说课稿（4篇）

参考资料，少熬夜！说课稿（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“说课稿（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！说课稿【第一篇】一、说教材本节教材是本课的第一框，开篇避开“自律”主题，通过《你已经长大了》短文导入，引发学生思考，突出长大“不应该逃避责任，不懂就去学，不会就去问，要学会自我教育”。二、说学情七年级学生是刚进入初中学习的学生，前一课学生学习了《新天地新感觉》，对全新的初中生活有了初步的认识，本课是在前一课的基础上，进一步明确自己长大了。三、说教法以“小组合作讨论式”教学为主，让学生自主构建学习讨论小组进行讨论，老师给予适当引导。四、说学法每个学生参与一个小组的学习讨论，通过阅读课本短文，体验长大带来的酸甜苦辣，思考长大意味着能够承担责任，学会自我控制，抵御种种诱惑等。五、说教学过程1、回忆前一课《新天地新感觉》学习内容，回味长大的经历，引入新课。2、让学生分组，阅读课本内容陈志刚和魏曼云的话，在小组内讨论交流以下问题：①作者对长大怎样认识？②你怎样看待长大？③你认为自己长大了吗？3、在小组讨论交流的基础上，选出代表讲述自己长大的经历，告诉大家自己对长大的理解。4、感悟角，欣赏《我真的已经长大了》，感受作者对长大的理解，认识到长大不仅是身体的长高，年龄的增长，更多体现在自立自强，尊重理解他人，主动承担责任。5、小结通过本课学生，同学们都知道自己长大了，这就意味着我们要学会自我教育，关注自己每天有没有进步，劝戒青少年不要在心灵上拒绝长大。要自立自强，尊重理解他人，主动承担责任。六、说板书设计参考资料，少熬夜！我长大了从小学生到初中生从少先队员到向共青团组织靠拢能底气十足地表达自己的想法大人们惊异的眼神小孩子们羡慕样子自我约束控制自己的情绪自己的事自己做对自己言行负责承担更多的责任七、教学反思1、本课教学基本完成了教学任务，学生都知道自已真的长大了。2、由于学生初步涉及自主讨论式学习方法，部分学生不知道如何讨论学习，今后要加强这方面的训练。优秀说课稿模板10【第二篇】一、教材与学情分析1、教材分析：本节课所教学的内容在学生已经熟悉分数乘法的意义以及初步掌握分数的四则混合运算的基础上进行教学的，让学生利用对“求一个数的几分之几是多少”的数量关系的已有认识来解答一些稍复杂的分数乘法实际问题。这种类型的应用题实际是一个数乘分数意义的应用，是分数应用题中最基本的类型，不仅分数除法应用题以它为基础，很多复合的分百应用题也是在它的基础上扩展的。学生掌握这种应用题的解题方法，具有重要的意义。2、学情分析：知识方面：学生已经掌握了求一个数的几分之几是多少的分数应用题的解题思路和解题方法。具体地说就是能够抓住分率句找准单位“1”，分析分率所表示的意义，并能根据分率对应关系求出分率所对应的数量。能力方面：学生能够根据数量关系画出求一个数的几分之几是多少的分数应用题的线段图。本节课是一般的两步计算应用题，它的数量关系是在求一个数的几分之几是多少的分数应用题基础上，再增加一步，进一步探究求一个数的（1-几分之几）是多少的分数应用题，在教法上我采用了学生根据数学信息自主提出问题、依据已有的知识基础尝试探究的方式，体现出了学生自主学习的主体地位。在两种解法的比较中，突出了教学重难点，体现了教师的主导作用。从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。参考资料，少熬夜！二、说教学目标及重难点三、说教学思路及设计意图本课的教学过程主要分为复习铺垫，创设情景、探究新知，巩固练习（模仿练习，拓展练习，深化练习）三部分、课堂总结及作业。1、课前激取导入：本节课我首先根据本班实际情况分男女队，看谁参与学习的积极性高从而激发学生学习的积极性。让学生通过回忆所学的分数知识解答问题，这样就为新知识做出铺垫。2、创设情景，探究新知：（1）根据运动会创设的情景提供了信息，让学生根据提供的信息提出问题。