十一月四日风雨大作八年级下册语文教案精编3篇

写作好帮手1/10十一月四日风雨大作八年级下册语文教案精编3篇【导读】这篇文档“十一月四日风雨大作八年级下册语文教案精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《示儿》公开课教学设计1一、教学内容：教科版第五册35页。二、教材和学情分析：《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。三年级学生已具有独立阅读的能力，对于这样以叙述口吻写的诗，借助于注解基本读懂诗句没有什么太大的问题，但是学生在以往的学习古诗中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，于诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文阅读欣赏水平。写作好帮手2/10唯如此，学生的语文素养才能实现提升。三、教学目标：知识与技能：了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。过程与方法：能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。情感态度与价值观：体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育。四、教学准备：教师准备：多媒体课件、感情低沉的音乐五、教学过程：课前口语训练，《满江红》导入该课。师：1、自由朗读《示儿》把诗读顺口。2、借助下面的注释来理解诗句所要表达的含义，再来练读。3、教师范读，从老师的朗读中，你感受到了什么？4、出示《示儿》视频。5、按老师划分节奏练读。6、找生读，齐读，（适当评价）7、师生合作读。师：用一个字来形容、来表达你读完《示儿》这首写作好帮手3/10诗后的感受、感觉和情绪，你会选哪个字？师：作者“悲”的是什么？“悲”从何来？师：你怎么理解“万事空”？师：那人死有哪些都成空了？那怎样才能把这句读好呢，我们应该抓住哪个字来读？你从中读出什么？师：介绍战乱是背景。指导读好“悲”和“不见”两字。师：想象，你就是陆游，眼前出现了怎样的画面？说说你仿佛看到了什么？出示《秋夜出篱门迎凉有感》师：指导读前句，“三万里”“五千仞岳”从后两句你读懂了什么？师：想象……如果在沦陷区，你仿佛看到了什么？听到了什么？面对此情此景，你有什么想说的？师：多媒体出示《题临安邸》师：同学们轻声地读一读这首诗，林升看到了什么？你看到了什么？师：带着不同语气指导读。（生气，伤心，愤怒）师：诗人还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝的希望。多媒体出示三四句。（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。）师：从这两句诗中你感受到了什么？用一个字概括写作好帮手4/10是？（盼）你是从哪个感受到的？（无忘）假如你就是陆游，你会怎样交待儿女呢？师：他到死都盼望祖国能够统一，这说明他是一个怎样的人。师：导读《示儿》师：读着读着，你终于认识了一个怎样的陆游呢？师：此时此刻，你想对诗人陆游说些什么呢？请用你的笔把你想说的话写下来。师：总结。用清末梁启超对陆游的评价结束。《示儿》公开课教学设计2教学目标：1、思想认识：体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣，吟诵揣摩体会感情。2、基础知识：理解词句意思，了解古诗叙述的内容。教学重点：吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情。教学难点：想像诗歌内容，陶冶爱美情趣。教学过程：一、温故引新，明确目标写作好帮手5/101、引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。过渡语：我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板书课题：示儿）2、提问：我们在第十一册学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的？引导学生回答，投影仪显示本课学习目标：①学习词句意思，了解古诗内容；②体会诗中的思想感情。二、揭示诗题，介绍背景1、读题质疑。①说说“示”的意思；（告诉、告知）②问：根据题目引导学生答出：谁告诉儿子？告诉什么给儿子？为什么告诉儿子？2、读“预习”，简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。三、初读全诗，整体感知1、先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。2、让学生结合课本中的注释，说说这首诗主要写了什么内容。四、细读全诗，理解内容写作好帮手6/101、读。学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。2、查。学生查字典、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。3、连。①根据第一句中字、词意思，说说这一句句意；②学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、三、四句意思；指名学生向全班同学汇报句子意思，小学六年级语文教案《吟诵揣摩体会感情——古诗《示儿》教学设计》。（老师点拨板书：心事、渴望）4、疑。①学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题；②老师引导讨论解答学生提出的较难问题。五、再现画面，吟诵玩味1、读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。2、想。①听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆游病危，但没看到祖国统一而遗憾的情景；②学生边读边想。1）学生看多媒体屏幕，边听边想像，老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要离开人世，可中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，写作好帮手7/10滥杀无辜，百姓处在水生火热之中……我们南宋军队应立即向北方进军，收复中原。但我要离开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目哇！”2）先听老师范读，再点名读，最后用自己喜欢的方式读，要读出老师描述的情感。3、画。①用简笔画画出作者病危的情景；②同桌互相谈谈简笔画的创意；③学生自由读，读出画画时的感受；④看屏幕上老师选出的较好图画，听录音机朗读诗歌；⑤全班齐读，读出渴望祖国统一的爱国热情。（板书：爱国）4、背。在前面读的基础上试背。六、练习延伸，落实目标1、完成课后思考练习一。2、读下面的短信，用诗填空。台湾小朋友：中秋节好吗？昨天傍晚，我和爸爸在湖边散步，夕阳斜照在湖面，多美呀！此时此境，我想起了白居易的两句诗（）。夜晚，清幽的月光照进我的小屋，我在床写作好帮手8/10上辗转反侧，联想到了李白写的一首诗（）。今天是中秋节，家家户户团圆畅饮，我想到了香港、澳门小朋友，又想起了王维的一句诗（）。香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边！这里，我只好用陆游的一首诗（），来表达我这时的感受。我深信：以后的中秋节我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望！欢迎到我们家乡玩！《示儿》公开课教学设计3教学理念：让诗的教学充满诗意，焕发魅力；让课堂语言与思维齐飞，激情与智慧共舞。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解诗句的意思，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。3、背诵并默写全诗。重难点：感悟作者崇高的爱国思想。教学准备：多媒体课件教学流程设想：写作好帮手9/10（一）激趣：你最敬佩的诗人是谁？简单说说原因。（二）导入激疑：1、引出南宋诗人陆游，你们了解他吗？（交流搜集信息）2、小结交流情况。出示资料（陆游的生活的宋朝背景）历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期。1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后把国都开封都被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。陆游就生活在战乱纷纷，国破家亡之中。在他年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他亲自上战场参加抗金战斗，直到生命的最后一刻。今天我们一块来学习他临终时的绝笔诗——《示儿》，这首诗是他八十六岁高龄，重病在床、生命垂危的时候写给儿子的临终嘱咐。你想知道什么？（三）导读达标：1、初读感知（1）配乐诗朗诵：死去／元知／万事空，但悲／不见／九州同。王师写作好帮手10/10／北定／中原日，家祭／无忘／告乃翁。（2）自由读