《苏州园林》的精编教案精编5篇

好范文解忧愁1/20《苏州园林》的精编教案精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《苏州园林》的精编教案精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《苏州园林》教案1一、教学目标1、感知苏州园林的画意之美2、体会准确、生动的语言特点。二、教学课时一课时。三、教学过程一、导入新课同学们，二十世纪80年代，美国的大都会博物馆希望自己的东方馆中能有一处表现中国园林的景观。他们专程派人来到中国，当时我国的园林学家陈从周先生毫不犹豫地为他们推荐了苏州园林。1997年12月，苏州园林被列入世界文化遗产名录。我国现代作家、著名的语文教育家叶圣陶也曾经在游历了各地园林之后，对苏州园林作出了这样的评价：好范文解忧愁2/20倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。苏州园林为何能得到如此的青睐，下面让我们一起走进叶圣陶笔下的《苏州园林》。二、听录音朗读1、初读感知：听读课文以后，你认为苏州园林的共同特点是什么？三、研读体会那么课文是从哪几个方面具体介绍苏州园林的呢？A、师：下面请同学们结合书上的旁批，仔细研读课文3—6小节，想一想，作者是从哪几个方面，如何具体说明苏州园林图画美的特点的？——亭台轩榭的布局绝不讲究对称、追求自然之趣假山池沼的配合突出艺术价值、凸现布局巧妙花草树木的映衬园林四季常青、景色优美如画近景远景的层次层次多景致深、几乎翻了一翻提问1：文章扣住亭台轩榭的布局写出了苏州园林建筑物怎样的特点？提问2：苏州园林假山的堆叠和池沼的布局具有怎样的特点？——假山的堆叠，突出艺术价值。是技术更是艺术。好范文解忧愁3/20以堆假山为例，辨别技术与艺术的区别，苏州园林假山的艺术价值在于追求自然，使游览者如在山间。正如古诗歌所说的那样：人道我居城市里，我疑身在万山中。池沼的布局是如何追求入画的效果的？——引用活水，使园林拥有生气，池沼的安排因地制宜，边沿很少砌齐整的石岸追求的是自然之趣。在池沼里养鱼植莲，莲开时节，万柄摇风，鱼戏莲叶，美不胜收。学生齐读这一小节。看看是不是这种感觉？提问3：苏州园林注重花草树木的映衬，在树木的栽种和修剪上有哪些做法？——着眼画意，主要体现在栽种注意了高树与低树，落叶树和常绿树，花时不同的树相间。而在修剪上也注意了不求规则整齐。这样做使得苏州园林四季长青，景色如画。提问4：苏州园林中有不少花墙和廊子，有的园林还有镜子，你知道她们的用途是什么吗？（花墙和普通的墙壁有什么不同？）——借助有镂空图案的花墙和无所依傍的廊子及镜子，使园林层次更多，景致更深。达到柳暗花明的艺术效果。B、文章第六、七、八小节分别介绍了什么？去掉好范文解忧愁4/20这一部分，对文章有没有影响？——这三个小节分别写出了苏州园林的角落美、门窗美、色彩美。这些写可以说明苏州园林即使在细小的地方、次要的地方也都注重美的设计。小结正好和前面的四个讲究一起，很好的说明了苏州园林的总特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章就是这样先概括地总说苏州园林的共同特点，然后再具体从多方面分说苏州园林的特征，在具体说明部分，从主到次，从局部到细部。条理清晰，特征鲜明。给读者留下了深刻的印象。四、鉴赏品味叶圣陶被称为语言的艺术家，本文很多地方值得细细品味，下面让我们在理解课文内容的基础上，进一步对文章进行鉴赏品味。提问：文中哪些地方给你的印象最深刻、最真切，把它们找出来，读一读，和你的同伴交流一下。（学生讲完一处读一读）——举例寂寞是谁不寂寞？园林不寂寞。园林怎会寂寞？这是一种拟人化的写法，说的是园林中落叶树与常绿树，花时不同的花树相互映衬，形象地说明了苏州园林栽种树木着眼于画意的特点。这样一好范文解忧愁5/20写这番景致就显得生动了，也表达了作者对园林的喜爱之情。同时，也暗示了苏州园林不仅无论在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。而且游客在不同的时节游览苏州园林都不会感到单调。没法说出来美得无法说出来，到底是一种怎样的美景，怎样的感受，真是恨不能立刻去实地看一看。