看云识天气教学设计【推荐4篇】

好范文解忧愁1/15看云识天气教学设计【推荐4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“看云识天气教学设计【推荐4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！看云识天气教学设计【第一篇】教学目标１、速读课文，能概述课文。２、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。３、理解说明的思路及说明方法。４、培养学生观察热爱自然的情趣。教学重点理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。课前准备教师准备好授课及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。教学这是1篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方好范文解忧愁2/15面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。教学设计一、精心导入１、可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。２、也可通过谚语或诗歌来引出课题。３、还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：⑴你观察了天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。⑵你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语？请同学们相互交流一下，好吗？以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。好范文解忧愁3/15出示目标并板书课题：看云识天气二、感知１、检查预习中的字词。２、请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。３、请仔细看问题，再读课文并小组讨论。问题组：⑴全文主要说了什么？请简要概括。⑵文章的基本思路是怎样的？可分为几部分？学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系（这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系）。最后是总说，说明看云识天气的目的。三、研读赏析１、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读1篇文章，会更加清晰。２、自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。可让学生自行设计表格，在阅读中思考：好范文解忧愁4/15⑴共有几种类型的云？⑵表格如何设计得简洁明了？巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征──云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序──总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等（当然也有拟人、排比等修辞手法），总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，请同学们研读讨论。３、合作探究：⑴能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？⑵能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全好范文解忧愁5/15准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种──晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗？为什么？──体现语言的准确性。４、反馈交流：学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。（出示投影）读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，问题组：⑴用简洁的语言概括第１自然段的。⑵“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？⑶第３自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么？⑷根据课文举例说明云是天气变化的标志（单一例即可）。⑸举例说明看云识天气对工农业生产的好处。好范文解忧愁6/15学生讨论后，教师引导小结：⑴第１自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；⑵这句话的作用是承上启下的过渡作用；⑶卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；⑷雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；⑸论述有理即可。总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。四、延伸作业用本课学过的说明方法，写1篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。点评此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下，好范文解忧愁7/15从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学习动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学习目标。可以说，本教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文，是很好的课例。但是本课设计一课时比较多，如果设计两课时也是可行的。《看云识天气》教学设计参考【第二篇】教学目标１、阅读了解课文中关于云和天气的科学知识；２、揣摩比喻句的好处，学会运用比喻、排比的修辞来描绘景物；３、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学建议１、复习巩固比喻这种修辞，积累课文中的比喻句；２、运用多媒体，让学生观看云的图片，加强感性认识；３、强调练习学生的阅读概括能力，教学时不必强调文体；教学步骤一、导入新课同学们了解天气情况靠什么？古代没有气象预报好范文解忧愁8/15或现在没有设备时，人们是怎么知道天气变化的？（看云识天气）。有人说“云是天气的招牌”，那么如何根据天上的云彩来判断天气情况呢？二、阅读第一段，教师展示关于云的形态的图片，结合课文彩图，让学生初步认识云的种类三、自读课文，列出结构提纲，并用课文中的原话说说看云识天气的基本经验是什么１、学生列好后，教师用投影展示一两位学生的提纲，师生共评，明确本文构思的特点。２、结构提纲示例如下：云的形态与天气的关系：１先概述：天上挂什么云，就将会出现什么样的天气。２总写薄云和厚云与天气的关系２～５具体介绍３薄云与天气的关系４～５厚云与天气的关系云的光彩与天气的关系总结看云识天气的作用和限度３、看云识天气的基本经验是：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”问：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（让学好范文解忧愁9/15生体会本文语言的准确性）。四、小组合作，精读３～６段用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。教师指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。１、列好后教师投影学生设计的表格，其他学生补充或纠正。２、学生分组扮演文中的云，向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气情况。（云的种类繁多，通过设计表格，表演解说，可以帮助学生掌握云的'种类，从而更加清楚地理解课文。）３、对照课文中描述的云的特征，说说课文插图中的云各属于哪一类。４、教师小结：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征──云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序──总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等。五、体会比喻的妙处好范文解忧愁10/15作者为什么能把深奥的科学知识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。１、找出文中的比喻句，把它们改成平时说明的句子，比较体会用比喻的妙处。２、用另外的比喻描绘文中的云的形态。３、完成课后练习二：仿照课文中的句子造句。⑴夜幕四合，周围的群山，像……⑵远处的霓虹灯亮了，像……六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗语、成语等进行交流，增加生活常识七、布置作业根据课文中所学的知识，课余时间试着看云识天气，并将观察的情况用文字记录下来。《看云识天气》教学设计参考【第三篇】一、教学背景：1、面向主体：七年级学生2.学科：语文3.课时：2课时4、课前准备：a.老师准备：配套课件；搜集天气谚语、各种天气的图片b.学生准备：预习课文；搜集和天气有关的谚语二、教学课题：《看云识天气》好范文解忧愁11/151、知识与技能（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。（4）积累有关谚语。2、过程与方法（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。（3）培养学生的归纳综合能力。3、情感态度价值观（1）培养良好的观察习惯和科学精神。（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。三、教材分析；《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元第2篇课文，这是1篇思路明晰、文笔鲜活的科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。它以生好范文解忧愁12/15动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”，即让学生充分诵读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的活动，引导学生进行趣味学习。四、教学方法《看云识天气》为我们描画出了一幅美丽的云图，运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想，即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。通过科学的推理，培养学生的看、听、说、写的能力，分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。看云识天气教学设计【第四篇】教学目的：学习科技说明文好范文解忧愁13/15教学重点：打比方的说明方法教学难点：迁移写读教学时间：1课时教学步骤：一、导入新课，板书课题大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。二、明确学习目标：精读一段自学全篇习得一法三、指出学习方法：教师导读自主探究迁移写作四、朗读全篇。1、说一说文中写天气状况的四字短语或有关天气现象的民间谚语。2、划出全文的结构图①/②③④⑤⑥/⑦五、精读一段。1、齐读第①段，总说云的形态和变化特征的短语分别是？2、试找出这一段的所包含的美点或特点，各举例说明。结构美；修辞美；形象美；句式美……好范文解忧愁14/153、点出全文说明中心的一句话是？4、提炼一种句式，并用这个句式说一段话。六、自主学习。学生自己阅读总结后面段落的主要内容：列举八种云、四种云彩及其所带来的天气状况七、根据自己从这篇文章所学得的有关知识，学写短文。1