小学语文阅读的教学论文精编3篇

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参考资料,少熬夜!小学语文阅读的教学论文精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文阅读的教学论文精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文阅读的教学论文1摘要:阅读教学是语文教学的重要环节,提高小学语文阅读教学的`质量对小学语文教学改革十分重要。本文对我国传统的小学语文阅读教学进行了辩证分析,对如何提高小学语文阅读教学的有效性提出了可行的建议。关键词:小学语文;阅读;改革一、对传统小学语文阅读教学的辩证思考随着新课程标准的实施,小学语文阅读教学也进行了深刻的变革。我们要正确的对待传统的阅读教学方式,辩证的对其进行审视。1、传统小学语文阅读教学的缺陷传统的语文阅读教学受应试教育的影响,存在的诸多不足之处。在传统的教学理念中,教师是教学中的绝对主导,在课堂教学中往往老师不重视学生的主体地位。这种情况下,学生“唯师独尊”,以老师的观点为标准答案,不敢有自己的想法。语文是一门开放性的学科,尤其在阅读中,不同人的根据自身的情况会对文字有独到的见解。过于强调老师的威严性便打消了学生思维的释放,不利于学生阅读能力的培养。传统的小学阅读教学注重智育,教师将大量的应试知识和应试技巧灌输给学生,过度注重练习,淡化了对学生综合素养的培养。小学生处于学习的起步阶段,是培养学习兴趣的黄金时期。过于强调知识灌输和机械练习,打压了学生对于阅读的兴趣,不利于对学生文学素养的培育。小学语文不仅具有文学性,《小学语文教学新大纲》明确了小学语文的工具性。传统的小学阅读教学常与实际生活脱轨,更多的强调阅读的文学性,造成语文成了一门华而不实的学科,学生也难以学以致用,语文课变成了单纯的语言训练课。2、传统小学阅读教学的经验虽然传统的阅读教学存在着诸多不足,但是事物都是一分为二的,在改革程中传统的阅读教学还是有很多值得我们借鉴的地方。传统阅读教学中教师以“精讲”为主,教师带领学生对文章有过整体把握之后,对文章参考资料,少熬夜!中心思想进行剖析,针对重点段落集中讲解。学生既整体理解了文章内涵,又加深了学生对作者情感的认知,对重点的字词句也有大致的把握。但是精讲也要有度,一定不能忽略文章的整体行。上文所述,传统的阅读教学注重讲练结合,在讲解完文章之后教师针对重点问题提出问题对知识进行巩固。合理的练习可以加深学生对重点难点的理解,有助于提高学生的语文素养。此外,传统阅读教学还重视朗读练习。朗读也一门再创作的艺术,通过教师的前期铺垫,在学生对文章有一定了解基础上,运用朗读的技术可以使学生与作者产生强烈的共鸣,更容易被文章所打动。只是,传统的阅读教学阅读形式较为单一,需要改进。二、提升小学阅读教学的有效性对于传统的阅读教学方式,我们要取其精华,去其糟粕。在新课程标准提出新的理念下,以为是笔者提出的对改革小学阅读教学的几点建议。1、倡导教学中师生主体的主体地位,充分发挥学生的主观能动性新课程标准提出课堂教学要在师生平等对话中进行,教师是教学的主导者,学生是教学的对象和主体。教师在教学中要转变观念,尊重学生的想法,鼓励学生对老师观点进行质疑,提出自己的想法。在理解文章中心思想的时候,鼓励学生说出自己的想法,老师对学生的观点进行评析,多用积极的话语赞扬学生,用适当的方式纠正学生的错误。如老师应多用“这位学生说的很好,连老师都没想到”“太棒了”或“这个想法是不错,不过你看……”一类的语言。这样可以提起学生学习的热情,在学习中取得了主导权。2、教师引导学生逐步形成自主学习的习惯要培养学生自主学习的良好习惯,首先要做到的就是激发学生对于学习的兴趣,兴趣是激励学生学习的内在动力。阅读是对文字进行理解,通过文字的形式接受作者情感的过程。要激起学生对阅读的热情,就要引发学生对文学的热爱。教师可以在课上推荐优秀的文学作品给学生,组织学生开办图书角、图书交流会的活动,教师也可以充当导演的角色,对优秀的文学作品进行改编,带领学生进行小型舞台剧的表演。