小学六年级语文教案最新4篇

好范文解忧愁1/18小学六年级语文教案最新4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学六年级语文教案最新4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学六年级语文教案【第一篇】教学目标：1、指导诵读《苏武牧羊》，大体把握意思，想象这段经典爱国歌词描述的情境，体会主人公坚贞不屈的民族气节。2、引导学生通过对这段文字的声调、节奏等诵读技巧，表现作品的内容和情感，培养学生语感，使学生受到爱国情感的感染和激励，激发学生的爱国情、报国行。教学重点：联系历史背景，理解这段词的大意，体会苏武的爱国情怀，通过诵读表现出作者对汉王朝汉、汉天子的忠贞不二。教学难点：以读促学，赏析歌词的意境。教学准备：好范文解忧愁2/181、课前带领学生阅读《上下五千年》，了解《苏武牧羊》的故事。2、教师制作课件。教学过程：一、雏音小试我能行1、导入语：前一阶段，我们阅读了大量爱国志士的经典篇章，老师这有几幅图，看你能联想起哪个爱国名人或哪首爱国名篇？敢不敢挑战自己！我知道同学们掌握的爱国经典诗词远不止这些，有的能熟练地背出来的，有的还能唱出来，真好！今天老师又为大家带来了一段经典文字，请看。（出示文字）要想得到它，请先记住老师的秘诀。（点击课件）二、诵读要领一二三一读通读准自音，注意停顿1、自由读，读正确。2、指名读，相机正音。多音字“难”“教”。3、同学们有没有发现这两段文字字数相等，还押韵呐，如果除了标点符号外，会断句的话，读起来更有，更朗朗上口。4、师生接读，读完画出停顿记号“/”。句号比逗号停顿时间稍长些，那节与节之间就更应停顿了。5、生自由读：读对，读顺，读出节奏来。读给同好范文解忧愁3/18桌听。二读懂对照注解，读懂大意1、请大家对照注解默读，相信你一定能读懂这段文字。2、了解苏武的身份（使者），牧羊时间（19年）、地点（北海）、原因（被匈奴扣留）。指名说大意汉朝使节苏武出使匈奴被扣留，牧羊19年，历尽艰辛，不辱使命。三读好想象画面，读出情感1、请女生读上段，男生读下段。听着这两段文字，你仿佛看到了什么画面？2、可抓住词语或句子来想象画面，再逐句指导读。指导读“雪地又冰天，穷愁十九年”。环境气候：是啊，匈奴地处北方，气候非常寒冷。（冰天雪地、北风呼啸、人迹罕至、辽阔又荒凉）评价语：你可真会读书，还知道通过语气的延长来体现时间的漫长。抓住“渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边”指导读。北海气候非常寒冷，特别是冬天，北风呼啸，纷飞。北海荒无人烟，一年到头白雪皑皑，连鸟兽也很难见到。在这人迹罕至的北海边，举目无亲，与他做伴的就好范文解忧愁4/18是那群根本不会说话的公羊和那代表汉朝的符节。（评价语：你这样处理，读出了苏武的孤独，真好。）渴了，抓一把雪塞进嘴里；饿了，撕下身上一块羊皮毡片大嚼。你可知道，这实在难以下咽，难以消化，更难以抵御严寒呐。冷了，只能抱着羊儿取取暖。（评价语：通过你的朗读，我听出了苏武生活的艰难。）学生带着自己的理解读，在老师的情境设计下读。指导读“白发娘，望儿归，红妆守空帏，三更同入梦，两地谁梦谁？”你还看到了什么画面？白发苍苍的老母亲那期盼的眼神，望眼欲穿啊。（引导语：老母亲盼儿归，心急切呀！提示学生语速加快）是啊，妻子面容憔悴，人比黄花瘦。苏武岂是铁石心肠，他也是个普普通通，有血有肉的人，他又何尝不思念他的老母亲，还有独守空房的妻子呢！却只能在梦中相见！——无尽的思念，痛苦的思念啊！齐读，师范读，同学们，听出来了吗？语速由快到慢，语调逐渐变轻，谁梦谁三个字断开，但音断气不断。生练读再齐读。过渡：同学们，苏武在北海牧羊整整19年，6935好范文解忧愁5/18个日日夜夜啊，寒冷、饥饿、孤独，思念，个中艰难只有苏武自己知道。但他心里想的是什么？（直接出示句子）心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。指名读点评：对，关键词就是要重读。过渡：单于曾先后派谁和谁来劝苏武归降匈奴？任你单于怎么威逼利诱，我苏武“生是大汉人，死是大汉臣”，绝不归降。（直接出示句子）$任海枯石烂，大节不稍亏，终教匈(xiōng)奴，心惊胆碎，拱服汉德威！苏武用坚定的立场，坚贞的意志，让匈奴对汉朝拱手称颂。这里可读得激昂些。师边范读边加动作，生齐读。3、读到这儿，你想到用哪些词来形容苏武呢？对，这就叫气节！坚贞不屈的民族气节！4、像我们读过的朱自清、陶渊明等也都具有这样的民族气节，可敬可叹啊！三、声情并茂有妙招1、同学们，诗也好，词也罢，如果不能像演奏家那样将它出来，实在不能体现它的魅力，不足以吸引人。谁愿意让我们领略一下这段文字的魅力。好范文解忧愁6/18（指名一男一女分读。）2、知道他们为什么能读好吗？不一定每1篇都读得字字铿锵，句句激昂。语速有快慢语调有高低语气有轻重3、过渡：让我们带着敬佩，伴着音乐，一齐声情并茂地诵读这段文字。4、同学们，爱国志士苏武的光辉形象与天地同在，于日月同辉，课后推荐大家阅读《苏武传》。小学六年级语文教案【第二篇】一、教材简析《南沙卫士》是六年制小学语文北师大版第12册第六单元的拓展课阅读课文。本单元主题是“英雄”，学生通过对本篇课文的学习，一是要在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高；二是在思想上受到启迪和教育，重新理解“英雄”的真正含义，从而培养学生为国争光和无私奉献的精神品质。本文讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上遭受的种种困难：高盐、高湿、高温，严重缺乏淡水资源，使人的生理机能面临严峻的挑战，与世隔绝的孤独使他们饱受精神上的痛苦。然而，戍守卫士却勇敢顽强地与恶劣的自然条件做斗争，赞扬了他们热爱祖国，艰好范文解忧愁7/18苦奋斗，追求作为、无私奉献的崇高精神。