五年级上册语文《落花生》教案5篇

好范文解忧愁1/28五年级上册语文《落花生》教案5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“五年级上册语文《落花生》教案5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《落花生》教学设计1学习目标１、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。２、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。３、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。课前准备１、学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。２、准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词。教学过程第一课时好范文解忧愁2/28一、解题导入１、齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？２、出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。３、本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。二、初读课文，整体感知１、自主识字：⑴小声读课文，画出生字新词。⑵指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）⑶拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法。）⑷在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释。）２、读顺课文，感知文本内容：⑴同桌互读，把课文读通读顺。好范文解忧愁3/28（给足时间让学生读书。）⑵由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。⑶选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？三、默读课文，理清思路１、课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。２、本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段。）四、布置作业熟读课文，抄写生字、新词。第二课时一、回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？二、细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况相机引导。）１、种花生、收花生：好范文解忧愁4/28（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。２、充分读书、突破重难点：⑴自由读、指名读出花生的好处。⑵学生根据收集的课外资料补充花生的好处。⑶出示第１０自然段，体会花生的可贵之处。①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表。）花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生。③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。）⑷对比读句子，体会父亲对我们的希望：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对好范文解忧愁5/28别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。）⑸通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”三、召开小辩论会，张显学生个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？四、总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他好范文解忧愁6/28为抗日奔波劳累过度而去世，年仅４８岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”小学语文《落花生》教案2教学目标：1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解“居然”、“爱慕之心”等词语。2、读句子，理解爸爸与“我”的对话的含义，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、概括课文中心思想，学习课文重点突出，主次分明和借物喻人的写作方法，。4、练习用“居然”“成熟”造句。5、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。6、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。好范文解忧愁7/282、练习根据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教具准备：生字卡片、课文插图课时划分：2课时第一课时一、提出学习目标1、谈话导入，板书课题①谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）②教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。③简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。（板书课题15、落花生）2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。好范文解忧愁8/28②抓住重点词句，体会课文的思想内容。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）③有感情地朗读课文。④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）1、这节课，我学会了开辟、分辨、翻地、收获、成熟等词语，明白了爱慕之心、实用、体面的意思。2、我会用居然、吩咐等词语说一句话。3、我会流利地朗读第10自然段。4、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。（教师及时到学生之中指导展示）（二）学文悟情展示（小组内或全班）1、理清课文段落，概括段落大意。①教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。好范文解忧愁9/28全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）（板书：种花生收花生尝花生议花生）围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。②给课文划分段落，概括段落大意。第一段（第1自然段）写种花生、收花生。第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。2、了解课文的主要内容。我知道这篇文章，通过这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们，做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。3、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。（三）创造性展示（以小组形式全班展示）好范文解忧愁10/281、小组朗读课文的生字词语。2、小组朗读课文的第10自然段。3、小组分角色个性朗读。（小组展示的形式多种多样）三、激发知识冲突（结合课时而变）四、知识拓展延伸1、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。2、搜集、摘抄关于借物喻人的句子。五、作业布置1．抄写生字新词。2．有感情地朗读课文。第二课时一、回顾课文，提出新的目标1、复习检查。听写生字词语。2、引入新课。指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。⑴再次有感情地朗读全文，想想课文为什么以落花好范文解忧愁11/28生为题。⑵课文围绕了落花生讲了哪些内容。⑶背诵第10自然段，说说花生最可贵的是什么。⑷从文章的借物喻人的表达方法上，哪些地方值得我们学习。⑸课外资料搜集展示。⑹结合自己对课文的理解，展示自己的个性创作。二、展示学习成果（一）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。（2）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有好范文解忧愁12/28用的人）（3）作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。①出示填空，指导背诵。“人要做（有用）的人，不要做（只讲体面），而对别人（没有好处）的人。”②你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。③小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。2、学生展示朗读能力。小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。3、练习根据课文的中心，分清主次。①结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。好范文解忧愁13/28（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）②从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。（板书：略写详写）（二）创造性展示（以小组形式全班展示）1、小组分角色朗读课文。2、小组展示自己仿写的一段话。3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。（小组展示的形式多种多样）三、激发知识冲突（适时进行）1、课文围绕了落花生讲了哪些内容？2、课文为什么要以“落花生”为题？（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）四、知识的拓展与延伸1、搜集资料的展示好范文解忧愁14/28学生展示搜集的借物喻人的文章。2、个性创作展示。以扫帚、蚕、橡皮、钢笔等为例，谈谈从中你悟到了什么人生道理？五、作业1、背诵课文最后四个自然段。2、以扫帚、蚕、橡皮、钢笔等为例模仿本文写一个小练笔。小学语文落花生教案3一、教学目标知识与能力学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。过程与方法通过阅读教学，理清文章的结构层次