五年级英语下册教案【范例4篇】

好范文解忧愁1/10五年级英语下册教案【范例4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“五年级英语下册教案【范例4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！英语五年级下册教案【第一篇】1、教学内容本课主要学习有关家务劳动的表述，主要句型有：Canyou……？Yes，IcanNo,Ican't。本课时的大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。如：Watertheflowers，sweepthefloor，setthetable.2、教学目标。（1）语言技能与知识目标通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。如：Canyousetthetable？（2）运用能力目标会用Canyou…？语句询问并作出肯定或否定回答。（3）情感、策略、文化目标A、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任好范文解忧愁2/10务的合作精神。3、教学重、难点。重点：句型Canyou…？并作出肯定或否定回答。难点：句子I'dliketohaveatry。以及在实际情景中正确运用所学对话。4、说教学过程STEP1PractiseOralEnglishT:Who'syourmathteacher？S:MissShenT:What'syourfavouritefood？S:Myfavouritefoodischicken。STEP2Let'stry（1）、先请同学们听一遍录音，并完成连线。（2）、再听一遍，请两名同学上来完成连线。（3）、师生互问，教师指着sarah的图像问Whatcanshedo？指着吴义凡的头像问Whatcanhedo？然后指着陈杰的头像问Whatcanshedo？引出Let'stalk。STEP3Let'stalk（1）请同学们自己阅读，然后找出答案。（2）听录音，并跟着磁带朗读。（3）教师领读学生跟读。分小组，男女生朗读比好范文解忧愁3/10赛。分小组表演对话。STEP4INTERVIEW“Canyou…？”在规定的时间内，看哪个组调查的人数多。STEP5开火车分成4小组，第一名学生向他后面的学生提问：“Canyou…？”后面的学生回答，然后向后面的学生提问，依次类推五年级英语教案【第二篇】教学目标知识目标:1、掌握Let’stalk中的重要句型“Who’s…？He’s/She’s……Ishe/she…？Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。2、能够完成Groupwork中的活动。3、能够听懂Let’stry部分的录音内容，正确完成图片选择练习。能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。情感目标:通过小组活动和游戏，提高学生合作交流的能力。教学重难点1、重点:掌握重要句型“Who’s…？He’s/好范文解忧愁4/10She’s……Ishe/she…？Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。2、难点:一般疑问句“Ishe/she…？及其肯定和否定回答。教学过程（一）热身/课前测：1、chant调动学生的积极性（chant内容含有两位教师，随着说唱速度，分两部分展示chant内容及相应教师图片）。2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面，让学生说出相应单词，并用该单词说句。3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。（二）呈现新知1、通过principal,引出Let'stalk。2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/man,she/he及对应的运用。3、让学生展示”Who's……？He's/She's……”句型问答，操练一般疑问句“Ishe/she……”及肯定、否定回答。好范文解忧愁5/104、Let’ssay展示三幅图及主要对话句型，小组内对话，展示并找出相应的图画。（三）趣味操练1、“猜一猜”（Groupwork:猜老师或朋友）按对话顺序展示句型，并提示可用词汇(young/funny/tall/strong/kind/old/short/thin/smart/strict/active/pretty/beautiful/quiet。2、“辨一辨”:听Let’stry录音，出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。（四）目标检测Readandwrite“Yes”or“No”。先展示带有图片的短文，学生完成题目后，在一一展示问题答案，订正。作业acardforyourfavouriteteacheranddescribeyourcard.work:Guessyourfriend.3、Preview:Readandwrite.五年级英语教案【第三篇】教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young好范文解忧愁6/10oldkindfunnystrong2、能掌握句型Who’syour…。？What’she/shelike？并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重难点教学重难点：belike词组的理解与运用。教学工具课件教学过程一、Warm-up1、Showapictureofsometeachers.Who’she/she？He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher。二、Presentation1、设计一位转学来学校的新朋友Zip。（让他做个有趣的动作）形容他。2、让Zip介绍自己的学校和老师。What’shelike？He’sshortandstrong。3、Pairwork向对方介绍朋友三、Practice:活动设计1：Makeanewchant.Mygrandpaisold。Mymotherisyoung.好范文解忧愁7/10Myfatheristall。Mylittlebrother’sshort.活动设计2：Readandmatch.活动设计3：Describethepictures.（Askandanswer:Who’sthis?He’s/She’s…What’she/shelike？He’s/She’s。.。）活动设计4：Discussthepicture.（学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。）四、Homework口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。课后小结学了这节课，你有什么收获？课后习题完成课后练习题。板书Unit1MyNewTeachers五年级下册英语教案外研版【第四篇】一、教学内容本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。二、教学目标好范文解忧愁8/101、知识目标：1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.2、能力目标：1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。三、教学的重难点教学重点词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点活运用方位介词up，down，near，a。四、说学情四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。五、教学准备多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。好范文解忧愁9/10六、说教学过程（一）、导入设计1、Warmup：Singasong.—leftfoot,rightfoot,leftfoot,right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuseme.Whereis…？进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。2、Let’sgotoaplace.Look!Hereweare.把本课的hill,station,house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill,station，house,rain。反复操练后，接着开展Icanread!活动，检测学生对单词的熟练程度。（二）、新课呈现1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’sgobyrain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置？这些内容用英语又怎样表述呢？为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Whereistrain_?It’s_.写在简图的下方。好范文解忧愁10/102)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：Weareupthehill。然后操练和检测；用同样的方式学习downthehill，nearthehouses，atthestation。3)、再听一遍录音，带读课文。（三）、巩固操练1、活动一：抢答游戏，题型包括：1、Readandmatch.2、Lisening.3、Readandcomplete.4、Lookandsay(SB活动3)。2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。（四）、课后作业画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。