教师及时将学生所提的问题板书出来再分析问题。（2）在分析问题中让学生找到关键句子，重点理解在理解中让他们动手操作，画图，在理解。（3）通过分析问题学生发现有的问题是以前学过的有的问题没有学过，从而引出新知，这样学生在巩固旧知的同时学习了新知。在教学时让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，在充分感知信息的基础上，借助自己已有的经验，用自己的方法来解决问题时，出现了两种不同的解题方法。（4）比较问题：当学生展示出两种解法时，教师适时地进行指导，学生自己感悟理解解题思路。通过这两种解法的比较，教师小结：两种解法都可以，但是难易有些不同。学习情况来选择适合自己的能理解的算法，这样可以促进学生更好的利用已有的解决问题的知识和经验，促进学生学习能力的提高。3、巩固练习：（1）设计了与例题类似的练习并分男女队完成。（指名板演）（2）设计了看图列算式（3）拓展联系让学生独立完成。4、课堂总结：今天我们又学习了哪些新知识？在解决时要注意什么？通过总结让学生再次加深对解题思路的理解。四、说教学理念1、注重知识与生活的联系，让学生学习有用的数学。在教学中，教师应该利用学生身边的事例，充分地体现出数学源于生活，又要回归于生活。有意识地引导学生应用数学知识解决实际问题，深深地体会到学习数学的价值。2、以学生发展为本，创造性地使用教材。根据教材特点和学生实际，在复习导入、新授、练习的环节均重新设计了练习题。说课稿【第三篇】一、说教材参考资料，少熬夜！1、说课内容：人教版小学数学教科书第十二册第32—33页比例的意义及练习十二的1、2、题。2、教材的地位和作用：比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。3、教学目标的确定：依据小学“课程标准”的要求，遵循小学生的认识规律，以及教材的特点，我制定出本节教学目标如下：（1）理解比例的意义，认识比例中各部分名称，能指出内项和外项。（2）掌握组成比例的必要条件和方法。（3）会运用比例的意义组成比例，检验组成的比例是否正确，能用两种形式写比例。（4）培养观察、比较、推理、概括、归纳能力。4、教学重点、难点及关键教学重点是理解比例；教学难点是掌握组成比例的条件，能正确组成比例；教学关键是会运用比例的意义检验两个是否能组成比例。5、教具准备：教学课件二、教法与学法根据本教材内容和编排的特点，为了更有效地突出重点、突破难点、抓住关键，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维中心，能力为目标的指导思想，我选择了“引导发现法”与“和谐教学法”为主，并根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在观察—讨论—归纳—猜想的过程中，自主参与知识的发现、发展、形成的过程，使教法与学法融为一体。学生通过观察比较，发现规律，从特殊到一般抽象概括出意义和性质，培养了学生主动探索知识和概括知识的能力。三、教学程序设计根据以上对教材的分析，以及教法、学法的选择，我的教学过程如下。（一）准备阶段1、激情导入“兴趣是最好的老师”。我用激趣法引入新课，用学生感兴趣的人体上许多有趣的比和实际生活中的一些问题联系起来组成比例，用形象直观的例子激发学生参考资料，少熬夜！的求知欲，渗透学习目的教育。同学们，我们已经学习了“比”，你们知道在我们人体上许多有趣的比，例如：将拳头翻滚一周，他的长度与脚的长度的比也是1：1,身高与胸围长度的比大约是2：1，脚长与身高的比大约是1：7……知道这些有趣的比有什么用呢？比如：你到商店里去买袜子，只要将袜子底在拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否合穿；如果你是一个侦探，只要发现了罪犯的脚印，就可以估计出罪犯身高。这里，实际上是用这些比组成一个个有趣的比例去计算的。你想知道什么是比例吗？今天我们一起研究比例的意义和性质。