《搭石》教学设计（精编3篇）

好范文解忧愁1/20《搭石》教学设计（精编3篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《搭石》教学设计（精编3篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《搭石》教学设计1今天说课的题目是《搭石》，下面我就教材分析、教学目标、教学流程及相对应的教学理念三个方面进行说课。说教材分析我首先从内容、思想和语言特色等方面向各位老师简单地介绍一下《搭石》这篇课文。《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路，联结着乡亲们美好的感情。教学目标１、学会本课生字词，认清形，读准音，并能理解由生字组成的词语。好范文解忧愁2/20２、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，体会“搭石”所反映出的人们一心为他人着想的美好感情。教学流程一、启发情感，揭示课题通过提问，你们见过哪些漂亮石头，让学生说一说。然后说，有一位作家叫刘章，他的家乡有一种石头，叫“搭石”。他认为那是一道美丽的风景，你猜那石头是怎样的？此时学生会根据自己的经验或喜好猜测，“光滑的”“色彩鲜艳的”“形状各异的”等等。然后，让学生从课文中去找答案。这样很自然地过度到第二板块──初读课文，从整体上感知课文。二、初读感知，理解课文内容１、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子。２、检查课文的朗读情况，给足时间学生读书，在了解学生识字情况基础上用卡片对相关“问题字”检查与矫正：随机理解“汛期”“谴责”等词语。在这个过程中，教师要及时发现学生朗读中的难点，进行大面积的朗读，解决学生的实际难点。３、读完课文后交流：你发现作者眼中那道美丽的风景线究竟是些什么好范文解忧愁3/20石头？对，这些搭石只不过是些极普通的石头。为什么这些极普通的石头却是作者眼中“美丽的风景线”呢？解决这个问题，既是课文的重点与难点所在，也是儿童认知的一个矛盾点、冲突点，还是学生的兴趣点，这三点统一在这样一个问题中，作为深入文本的一个切入点，我认为是非常合适的。在这个问题的引领下，学生的阅读有了一个定向，学生的思考有了一个定向，不枝枝蔓蔓，干脆、干净。在这样的阅读期待下，学生更能够潜心涵泳于文本之深处。于是就可以顺势进行“诵读体悟，解决疑问”一环了。三、诵读体悟，解决疑问这时候学生必然会找到文中的关键句，如：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏几个来回，知道满意了才肯离去。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的人抬起脚来，后面的紧跟上去，踢踏的声音，轻快的音乐；给人画一般的美感。抓重点词句，引导学生体会这些句子所表达的情感。这是本课的关键。深入品味这些关键句，使学生进一步体悟由课文所带来的高品味的语感。这个过程一定要让学生读的充分，体会课文语言的规范感主要*读，把握好范文解忧愁4/20课文语言的逻辑感主要*读，感受课文语言的得体感主要*读，领悟课文语言的情味感主要*读，这一阶段的读，不但要读得充分、还要引导读得形象、读得和谐、读得感人，读出课文的情趣，读出课文的情感，读出课文的神韵。把课文读透了，学生就能水到渠成地读懂“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结这故乡的小路，也联结这乡亲们美好的情感。”这句话的言外之意、弦外之音了。我一直坚持语文课不能因为人文性而丢了工具性特点，所以，最后一个环节我安排的是书写课文的生字和新词。由于已进行了充分的诵读，学生跟生字和新词已进行了多次见面，读已不是问题，对生字的字型也有了整体的把握，在这样的基础上进行书写，既促使学生更仔细地把握字型，掌握生字新词同时也符合儿童注意力发展。这样，经过整体的感知和对经典句子的深入体悟，第二课时便可以回归到整体，采用多种形式，如复述、抄写经典句子等，引导学生有意识、有计划地积累文中规范、精美、鲜活的言语材料，积淀语感。如果班级基础扎实的话，还可以教学设计语言的实践作业，把积累的语言、语感运用到写作或说话中去。好范文解忧愁5/20老师们可以从感觉到，我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”，这四个步骤反映了语感习得和发展的基本规律。我教学设计设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。我的说课就到这儿，谢谢大家！《搭石》完整教案2教学目标：1、以随文识字为主要方式认识本课生字2、正确、流利、有感情地朗读课文3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法、理解协调有序等重点词句、体会搭石上蕴含的美、感受乡亲们的美好情感、并从中受到感染、熏陶教学过程：一、文本导入、引出搭石1、从课文情境入手、引出课题2、板书课题、齐读课题好范文解忧愁6/20二、整体感知、初识搭石1、自读课文：搭石给你留下了怎样的印象2、交流学习什么是搭石、3、交流搭石给人留下的印象三、引导质疑、自主寻美1、根据学生对搭石的初步印象、引导学生质疑、2、默读2—4自然段、寻找美丽风景、3、交流所寻风景、相机板书：整走让背……过……四、深入体会、品味搭石（依据学情、重点感悟）1、一行人走石图每当上工、下工、一行人走搭石的时候、动作是那么协调有序！