补既可表示植物的栽种，还可以表示绘画时补上几笔其他形象，正好说明了苏州园林即使在极小范围的局部，也是一种美的追求。标本确切地说出了苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响，同时指出鉴赏苏州园林的重要。五、同学们，苏州园林在咫尺之内再造乾坤，给无数游览者以美的享受，下面让我们一起走进苏州园林，再次领略她的美丽风光。（观赏图片，配乐姑苏风光）六、拓展延伸作者在最后写道：可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。——苏州园林不仅是设计者和匠师们再造自然的写意空间，同时又是文人退居隐逸生活的精神家园。在这里，既有生动的自然之趣，又蕴涵了丰富的社会文化内涵，书画、楹联、碑刻、匾额，雕刻、装饰、昆曲、叠石寄情、厅堂的命名、花木寓意、苏州园林俨好范文解忧愁6/20然一座活的，有生命力的博物馆。留待同学们去了解、去发现、去感悟。推荐《苏州水》《苏园六纪》《世界遗产之中国档案》七、课外练笔《我们的校园》要求：抓住对象，言之有序，运用一些说明方法，200字左右。余映潮《苏州园林》的教学设计2教学目标知识与技能１、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。２、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。３、培养阅读说明文的能力。过程与方法采用做读书卡片和分组研讨方式，层层引导。情感态度与价值观领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。教学重点好范文解忧愁7/20抓住事物特点运用适当说明程序、说明方法进行说明。课前准备１、布置学生预习课文找出生字、词。２、搜集有关苏州园林的图片、资料，用计算机设计课件。教学设计一、创设情景，激趣导入有人说：桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。今天，让我们师生一起走近苏州园林，欣赏苏州的美景，品味园林的佳趣吧！（请欣赏大屏幕）景点很美吧，让同学们带着美景的余味，读一读叶圣陶笔下的《苏州园林》，看看叶圣陶对苏州园林的评价，感受那如诗如画的艺术境界。二、感知课文，把握要点请同学们认真阅读课文，根据屏幕提示做一张读书卡。从我们制作的图书卡中可以看出这篇说明文顺序是由总到分。在分写部分中，前四段是详细说明，又按照由主到次的说明顺序，⑶～⑹自然段分别照应第二自然段那几句？让我们一起读一遍。好范文解忧愁8/20三、研读课文，突破重点在⑶～⑷段中作者进行重点说明，现在就四人一组进行研读，选择你们小组喜欢的段落，合作学习，就黑板上提示进行探讨，对优秀合作小组是有奖励的哟。研读段落：____________本段中心句：____________。说明____________事物____________特征。运用____________、____________说明手法。不太理解的句子：________________________。附：喜欢自己独立完成的同学可自己填写。优秀者或小组奖励旅游苏州园林景点。答案：⑶研读段落③本段中心句：无（亭台轩榭布局）。说明亭台轩榭不讲对称的图画美的特点。运用作比较、打比方的说明方法。问题：图案画与美术画的区别？⑷研读段落④本段中心句：第一句，苏州园林都有假山和池沼。说明假山（讲究艺术）与池沼（讲究高低屈曲，任其自然）的特点。好范文解忧愁9/20运用分类别，举例子的说明方法。问题：雷同――不该相同的相同艺术、技术艺术强调个人独创性活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法被复制，技术有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。⑸研读段落：⑤本段中心句：第一句，苏州园林栽种和修剪的树木也着眼于画意特点。说明着眼于画意的特点。运用作比较、举例子说明方法。不太理解的句子：无。⑹研读段落：⑥本段中心句：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。