六年级语文教案（实用4篇）

好范文解忧愁1/26六年级语文教案（实用4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“六年级语文教案（实用4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！六年级语文教案11文言文两则教学目标：1、读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：1、布置学生了解孔子的生平资料。2、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，好范文解忧愁2/26它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2、成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子？告子》中的1篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。3、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？好范文解忧愁3/265、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子1、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。2、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。3、学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）4、同桌互读课文，互相正误。5、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意。1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。好范文解忧愁4/263、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）4、同桌互相讲说故事内容。四、自读思考，体会文中道理：教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1、谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。2、（这两个人）怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。3、学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一好范文解忧愁5/26个）。解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。）4、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）五、联系生活，深化认识1、请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）2、你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）六、复述故事，背诵课文。1、同桌互相讲故事2、指导学生背诵课文。第二课时一、复习巩固，导入新课1、请生背诵《学弈》。2、板书课题：文言文两则两小儿辩日3、介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》好范文解忧愁6/26共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。4、理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题）二、总结学法，明确目标1、回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。2、明确方法，自主学习⑴读准字词，读通课文①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。②学生多种形式朗读课文，师生及时评价。⑵结合注释，疏通文意①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。②同桌好范文解忧愁7/26互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。3、解疑释惑，体会道理⑴两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）⑵他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）⑶他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）⑷对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得好范文解忧愁8/26小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。②日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）4、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。⑵孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。5、复述故事，熟读成诵。⑴分角色朗读课文。⑵学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）⑶学生背诵课文。好范文解忧愁9/26板书设计：教学反思：六年级语文教案2教学目标：1、正确、流利地朗读课文，理解“破涕为笑、愀然不乐”等词的意思。2、感受奶妈对作者那深沉的无私的爱，体会作者与奶妈之间那不是母子胜似母子的深情。3、学会抓住文中的重点词句，体会人物感情。教学流程：一、导入课文1、同学们，平时在生活中最疼你最爱你的人是谁？2、追问理由：为什么这么说？你能举一个例子说明一下吗？3、导入：有一位作家叫冯亦代，在他刚足月时，母亲就去世了。对于自己的亲生母亲，一点儿也没有印象。可他后来却写了1篇很感人的文章——《我的母亲》（板题），这是怎么回事？文章真的是写他的母亲吗？二、初读课文1、请大家拿起课文，大声朗读。注意读的时候，把生字读准，把句子读通。好范文解忧愁10/262、学生自由读课文。3、交流字词：出示：破涕为笑孑然一身愀然不乐笑容可掬杳无消息两鬓苍苍（1）指名读，正音。（2）联系上下文，理解‘‘愀然不乐”是指奶妈的脸色变了，变得不高兴了。（3）什么事儿会让愀然不乐？（4）齐读词语。4、交流课文内容：文章写的是我的母亲吗？是写谁的？三、细读课文1、奶妈这样一个下人，作者为什么要尊称奶妈为我的母亲？2、课文的字里行间，哪些地方可以让你感受到奶妈对我的关爱？请再次默读课文，划出有关词句。3、学生默读思考。4、全班交流。四、品读课文1、交流学生找的词句。2、品读重点句子：（1）出示句子：四季寒暖，衣被饮食，无一不是好范文解忧愁11/26她亲自料理的。（2）自由读，说说你的感受。（3）你是特别从哪个词语感受到的？把你的感受有声有色地读出来。（4）品读“无一不是”：①“无一不是”是什么意思？②我所有的事情都她料理的，联系你平时的生活，想象一下什么时候，她亲自为我干什么？出示句式：时候，她亲自。学生进行说话训练。④让学生动笔写一写，可以写多几句。指导学生从“四季寒暖，衣被饮食”发散出去，体会奶妈在各方面把我照顾得无微不至。⑤指导读句子、（5）品读“亲自”：①生活的方方面面，这么多的事情，为什么奶妈非得亲自去料理呢？②不放心哪！那是因为我是奶妈的最爱，在奶妈心中没有什么比我更重要了！③指导读好句子、④刚才每个同学说的都只是一两个细节，如果把它们连起来，就是一首爱的诗篇好范文解忧愁12/26⑤指名学生连读刚才写的句子，组成一首诗、师生齐读“四季寒暖，衣被饮食，无一不是她亲自料理的”作为总结句、（6）总结提升①还从课文的哪些地方可以感受到奶妈对我的爱？②交流、③提升：你觉得奶妈对我的爱是怎样的爱？④总结：生活的每一个方面，生活的每一个细节，奶妈都无微不至地关心着我。如此无私，如此博大的爱不是母爱是什么呢？这样的人不是母亲还能是谁呢？作者由衷地在心里呼喊：奶妈，我的母亲！⑥学到这里，我心里不禁想起了孟郊的一首诗——《游子吟》。让我们饱含神情地来背一背这首诗，把这首诗献给作者的母亲，献给我们的母亲，献给全天下所有的母亲！五、小结课文这节课，我们体会了奶妈对我的深情，那我对奶妈的感情又如何呢？六年级语文教案3教学目标：知识与技能：好范文解忧愁13/261、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。过程与方法：1、课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。2、通过本课的学习，激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。3、反复读文，感悟作者语言的魅力，体会祥子的性格特征。情感、态度与价值观：1、体会祥子的性格特征。2、进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。重难点分析：了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。理解课文内容，感受祥子的形象。课前准备：查找祥子生活的社会背景。教学过程一、介绍写作背景，引入文本。（一）回顾本单元学过的两篇老舍先生的作品《我的母亲》和《济南的冬天》