小学数学小数的初步认识说课稿(3篇)

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好范文解忧愁1/16小学数学小数的初步认识说课稿(3篇)【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学数学小数的初步认识说课稿(3篇)”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!小学数学小数的初步认识说课稿1一、教材分析(1)教材内容:人教版三年级下册88-89页的内容。(2)教材的地位和作用《小数的初步认识》是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识,它的学习,不仅为学生准确清晰地理解小数的含义,也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时,小数的知识在实际生活中应用较广泛,利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。(二)学情分析小学三年级的学生对小数并不是全然不知,在日常好范文解忧愁2/16生活中已经有所接触,但由于小数是十进分数的特殊表现形式,其意义具有一定程度的抽象性,学生要深刻理解小数的意义,还有一定的困难。针对这一现状,教学中应充分考虑学生的生活经验,找出生活与数学知识的契合点,利用小数与分数之间的联系,重视直观、引导、注重启发,让学生亲历知识的形成过程。(三)教学目标分析知识与技能:结合具体情景了解小数的含义,会读、写简单的小数。过程与方法:通过自主探究,合作交流,培养学生发现问题、解决问题的能力,培养学生综合运用所学知识,解决实际问题的能力。情感态度与价值观:通过各种具体的生活情境的创设,使学生进一步认识数的发展,感受数与现实生活的联系。让学生体会,生活中处处有数学,从而激发他们热爱数学的情感。二、教学的重点、难点教学重点:掌握小数的'读法和写法。教学难点:(1)理解小数的意义。(2)使学生知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。好范文解忧愁3/16突破点:结合日常生活实际,让学生感受小数,认识小数,并结合日常生活中的长度单位和元、角、分,掌握小数表示十分之几、百分之几的方法。三、教法学法:教法:按照《数学课程标准》的要求和学生学习数学的实际,选择了创设情境法、谈话启发法、发现法、练习法等教学方法。学法:在学法方面,新课标倡导学生主动学习、探究学习、合作学习的方式。教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换。因此让学生用观察法、小组讨论法、迁移类推法主动学习、探究学习、合作学习四、教学准备:教师方面:多媒体课件、几种常见的实物图片学生方面:1、测量自己身高,并以几米几厘米的形式记录下来。2、搜集生活中的小数。五、教学过程分析1、创设情景,导入新课多媒体课件出示逛超市购物的情景,出示各类商品的价格。让学生把这些数分成两类。通过让学生看一看,再分一分的形式,引出生活中的小数,揭示出本节课的好范文解忧愁4/16课题:《初步认识小数》。让学生发现和挖掘身边的数学,体现学习数学的现实意义,感受数学的应用价值。2、联系经验,学习读写从刚才的情景得出的数中,教师引导学生仔细观察两组数,比一比它们之间有什么不一样,表示商品的价格的小数有什么特点?学生先分组讨论,然后再汇报。后教师小结这样的数叫小数,中间都有一个小圆点,叫做小数点。小数点前面是整数部分;小数点后面是小数部分。接着指名学生读,学生之间相互补充、纠正。然后同桌互相读,最后教师引导学生读,并多让几个学生起来读一读。引导学生发现整数部分的数和小数部分的数在读法上不同,整数部分跟我们平时读的一样,是几就读几是几十就是几十。小数部分与整数部分读法不同,只要按从左往右的顺序是几就读几。学习写小数,师示范写,学生学着写。让学生注意小数点的位置和写法。3、理解生活中的小数的实际含义(1)以“元”为单位的小数的意义。由于学生平时逛超市的购物经验,所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生。