说明花墙和廊子的隔而未隔，界而未界的特点问题：隔而未隔，界而未界看上去是被花墙和廊子把景分开了，但因为墙是一段空的廊子是无所依靠，景致又如象没有隔开使景致不是一览无余的展开，有一种山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉，更有层次性。刚才同学们已研读重点段⑶～⑹段。下面简单看一好范文解忧愁10/20看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特点。最后一段给人以余味无穷之感。（多媒体配合）四、回味课文，拓展创新经过刚才同学们学习，我们已对苏州园林有了很多了解。每个小组推荐一位同学就书上提供内容，老师提供参考画面，尝试做一次导游，要求看大屏幕。要求：１、注意导游对象，导游方式；２、抓事物特征，讲究层次性；３、就课文内容，要求有一定创新。每个小组推荐一位导游小姐或先生，小组内讨论，写一份提纲，可拿提纲上台。今天我们一起愉悦地游览了苏州园林，通过这次旅游，你有什么收获？又有什么感想呢？请课外写1篇随笔。愿我们下次旅游更快乐！余映潮《苏州园林》的教学设计3教学目标：掌握总说和分说的结构；理解语言特点；学习说明方法。教学重点：好范文解忧愁11/20掌握结构和语言特点。教学性质：教读课。课时安排：2课时。教学步骤：课前预习：查字典解决字词问题；找出总说和分说的段落；把多次出现又体现着苏州园林总特点的一个词找出来，加以体会。第一课时（一）导入；检查预习情况，重点是字词。（二）通读全文，从整体上把握：苏州园林的总特点是什么，分说部分说明了苏州园林的哪几个特点。（联系预习题）（三）快读第1自然段，画出能表现对苏州园林的总体印象的句子，品味“据说”“到过”“要我说说”“我觉得”等词语的含义和用法。（四）阅读第2自然段。1、用一句话概括这段文字的中心。2、分析作者为什么要撇开不同点，专说共同点。3、分析“图画”一词有什么作用。（联系预习题）4、画出强调本段中心的语句，体会它们的作用。好范文解忧愁12/20提示：有关的语句有──（1）可是……有个共同点……一致追求（2）务必……无论……总是……（3）总之，一切都……决不容许……（4）……唯愿……（5）……没有一个不……5、反复熟读，在读中体悟，堂上基本背诵下来。（五）阅读第3自然段。1、概括大意（本段的中心）。2、分析本段主要运用了什么说明方法。提示：主要运用了比较的说明方法，借以突出苏州园林布局方面讲究“自然之趣”（美术画）而“不讲究对称”（图案画）。3、画出强调本段大意的语句，体会它们的作用。4、朗读，体悟。第二课时（一）参照阅读第3自然段的方式，自读第4至6自然段。要求：分别归纳中心（大意），分析说明方法和语言特点。可以把全班分为三组，每组侧重研读一段，尔后交流、讨论。提示：1、分析过程当中，应注意分说与总说的内中联系，好范文解忧愁13/20时时顾及本文的“文眼”（图画之美）。2、各段中，强调中心的词语，大致分为两类；一是绝对肯定的，话讲得不留余≤≥地，如“那是一座一个样，决不雷同”；二是述其大概，讲带有倾向性的特色，但话讲得留有余地，不排除特例，如“大多引用活水”。3、要提醒学生多读。语言方面的妙处，往往不读是体会不深的。（二）略读第7至9自然段。一方面，联系第2自然段的总说的内容，辨明它们与全文中心的关系；另一方面，可以与第3至6自然段相比较，辨明它们在全文中的位置，从而理解先写主要内容、后写次要内容的说明顺序。（三）小结。1、深入理解总说与分说的一致性，从而把握本篇结构严谨、条理分明的特点。2、语言准确严密，处处紧扣中心、强调和突出中心。3、在表达方面，以说明为主，综合运用了描写、议论等表达方式，以概括的说明介绍园林，以生动的描写形容景物，以简短的议论分析原理，结合多种说明方法，把苏州园林的特征说得明确突出，又生动形象。好范文解忧愁14/20《苏州园林》教案4一、教学目标知识与能力掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。过程与方法学生通过反复诵读、合作交流这一过程，能够理清文章结构，提高文本理解能力。情感态度与价值观了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱和欣赏。二、教学重难点把握文章结构、品味语言的多样性。三、教学方法谈话法