四年级语文下册《全神贯注》教学设计4篇

好范文解忧愁1/12四年级语文下册《全神贯注》教学设计4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“四年级语文下册《全神贯注》教学设计4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《全神贯注》教学设计1教材分析《全神贯注》是小学语文四年级下学期的1篇课文。课文以学生喜爱的故事形式出现，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全神贯注。学生分析班级学生大多数活泼、大胆且独立，他们非常喜欢读书。他们的知识面很广，对许多事情充满好奇。经过几个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的方法。设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学以学生自读、自悟、自学为基础，好范文解忧愁2/12大力提倡自主合作，探究的学习方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。四年级学生正处在这一阶段。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教育。教学目标１、学习大雕塑家罗丹工作时全神贯注的态度。２、学习本课生字、新词。３、讲读课文时，注意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。４、有感情朗读课文。教学流程一、激情导入今天老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。二、读文自学１、自读课文，边读边画出不懂的地方。（自读课文，话出不懂的地方，为下一步学生质疑做准备。）２、质疑：（根据读文提出不懂的问提，大家一起研究、讨论）３、探疑、议疑：（同学们把自己的意见带到小组内讨论，解决问题）好范文解忧愁3/12４、解疑：（通过讨论，同学们把自己的意见和还有不懂的地方提出来，请其他同学帮助解决）三、拓展与巩固你还能说出做什么事时需要全神贯注。（请同学说出做一切值得做的事时都要全神贯注，只有这样才能成功。）四、总结谈话同学们，你们说得真好，作为老师，也同样，我要把教育工作做好，也要全神贯注，让我们一起努力，把我们的事业做好！五、作业设计努力把课文读得更好。朗读给全家人听，说说自己学到的新知识。评析的一开始，就把同学的注意力吸引住了，是一个比较成功的开始。全文利用解疑四步法的教学模式进行教学，思路清晰，环节紧密，体现了学生学习的主动性和实课本践性。所以学习效果很好。总之，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们感受到学习的“个人意义和价值”，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究学习。教师应该始终关注学生的情好范文解忧愁4/12感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新的知识平台。这些是教学成功的基础和前提。《全神贯注》的优秀教案2活动交往体验：师：下面请大家以自己喜欢的方式来交流一下你们学习的收获吧！（生纷纷举手）生：老师，我们先来。我们小组是用表演的形式来表现罗丹是怎样全神贯注工作的，我们可以到前面表演吗？师：当然可以，你们想法很有创意。（学生表演罗丹全神贯工作的注片段）师：表演得不错，谈谈你的感受。生：当模特太累了。（生笑）生：我觉得罗丹在工作的时候太投入了。师：大家觉得他们表演得怎么样？生：我觉得罗丹演得很好，时而自言自语，时而手在空中乱舞，动作很逼真，表现了罗丹痴狂的工作状态。生：我觉得于婷表演得不错，虽然女像没有一句台词，但她蒙着布，头搭在桌子上，很累，可她演得很认真。师：对，应该学习他们这种团结协作精神。好范文解忧愁5/12生：罗丹演得不错，但我觉得除了表现动作外，还应注意神态的变化，那样会更生动。师：你能到前面来表演吗？生：行，但我要请我的同桌读课文中的句子，师：分工明确，好，请吧！（生鼓掌）生：（一生朗读，一生表演，表情丰富，极有感染力）师：（笑着问学生）你为什么为他们鼓掌？生：他们表现出了罗丹全神贯注工作的样子，表演生动形象，很有意思。师：我也觉得他们表现得很棒，大家可以用你喜欢的方式来体会这一段，看你能想象出什么？看谁有罗丹的想象力。（学生用各种形式体会，有表情的朗读的、表演的、自读自悟的、小组交流讨论的）生：罗丹嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话。这是描写罗丹动作、语言，我想他在仔细观察，认真思考怎样修改左肩偏了一点这毛病。生：忽然眼睛里闪着异样的光，似乎在和谁热烈的争吵。这是罗丹想到比较满意的修改方案，好像又在反复的推敲。生：他对着那座女像发痴的微笑，然后，轻轻地叹好范文解忧愁6/12了口气。我想是罗丹看到自己修改的作品感到非常的满意，很高兴。师：同学们想象很合理，读得也很投入。生：还有一句他好像喝醉酒了一样，好像整个世界对他来讲已经消失了。我认为这句话充分表现了罗丹全神贯注地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。师：说得好，你们有没有过这样的感受？（众生议论、交流，争先恐后的举手）生：有一次，我在思考一道奥数题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法高兴得跳了起来，认真得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。