所以通过课件展示商品价格,放手让学生试着填写价格表,再说说自己收集的商品价格表示多少,最后引导学生知道小数点左边的数表示“元”,好范文解忧愁5/16右边第一位表示“角”,右边第二位表示“分”。让学生产生对以“元”为单位的小数意义的感受。以“元”为单位的小数与分数之间的联系也是放手通过“做一做”形式让学生自己去感知。(2)以“米”为单位的小数的意义。由于1分米、1厘米用分数表示是几分之几米是在第五册已经学过的知识,不是本课的重点,把分数写成小数是一种规定,不需要孩子们去探究。因此本环节在教学用“米”作单位的一位小数时采取接受性的学习方式,而在教学用“米”作单位的两位小数时采取探究性的学习方式,通过一步一步引导,让学生明白小数点左边表示“米”,右边第一位表示“分米”,右边第二位表示“厘米”。学生就会很快明白小数在长度单位中的实际含义,以及初步感知小数与分数的联系。4、实践应用,巩固提高为了使课内的练习起到促进掌握知识,锻炼能力的双重效果,我在组织练习的时候注意了以下两点:一是练习的形式多样,保持学生学习的兴趣;二是练习的难度逐步加深,不断提高学生的认知水平。(1)找找身边的小数。让学生体会到小数无处不在,激发了学生学习小数的兴趣。(2)出示小数卡片,让学生读出上面的小数。进好范文解忧愁6/16一步巩固并加深学生对小数的读写的认识。(3)你能用米作单位的小数来向大家介绍一下自己的身高吗?猜老师的身高,既是巩固小数读法与意义,同时也培养学生的数感,形式活泼,吸引学生。5、总结评价,促进发展通过这节课的学习你有什么收获?你对自己的表现满意吗?如果满分为10分,你给自己打多少分?用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数。用小数的形式评价自己的学习行为,既关注了学生情感的需求,让学生体会到学会知识的快乐,又激发了学生进一步学习的求知欲。六、教学感悟本课在教学中,充分的体现了新课程改革的理念,通过独立思考,小组合作探究,自主地建构起小数与分数的联系,让学生经历比较、举例、验证、自主探究和合作交流中认识了小数,明白了小数的含义。通过读、想、议、说等活动,使学生在动手、动口、动脑中参与了学习过程,为学生营造了宽松和谐的课堂气氛,变“要我学”为“我要学”。对于难点知识,教师积极有效地引导学生去完成,真正起到了“组织者、引导者和合作者”的作用,不仅把学习的时间、空间、展示机会留给了学生,而且教学内容得到了多次的反馈强化,拓好范文解忧愁7/16展了知识的宽度,提高了教学效率,增强了教学效果。小学数学小数的初步认识说课稿2一、教学内容:北师大版教材第6册第2——3页上的内容)二、教材分析:小数的意义是一节概念教学课,是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数的意义,是这单元教学的重点,直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程,这一过程需要学生主动投入学习活动。本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景,通过设置贴近学生生活的具体情境——“笑笑买文具”让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义,体会小数与生活的密切联系,从而实现认识的提升。三、教学目标:①结合“买文具”的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征。②能认、读、写简单的小数。③培养学生观察,思考以及与同伴交流的良好习惯。四、教学重点:好范文解忧愁8/16①能结合具体情境,理解小数的意义。②具体认识小数的特征。③学生能正确读、写、认小数。教学难点:结合具体的情境理解小数的意义。五、设计理念:因为本课中学生第一次正式接触小数。为了完成从分数到小数的过渡,我力求在课上体现以下几点:1、注重数学教学的生活化。测量长度单位的结果不是整米数,物品的价格不是整元数,这些都是生活中用到小数的最常见的情况。本节课选用从学生已有的“元、角、分”的经验出发,紧密结合“笑笑买文具”这一具体情境,使学生积极主动的参与学习,又让学生充分感受到小数的现实作用。2、体现数学教学的朴素与真实。从“数学课本的单价是多少?”