《走月亮》教学设计通用4篇

好范文解忧愁1/16《走月亮》教学设计通用4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《走月亮》教学设计通用4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《走月亮》教学设计【第一篇】教学目标：1、知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。2、过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。3、情感态度价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点：好范文解忧愁2/16充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学准备：多媒体课件教学过程：一、赏月吟诗，歌曲激情。1、（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2、古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。3、“走月亮”是什么意思？课文写了一件什么事？二、自读课文，整体感知。1、请大家打开课本，轻声读一遍课文。思考：①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”好范文解忧愁3/16标记出来。②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。2、引导学生汇报：①教师相机板书：我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段。三、细读品味，理解感悟。（一）学习第一部分（出示第一部分文字）1、引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢？为什么不说从花园那边升起来？③引导体会：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。好范文解忧愁4/16④齐背这几句话。2、指名读第二自然段。重点体会：“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…。、”①下面，我需要教室特别的安静。注意听！听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？②生回答③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗？所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。④再次指名读。3、在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。4、学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！（二）学习第二部分1、师配乐朗读。学生想象，体会。（引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你好范文解忧愁5/16看到了什么？闻到了什么？）2、学生交流。重点引导：①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。②你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）3、小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！4、把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。（三）自学第三、四部分过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。1、默读自己喜欢的段落。要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。2、小组交流。3、全班交流。4、小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，好范文解忧愁6/16多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！（四）整体回顾《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！三、播放视频歌曲《母亲》，情感升华。看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段视频歌曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏…。四、课外拓展：（任选一题）1、继续搜集有关描写月亮的诗句或美文，抄写在摘录本上。2、把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来好范文解忧愁7/16《走月亮》教学设计【第二篇】一、谈话引入新课1、师:孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？月亮下的景物又是什么样？今天我们就和一位朋友一起去欣赏美丽的月光。师板书课题。二、新授1、师:什么叫走月亮。（走在月光下欣赏月下景）师:你是怎么理解这个“走”字的？师:走在洒满月光的小路上你的心情怎么样？师:晚上周围的环境有什么特点？（安静）谁来读课题？师:今天我们要学习的这篇课文是1篇散文，你看连课题都这么赋有诗意，下面我们就一起去欣赏这篇优美的散文。2、师:自己读课文，注意读准字音，读通语句。师:这篇课文中一共有十个生字，老师准备找几位同学来当当小老师，来给大家介绍他的识字方法，现在拿出你的生字卡和同桌说一说你准备怎么给大家介绍。3、师:要想走月亮，先得让月亮升起来，课文哪儿写月亮升起来了？谁来读读？师:这不是月亮升起来，而是太阳升起来了。月亮好范文解忧愁8/16升起来和太阳升起来有什么不同呀？月亮是这样升起来的。（师边说边用手模拟月亮缓缓升起来的情景。）谁来读？师:夜晚周围很寂静，你只能听到小虫子的鸣叫声，大树也静静地站在那儿。这时候月亮缓缓地升起来了。谁来读？4、师:课文里的月光给你们留下了怎样的印象？（师板书:月儿明亮、月光柔和——美）默读课文2——4段，想一想，作者笔下的月亮美吗？课文中的哪些语句让你感受到了月亮的美。（1）多媒体出示:月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……师:自己读一读，找一找月光都照亮了哪？师:听老师来读，想一想作者是按什么顺序写的？师:读了这一段你有什么感受？带着你的感受来读一读这一个自然段。读得有点急。“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？（先后两个学生读，体会不够。）听我读——叫富有磁性的声音弥漫开来。)知道“柔和”是什么意思了吧？把你感受到的读出来——（学生明显读得轻柔了。）好范文解忧愁9/16这一段的最后为什么要用省略号？月光还能照亮哪儿？课文中还有哪些语句让你感受到了月亮的美？（2）多媒体出示:细细的溪水……都抱着一个月亮！师:夜晚的村庄很寂静，你依稀还能听见溪水哗哗哗的流动声，再走近一些你就能闻到溪水里夹杂着山草和野花的香味，溪水缓缓的流着，月亮的倒影也缓缓的流着。现在你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？仿佛闻到了什么？一棵草一枝花能让溪水夹杂着香味吗？是很多的花和草。这样的景色多美呀。能通过你的朗读让我们感受到美吗？（3）出示:灰白色的鹅卵石布满河床”，卵石多不多？（生:多！）“卵石间有多少可爱的小水塘啊”，这水塘很大很大吗？（生:很小！）比如你们坐的这个位置就是河床，你们每一个人就是一块卵石，你们现在是不是布满了河床？但是卵石不可能一个紧挨一个，卵石间有空隙，每个空隙间都有水，存的水就是一个小水塘，也许这么大，也许这么大……（教师用手比画着）所以卵石间这里有水塘，这里有水塘，这里有水塘……（师用手指点着）卵石好范文解忧愁10/16布满了河床，也就是小水塘布满了河床，再联系下一句“每个小水塘，都抱着一个月亮”，你现在看到什么情景？《走月亮》教学设计【第三篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学重点、难点重点：1、会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确2.理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。难点：在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学准备多媒体课件教学内容及教师活动学生活动一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）好范文解忧愁11/16师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。指名谈感受齐读齐读课题二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示要求认读的生字：éluǎnsúyuèsuìdùshuò鹅卵俗跃穗镀烁指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读三、多元导悟合探解疑（10-15分钟）好范文解忧愁12/161、介绍云南洱海。洱海，因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。位于云南大理郊区，虽然称之为海，但其实是一个湖泊。2、初读课文、整体感知：课文讲了一件什么事？3.指名分自然段读课文。4、整体感知课文内容（1）那么课中写了几次“啊，我和阿妈走月亮”呢？是四次。（2）给课文划分段落层次。第一次（1-3）是在小路上走月亮。？第二次（4-5）是在小溪边。？第三次（6-7）是在田埂上。第四次（8-9）是只是静静地走着。走过了许多地方。生了解相关资料分自然段读自主分段指名汇报四、巩固深化、学用延展（8—10分钟）1、仿写词语。闪烁——闪闪烁烁（）—（）（）—（）2、比一比，组词语。淘（淘气）稼（庄稼）俗（习俗）稻（水稻）萄（葡萄）好范文解忧愁13/16家（大家）谷（谷子）滔（滔滔不绝）《走月亮》教学设计【第四篇】教学要求：1、有感情的朗读课文。2、感受月光下美丽的景象，体会我与阿妈浓浓的亲情。3、调动学生情感体验，谈自己的切身体会。教学准备：多媒体课件，实物投影仪，让学生把画好的想象画带来。教学赛程：一、播放音乐，创设情境。首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》……问：听完后，你有什么感觉？今天我们恰好要学习1篇有关月夜的文章—《走月亮》。（用多媒体出示课题）现在我们就来穿越时光隧道再次走进那个美好的夜晚！二、欣赏多媒体课件，激发兴趣。1、把文章中每一场景都表现出来，并配以《月光好范文解忧愁14/16曲》的背景音乐，老师边放课件边按原文诵读。2、问：欣赏完后，你想说点什么吗三、伴乐朗读，品味语言美。1、指名逐段朗读。（用多媒体播放背景音乐，出示文字。）2、请学生来评价，教师加以指导。运用音乐，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然的融入课文内容