学生的兴趣有了,自助学习的良好品质也会在兴趣的推动下慢慢形成。儿童阶段形成的良好习惯会使学生受益终身。3、重视朗读在教学中的作用“读书百遍,其义自见”,朗读可以培养学生对文章的理解能力和口头表达能力。朗读可以是学生加深对文字和语句的印象,可以帮助学生积累语言材料。朗读虽然是传统阅读教育的有益经验,但是传统的朗读形式参考资料,少熬夜!和手法过于单一。传统的朗读方式无非是老师带着学生分段齐读、找个别学生单独朗读、找不同学生分段朗读的形式,比起学生的自读,这种形式更多的是教师对学生的强化。在现在教学中,教师可以运用多媒体技术为学生朗读营造情景,在学生朗读是用优美的图片作为背景,用动听的音乐作为陪衬。这样容易是学生融情于景,对美的感悟更加深刻。教师也可以和学生分角色朗读,教师参与到角色扮演中去,这样对学生的朗读起到了潜移默化的引导作用,有助于学生对角色感情的拿捏。综上所述,阅读对培养学生的各种能力都分必要。对于小学语文传统教学我们要“扬弃”,针对新课改提出的理念对现有的阅读教学方式进行改革,提升阅读教学的有效性。参考文献:[1]杨彦峰·高中生物教学中合作学习的点滴做法[J]·中国科教创新导刊·2010(15)[2]王玉蕊·高中生物教学中“合作学习”的几点体会[J]·吉林教育·2010(11)[3]潘宝庆·如何在高中生物教学中实施合作学习[J]·新课程(教研)·2010(08)[4]周振权·高中生物教学要加强自主合作学习[J]·新课程(中学)·2010(11)小学语文阅读的教学论文2摘要:小学语文是一门基础学科,它起着重要的奠基石的作用,把小学语文的这块石头慢慢垒好了、结实了,才能攀越更高深的学科。而小学语文阅读教学则让老师和学生难以把握,学生对阅读的内容无法融入理解。教师必须在语文教学过程中,抓住学生的敏感阅读期,刺激学生大脑中的语言思维区,培养其阅读的浓厚兴趣,并进一步加以巩固,这样才能在阅读启蒙的领域占领先机,弥补缺憾。关键词:趣味阅读;小学语文;弥补缺陷小学语文的趣味阅读要求学生具备独立性、情感性以及良好的语感节奏,结合生活经历沉淀积累语文知识,潜移默化地熏陶学生的高尚情操与品格特征。在学校这个智力冲撞、生命力勃发的特定环境下,小学语文担负着激发学生好奇心和求知欲、让学生喷涌出耀眼光芒的重任。而阅读,大量的阅读正是满足学生的渴求,发展学生的心理,增强学生的幸福感,这就是趣味阅读的全部意义所在。一、趣味阅读的黄金期及独特性参考资料,少熬夜!1、知识存储和构筑框架启蒙教育家蒙特梭利的研究结果指明:3岁即可看一人,意指3岁即可萌生出一个人的学习兴趣所在,而在持续的近十年生涯中则表现出对周围事物的强烈探究需求,这时期的学生就像一块肥沃的土地,迫切需要人类进步文化的种子,需要老师及父母在他们的内心播下美好阅读的种子,例如,诗歌背诵、国学经典诵读、童话故事、自然科学知识等,这些种子深埋在他们的心底,伴随着他们的成长会在他们的知识储备库中不断得以发酵、沉淀和聚集,最终形成他们自身独特的知识构架。2、奠基智力和健全心理优秀教育学家曾总结出人脑智力启蒙和直观感性思维的发展乃源自于文学阅读,博大精深的课外阅读可以使学生在懵懂中获得知识功底、于一知半解中积累智力基石。阅读对学习存在困难、智力存在缺陷的学生较成绩优异者更能体现出它独特的魅力所在,学习困难的学生在加强其感觉统合训练的同时更要加强阅读,就如同感光力弱的胶片更需要很长的感光时间是同一个道理,要反复、反复、再反复地强化他们的智力区,用更明亮、更长时间的阅读之光来照耀他们,才能将困难的学生从黑暗的角落释放出来,奇迹般地展现他们独特的人生。二、小学语文辅导中趣味阅读应用要领小学语文趣味阅读其实质是用兴趣之绳牵引学生的感观和知觉,浓郁的兴趣芬芳会引发学生的无限想象和创造性思维,达到潜移默化、培养人格的最终目的。在趣味阅读的过程中就要注意以下事项,用各环节间的联系巧妙地吸引学生的兴趣和注意力,从而提高语文教学质量及学生语文学习水平。1、精心创建意境,导入文章主题小学语文以低年龄段学生为对象,教材以优美感性的语言为主,以通俗易懂的文字让学生理解文化精粹。如,《老人与海鸥》一课的内容讲解,老师可以通过多媒体展现多种生物及鸟类的图片,配以它们生活习性的讲解,让学生活泼自由的天性在可爱的图片及教师生动的讲解中逐步进入文章的内容中去。