生：我也有过这样的感觉。一次，为了准备校舞蹈比赛，身为文艺委员的我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。（众生笑）师：你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应该学习他们这种做事认真的态度，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！全神贯注做事，这不正是罗丹成功的基础吗？生：（笑着说）对，有可能。评析：好范文解忧愁7/12《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养实践能力的主要途径也是语文实践。本案例从教学内容的组织，课堂教学的设计及学习活动的构建上都体现了这一理念。重情境、重活动、重体验、重合作。教师鼓励学生主动参与语文实践活动，学生有创意地演，充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。《全神贯注》教学设计3教学目标：1、理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。2、有感情地朗读课文，理解本课生字新词。教学重难点：从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会全神贯注的含义。教学过程：一、检查预习导入。1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中全神贯注做某事的经历。如果写自己，写清楚当时的感受；如果写别人，写清楚他的语言、动作、神态等。好范文解忧愁8/12课上交流。2、得出自己对“全神贯注”的理解，板书课题。二、走近罗丹。（重点）1、读课文，感受罗丹的全神贯注，画出有关句子。2、交流：（1）有感情朗读，读出罗丹的全神贯注来。罗丹的全神贯注主要体现在第二自然段，读时抓住描写他的神态、动作的词句来品味。另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的全神贯注。（2）预设学生提问：此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？方法：联系生活（如预习作业）说一说。联系读过的有关故事，如《王羲之吃墨》《牛顿煮怀表》《法布尔成“小偷”》等谈一谈。（3）在此基础上，理解有关句子，更深入体会“全神贯注”的含义。三、感悟茨威格的话。1、出示茨威格的话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。好范文解忧愁9/122、谈感受。3、出示后人对罗丹的评价：罗丹是一位毕生用思想、用感情去创作的伟大的雕塑家。四、作业：预习下一课《鱼游到了纸上》，说说青年是怎样全神贯注画鱼的。困惑：1、罗丹投入地工作和“怠慢”客人的问题。三一刀客2、我们该怎样看待生活中这些因全神贯注而有些“异常”的人。《全神贯注》教学设计4教学目标1、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意思。2、理清文章条理。3、学习作者刻画的方法。4、根据内容发表自己的见解。教学重点1、理解“全神贯注”的含义。2、学习作者刻画人物的方法。好范文解忧愁10/12教学难点1、学习作者刻画人物的方法。2、根据内容发表自己的见解。训练项目语言表达训练。学习方式探究、合作。教具投影。课时1课时。教学过程一、导入师：今天，我们来学习课文《全神贯注》，谁回忆一下我们学习略读课文的方法。生：1、自读课文，扫清字、词障碍。2、再读课文，理清文章脉络。3、按照阅读提示研读课文。4、小组交流、讨论。5、大组汇报。二、按照学习方法，进行学习好范文解忧愁11/12三、（以小组为单位）汇报学习情况1、小组1：读课文，并讲解不理解的词义。提醒易读错的字音和易写错的生字。（其他小组进行补充。）2、小组2：理清课文脉络：参考答案：（课文分三部分）第一部分：(1、2)罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品。第二部分：(3、4)罗丹发现自己把茨威格忘在了一边。第三部分：(5)茨威格对这件事很有感触。（其他小组可以发表不同意见或补充。）（小组讨论时老师巡视，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报。）3、按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容：（出示投影）问题：⑴介绍有关罗丹的资料。⑵课文讲了一件什么事？好范文解忧愁12/12⑶画出表现罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线部分由老师补充。）⑷理解“全神贯注”和最后一段话的意思：根据问题小组汇报。参考答案：⑴略。⑵课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景。⑶画句子略：作者通过人物的动作、神态来刻画人物。在汇报这部分时，老师引导：①哪些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的？②作者是怎样刻画人物全神贯注工作的样子的？⑷略。四、根据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价五、语言表达训练谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，鼓励学生发表独立的见解。作业：搜集各人全神贯注做事的故事，召开故事会。