引出“小数的认识”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等知识内容,很有数学味。3、注重学生的主体性发挥。教学中小数的认识及小数特征的探索,力求在学生自我观察,自主思考,合作交流的过程中完成,教师应在其中起到引导者及合作者的作用。好范文解忧愁9/164、在课堂设计中注重层次性和思考性。教学过程的设计应符合学生的认知规律,从对小数的理解到对小数特征的体会,应具有层次性。重视培养学生的思考能力,让学生在思考的基础上进行交流,使学生互相启发,共同提高。六、教学过程:(一)创设情境,引入小数。师:开学了!我们又发新书了。谁知道我们的数学课本的单价是多少?你能写下来吗?引导学生观察课本中写的定价:元。师:在数学上我们一般把它读作:七点四零元。说一说:这个数跟我们以前学过的数有什么不同?那么这是一种什么数呢?揭示课题:认识小数。(在这个环节中,我引领学生轻轻松松走进生活,走近小数,初步感受小数在现实生活中地应用。另外还可以了解学生的认知基础,激发学生的学习兴趣。)(二)联系实际,探究发现。1、小数的认识。(1)观察情景图:板书:买文具让学生看买文具的情景图,在小组里自由地说出每好范文解忧愁10/16件文具的价格。(2)在班内汇报交流,让学生读出小数:铅笔:元尺子:元笔记本:元钢笔:元水彩笔:元(在这个环节中,注重让学生充分交流想法,因为小数表示价格在生活中比较常见,许多学生已经有体验,并已了解部分相关知识,让学生交流互学,效果会比较好。)(3)你能说说小数的特征吗?A.认识小数点让学生观察小数,跟同桌说说小数有什么特点,让几个学生说说自己的想法,然后教师进行补充讲解,这个数中的点叫做小数点。师介绍,我们原来学习的数字如:7,27等数都叫做整数。让学生说说什么样的数是小数,生汇报后,师做小结:像,……这样的数叫做小数。B.认识小数的两个部分师:我们可以把小数分为三个部分:整数部分、小数部分、小数点。以小数点为界限,小数点左边是整数部分,右面是小数部分。1。06整数部分小数部分好范文解忧愁11/16(“小数”对于学生来说,是第一次真正地去接触认识。对于小数各部分的认识应以教师的介绍和强调作为重点,不必让为学生盲目地去猜想和讨论,以免误导。)2、小数的读法让学生再读一读“文具店”各商品的价格,师逐一板书“读作:零点五零元”等等。(读小数和写小数的学习过程要求每个学生都开口读一读,动手写一写,才能使知识落实到位。)3、小数可以表示什么在本课中,用小数表示几元、几角、几分。(1)我们刚才知道了数学课本的价钱是元,那么它到底表示几元几角几分呢?(2)学生独立思考后在小组内讨论,并说明自己的想法。(3)班内交流:元表示7元4角0分。让学生说出自己的想法。师做小结:整数部分是几就是几元,小数点后的第一位数是几就是几角,第二位数是几就是几分。(4)让学生说出每一件商品的标价所表示的意义。铅笔:元尺子:元笔记本:元钢笔:元水彩笔:元学生独立思考后在课本上填出答案,然后在班内反馈。好范文解忧愁12/164、小数的写法。(1)师拿出10元2角5分,让学生说出总共是多少钱,然后让学生试着用小数表示出来。(2)班内反馈:10元2角5分元重点让学生说出自己的思考过程。师做小结:把10元写在小数点的左边,2角写在小数点右边的第一位,5分写在小数点右边的第二位。(3让学生独立完成课本第2页的“试一试”。学生独立完成后在班内反馈。对做全对的学生进行鼓励。(三)巩固新知,拓展应用。1、完成书上练一练①②。2、实践活动。笑笑买完文具回到家后,她想把这学期的教科书的价格统计出来,我们也一起来帮她统计一下吧。小学数学小数的初步认识说课稿3一、说教材本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里,学生第一次接触小数,学好这部分内容,能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。小数的初步认识是小学数学概念中较抽象,难理解好范文解忧愁13/16的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识,也学过长度单位、货币单位之间的进率,但理解小数的含义还是有一定的困难的,同时学生在以后的学习中,小数方面出现的很多问题都是属于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