2、注入感情因素,培养心理阅读凡是1篇好文章,都有它的立意和主题。优秀的教师要在课堂导入时,注重感情培养,用抑扬顿挫、丰富多变的表情带动学生的阅读情绪,注意掌握这其中的转折变化,让学生深切体会文章的内涵,在阅读的同时培养丰富的情感,激荡出学生的内心世界。3、紧扣提问切点,理解阅读精髓参考资料,少熬夜!教师在小学语文教学中要学会找到文章内容的提问点,根据学生水平设置不同层面的提问点,这对学生的阅读理解极为关键。只有找到学生真正感兴趣的问题切入点,学生才会依循这个问题去探索、去深究,循序渐进、前后相连的问题会引导学生开启智力,拓展思维,在阅读的课堂中就能真正领会文章真谛。同时,教师在问题设计的环节要贴近学生生活,考虑到不同学生的成长经历、生活经验,因为不熟悉的事物让人们觉得陌生,从而逐渐失去对它的原始驱动力,只有让学生在问题中找到与自己的认识相似或相近的特征后,那么记忆的关联才会得以开启,才有兴趣的驱动。被学生接受的阅读提问才是真正激发兴趣、理解阅读的精要所在。4、、鼓励迸发激情,赞许成就进步任何一个学生都离不开老师赞许的眼光,任何一个进步都离不开鼓励的字眼。小学语文趣味阅读学习中贯穿始终的是学生健康心理的成长,智力思维的推动。鼓励教育会极大地触动学生的神经,尤其是学习能力困难的学生,更要让表扬和嘉许环绕在他们的身边,让他们在快乐、轻松的阅读中提升智力,发展思维。总而言之,抓住学生的黄金阅读期,尽早确立阅读在小学语文学习中的地位,将是一个人智力语言发展至关重要的节点。为了让每个学生不输在起跑线上,就要重视黄金阅读期趣味阅读对启智、育性方面的重大作用,也许人类思维的奇迹就蕴藏在趣味阅读之中呢。参考文献:[1]孟宪娣。谈小学语文趣味课堂的创设策略[J]。教师,2012(30)。[2]甘青。浅谈小学语文情趣教学[J]。教师,2012(19)。小学语文阅读的教学论文3摘要:小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,重要手段。培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,拓宽多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨。关键词:小学语文/阅读兴趣/阅读能力/自主阅读/提升阅读阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。拓展多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。笔者结合教学实践,就小学语文阅读教学进行了探讨。参考资料,少熬夜!一、改变教学观念,以学生阅读为主体《语文课程标准》明确指出:“学生是学习的主体,教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一”。因此,作为一名教师,在阅读教学中,要更新观念,要确立学生阅读的主体地位,要给学生充足阅读文本的时间,让学生在阅读过程中自行发现,自我建构,让学生自己阅读,学会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系,确立学生阅读的主体地位。二、重视朗读训练,培养学生的阅读能力朗读是一种最常用的阅读方式,也是学生理解课文的重要手段。朗读既有利于发展学生的智力,使学生获得思想的熏陶,又有助于学生情感的传递,与作者产生情感共鸣。在小学语文阅读教学中,要重视学生的朗读训练,要让学生自主地、全身心地经历阅读过程:1、让学生自己读书。充分让学生去思,去想,去创,老师要特别珍视学生独特的感受、体验和理解,从而促进学生主动发展、充分发展和全面发展。2、让学生自己提问。给学生提供质疑的时间和空间。学生既可集中质疑,也可随机质疑。可先小组进行,再全班交流。解决问题才能更好的读。也是学生由“读会”走向“会读”迈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