这样引出课题，让学生在跃跃试试的情况下进入新课的学习，使学生带着问题主动参与本课知识的学习。2、知识准备引入新课后，一口答的形式，求出六个比的比值，引导学生发现，两个比值相等的比可以用等号连接。（1）求比值的口算训练2：3＝：＝4：20＝：＝（2）观察以上几个比中有没有比值相等的比？如果有请找出来。（3）说出一个和18：9比值它相等的比。通过这样设计，让学生初步感知到比例与比有关，渗透知识间的内在联系，还可以找出知识的连接点，降低学生学习难度，为理解比例的意义做好铺垫，同时进行了发散思维的训练。（二）导学阶段3、教学比例的意义出示例1后，学生读题，教师提问：同学们看图看表，想一想：第一组测量的影子长和竹竿长的比是：（）：（）比值是（）第二组测量的影子长和竹竿长的比是：（）：（），比值是（）；象3：2＝9：6，2：3＝6：9等，这样的式子都叫做比例。同学们观察，到底什么是比例？小组讨论，将比例的意义归纳出来。教学比例的意义是本课的一个重要的内容，这里我采用了从特殊到一般的推理方式的启发式教学，让学生通过观察、比较、引导学生发现它们之间的共性，从而抽象概括出比例的意义，培养学生的思维能力，也渗透了学法的指导。由于本节课知识块多，因此我采用了讲讲练练的形式，使本课知识条理清晰，便于学生接受。讲完比例意义后，设计了基本练习，发散性练习和一道比与比例概念的对比练习。这四道题都紧扣比例意义，面向全体，使学生在思考、讨论中进一步加强对比例意义的理解。参考资料，少熬夜！（1）比例特征练习a.比例由几个比组成？b.任意两个比都能组成比例吗？为什么？c.能否组成比例的关键是什么？（2）根据比例的意义做几个练习a.下面每组中两个比能组成比例吗？为什么？1：5和3：1210：20和30：60b.判断下面每个式子是不是比例，为什么？10：11（）8：10＝（）7：14＞28：14（）（3）写出两个比值是3的比，并组成比例。（4）练习四第一题，说一说比和比例有什么区别？4、教学比例的各部分名称这部分的教学，我采用了阅读自学法。实施素质教育，使学生由“学会”变“会学”，这里我注重培养学生的自学能力，师生的双边关系亦实现从扶到放的转变。在学生自学课本时，老师写出比例的两种形式，引导学生注意内项和外项的位置。5、看书质疑为了让学生挖掘挖偷书本，让学生提出问题，因此设计了看书质疑的环节。因为让学生提问是二十一世纪课堂教学最显著的特征之一。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”培养学生大胆提问的好习惯。（三）应用评价阶段6、练习设计a.能否把340＝815改成比例？b.如果5a＝3b，那么＝；b：a＝（)：(）从小学生心理角度考虑，学生持续较长时间后，他们的注意力有集中到分散，因此我设计了猜数游戏，这样既培养了学生的学习兴趣，集中了注意力，又让学生初步知道性质的作用，为下一节课学习解比例做一些渗透，后面两道题训练了学生的发散性思维和逆向思维，开发了学生的智力。7、课堂小结，回归目标（1）这堂课我们学习了什么？（2）什么叫比例？它的各部分名称是什么？8、布置作业，练习十一第1、2题。3、教学目标的确定4．教学重难点教学重点：理解比例的意义与基本性质。教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。参考资料，少熬夜！5、教法、学法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。6、教学准备：小黑板、同桌每组10张扑克牌二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。㈠游戏导入让学生根据所写的比和老师找及同桌找朋友的游戏引入，通过游戏的形式，复习了比和求比值的知识，学生感到非常有意思，在这种情景下，学生心情愉快，感到学习不是枯燥乏味的东西。学生在找朋友的过程中，观察到比值相等的两个比可以作为朋友，既活跃了课堂气氛，也鼓励了学生小组合作的意识