅读的兴趣）学生自学完成表格：苗苗的观点季先生的观点“我”的看法（感受）《小苗与大树的对话》语文教案2教学目标：1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主好范文解忧愁4/10要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。4、认识阅读课外书籍的重要性，养成广泛阅读的习惯。教学重点：把握访谈的主要内容，能从对话中得到怎样读书和学习的启示。课前准备：搜集有关季羡林的资料和名人读书故事或读书名言。教学过程：一、提出学习目标1、谈话导入，引出课题同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。（板书课题）2、提出学习目标（1）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子好范文解忧愁5/10多读几遍。（2）说说这篇文章与以往的文章有什么不同之处。（3）课文讲了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些问题？他们对读书有哪些见解？（4）朗读课文并结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）（一）基础知识展示。（小组内——抽查情况）１、小组内学习展示。（1）、这节课，我学会了季羡林、水浒传、彭公传、绿林好汉、滚瓜烂熟、三侠五义、中西贯通、古今贯通、文理贯通等词语，理解了绿林好汉、滚瓜烂熟的意思。（2）、我会用其中的一些词语造句。（3）、我能够流利地读通读顺课文。（4）、我知道了课文讲了一件什么事。（5）、我知道了这篇文章是1篇访谈录，一问一答等。２、抽查学习情况。好范文解忧愁6/10抽查生字词的读和说的情况。（主要是针对中差生）（二）、学文悟情展示。1、了解课文的主要内容。2、读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）他们对读书有哪些见解？（文章写好，要多看书；要三贯通，不要偏科，要学好外语；进行古诗文积累）重点围绕以下句子交流自己的感受：生1：文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（文章写好，要多看书……）生2：21世纪的青年，要能文能理。（不要偏科，要全面发展……）生3：三贯通，这才是21世纪的青年。（不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要……）生4：古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五10篇古文，这是最起码的要求（这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实……）3、结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊好范文解忧愁7/10敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。4、品味题目寓意。（与二人名字相关。寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。）5、课文朗读展示，学生进行评价并说出理由。生：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。生：“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。……三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）“闲书”指什么？谈谈你对闲书的认识。好范文解忧愁8/10四、学习收获展示1、通过读《小苗与大树的对话》，你有哪些收获？2、展示自主收集的资料。五、作业调查一下本班同学阅读的书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。五年级上册人教版《小苗与大树的对话》教案3学习目标认识本课生字。朗读课文。理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。课前准备1。收集有关季羡林先生的资料。2。布置学生列出自己喜欢的课外书清单。揭示课题。质疑问难1。齐读课题：小苗与大树的对话。2。质疑问难：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？3。互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。好范文解忧愁9/104。这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？初读课文。感知内容1。自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2。同桌互相检查读课文，互相评议。3。指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解。4。交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？深入感悟，明白道理。1。小组合作学习：边读课文，边完成表格。苗苗的见解：季先生的见解：2。各小组派代表汇报，其他组员可以补充。3。重点围绕以下句子交流自己的感受。a。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。b。21世纪的青年，要能文能理。c。三贯通，这才是21世纪的青年。d。古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五10篇古文，这是最起码的要求。好范文解忧愁10/10积累运用。培养能力1。把自己感受最深的句子画下来多读几遍。2。结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。拓展活动向大家介绍自己喜欢的书。