前面的抬起脚来、后面的紧跟上去、踏踏的声音、像轻快的音乐；清波漾漾、人影绰绰、给人画一般的美感主要的学习方法与步骤：（1）读通句子、正音（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语清波漾漾人影绰绰、小结学法（3）学生运用抓住重点词语想像画面的`方法、尝试学习、体会走石图的美（4）反复创设真实情境、深入体会画面的美、相好范文解忧愁7/20机指导朗读（5）变换文字的排列、读出诗的韵味（6）补充作者的生活体验、配乐情境引读（7）解疑、回扣搭石、构成了家乡的一道风景2、背老人过石图假如遇上老人来走搭石、年轻人总要伏下身子背老人过去、人们把这看成理所当然的事主要的学习方法与步骤：（1）指名读、正音：伏（2）自主练读、抓住重点词语想像画面、（3）指导朗读、运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语、体会画面的美（4）再次回扣搭石、构成了家乡的一道风景、引读五、激发想象、训练表达1、展开想象、试着用假如、总是、人们把这看成理所当然的事写一句话2、写话交流3、升华情感、又一次回扣搭石、构成了家乡的一道风景六、总结并预告下节课学习内容好范文解忧愁8/20《搭石》教案3一、教学内容：人教版第七册《21搭石》二、教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。三、教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。四、教学流程：第一课时（一）情境导入，揭示课题：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。质疑。（二）初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好好范文解忧愁9/20读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。2、反馈字词：谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾裤理所当然俩人（1）理解“谴责”的意思。（2）通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。（3）理解“人影绰绰”中“绰”的意思。3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？（理清课文思路）（三）再读课文，深入体验：1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。4、交流汇报：（1）第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……好范文解忧愁10/20直到满意了才肯离去。”①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想？②追问：你不是急着赶路吗？③小结：原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情的朗读）（2）第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。”①让我们也加入到走搭石的人群中吧！②协调有序：我们合作读文，体会“协调有序”（配乐朗读）③清波漾漾、人影绰绰：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？这就是课文中所说的——清波漾漾、人影绰绰④能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？（配乐齐读）（四）总结：是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难怪作者说这搭石构成了——家乡的……那么，搭石上还有哪些美呢？我们下节课再来学习。《搭石》教学实录一、教学内容：人教版第七册《21搭石》好范文解忧愁11/20二、教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。三、教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。四、教学流程：第一课时（一）情境导入，揭示课题：师：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。师：看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问？生1：什么是搭石？生2：搭石搭在哪？好范文解忧愁12/20生3：搭石是干什么用的？师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。（二）初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。2、反馈字词：谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾裤理所当然俩人师：课文里的生字词都读准确了吗？那我可要考考你。（出示词语）同桌互读有需要提醒同学注意的词语吗？生1：“俩”念liǎ。生2：“脱鞋绾裤”的“绾”师：“绾”是什么意思？生3：把裤子卷起来。师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生：脱鞋绾裤师：人们收工就必须——生：脱鞋绾裤好范文解忧愁13/20师：人们赶集就必须——生：脱鞋绾裤师：人们访友就必须——生：脱鞋绾裤。师：一句话，人们来来往往都必须——生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。生2：我认为会很辛苦。生3：还会很麻烦。师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？生：就会着凉感冒。师：那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。可见搭石是这么重要啊！师：还有要提醒的`词语吗？生：谴责师：放到课文的句子里读一读。谴责这里的人懒惰，就是在——生：称赞勤劳。（齐读句子）好范文解忧愁14/20师：还有要提醒的词语吗？生：人影绰绰的绰。师：遇到不理解的词语，别忘了字典这个好朋友啊！“绰”在字典中有三种意思，出示：绰：A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“姿态柔美”的意思。师：不错，那“人影绰绰”又是什么意思呢？生：人的影子的姿态柔美。师：还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？生：我觉得是“宽裕，富裕”。师：“绰绰有余”的意思就是“很宽裕，用不完”。把