二、教学设计与课堂教学1、教学目标根据小学语文新课程标准对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：1）快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出围绕缺水文章描述的七件事情，进一步培养学生快速阅读的能力。2）认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。3）有感情地朗读课文。2、教学重点和难点1）快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出围绕缺水文章描述的七件事情。2）认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。3、教学设计好范文解忧愁8/18本次高年级组的献课研究专题是“长文短教”，这篇文章不仅篇幅很长，而且是1篇拓展阅读课文，重在培养和提高学生的快速阅读和理解能力上。因此，在设计和教学时，我以学生为主体，教师为主导，以读促悟。首先让学生快速阅读课文，把握文章的主要内容，让学生以完成填空的方式归纳，引导学生进一步巩固和掌握归纳文章主要内容的方法和技巧。然后，给学生提出了三个问题，让学生围绕这三个问题自读自悟：1、围绕缺水，课文具体讲述了哪几个事例？2、缺水该给战士们带来了哪些困难？3、面对这些难题，战士们想了哪些办法？体现了战士们怎样的精神品质？接着以小组为单位，让学生充分地去阅读、研究、探讨，解决这几个问题，教师巡视并给予适当的指导。完成之后进行全班交流，七个事例学生找得非常准确，描述也比较完整精练，准确地理解把握了文章的主要内容，同时通过找重点句子，抓住关键词语，反复感情朗读体会，深刻感悟了战士们高尚的品质。在此基础上，我又给学生提出两个问题进行讨论：1、面对何正会的遗体，大家为什么流眼泪？又为什么用热水给他擦洗身子？好范文解忧愁9/182、为什么把太阳花定为南沙的礁花？围绕这几个“为什么”，引导孩子们再次快速阅读全文，抓住课文的重点段落、句子和关键词语反复朗读感悟，然后和同桌认真交流讨论，并边理解边做批注，同时教师给予适时指导，要求学生用文中的重点词语句子来准确回答，谈自己的理解、感受，从而突破了教学的难点。最后，我让孩子们在读完这篇文章后重新用自己的理解，自己的语言来给“英雄”下定义，或者说你心目中认为的英雄，孩子们都认真地写了下来，有的孩子写得非常好，理解非常准确深刻，重新定义了自己心目中“英雄”的含义，实现了本课的教学目标。三、课后反思这是根据教研组研究专题设计和教学的一堂课，长长的1篇课文，丰富的课文内容和思想内涵，用一节课的时间完成，这是一次挑战。但课堂效果证明这种教学方式是值得尝试的，课堂上充分调动了学生学习的主动性和积极性，真正体现了教师是引导他们学习的领路人。这种教学方式，最重要的是给足时间，让学生充分地阅读课文，在充分阅读的基础上，引领他们理解、分析课文。最后一个教学环节，应该是本堂课的一个亮点，学生是在充分理解课文内容，把握文章的思想内涵，深刻感悟战士们的高尚品质之后，才可能用那么精彩的语言好范文解忧愁10/18给“英雄”下定义。小学六年级语文教案【第三篇】一、设计思路1结合新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，理解其中的每一项标准、尺度、重难点。2学习教材课后练习和理解作者的编排的意图，理解每一项知识因材施教使得复习有针对性。二教学目标1是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。2是了解学生的知识状况。采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。三、复习计划1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对好范文解忧愁11/18本班的学生状况都做个简单的分析和说明。2、复习时间：我分成四个阶段，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。四、复习的实施方法我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。第三阶段：习作部分--反复修改写好日记由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。1、组织修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。2、欣赏日记：我让学生从四个一练习修改日记（1）一事一议（练习写事的，把过程写清楚出示相应的习作篇目进行分析）（2）一景一描（练习写景的，抓住景物特点出示相应的习作篇目进行分析）好范文解忧愁12/18（3）一人一写（练习写人的，要让人活起来出示相应的习作篇目进行分析）（4）一感一想（练习想象的，想象事实结合出示相应的习作篇目进行分析）3、日记交流：三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏味。据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，以集中审题和单独审题的方式进行检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习，（接把自助餐搬进复习课的内容出示相应的题目进行审题并进行口头作文）小学六年级语文教案【第四篇】教学目标：1、通过语言文字，了解景物特点和作者的联想，从而体会作者喜爱和赞美大兴安岭的感情。2、表情朗读课文3——6自然段。教学过程：一、复习引入新课1、引入：通过上节课的学习，我们知道课文以——“亲切与好范文解忧愁13/18舒服”这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒服的？请读出有关句子（出示句子）2、大兴安岭的美丽作者是从哪几方面来写的（闪烁）？（板书岭林花）那么岭林花到底怎么美？为什么说它的美丽与建设结为一体（闪烁）？这节课，我们就一起来读懂、读好这一部分。二、学习第二段