精编教学设计方案锦集最新5篇

参考资料，少熬夜！精编教学设计方案锦集最新5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“精编教学设计方案锦集最新5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学设计方案【第一篇】教学目标１、通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。２、通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。３、通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。４、能背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。研究目的自主学习、小组合作学习。教学过程一、导入课文（根据学生课前学习的情况自然导入）二、整体感知诗歌内容１、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏。２、根据页下注，用自己喜欢的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想象在头脑中勾画出画面。３、评价活动：可采用多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。三、理解作者的思想感情１、过渡语：（由形象到意象）。介绍有关背景，为利于学生深入理解感情。２、组织学生活动：⑴小曲表现了作者怎样的感情？阅读课文后根据课文内容阐述理由。⑵小组讨论。⑶评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。四、深入体会诗中的意境１、过渡语、指导语。２、组织学习活动：⑴教师出示一幅画面。要求：根据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违背的地方，根据课文内容说出理由。参考资料，少熬夜！⑵展开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。３、归纳总结。优秀的文学作品往往非常讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的典范。五、迁移拓展欣赏白朴的一首《天净沙·秋》孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。１、朗读。２、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？３、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境。４、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用具体的意象表现抽象的思想感情的方法。六、课后学习完成作业。请选择两首小令中的一首，写一段300字左右的赏析文章。教学设计方案【第二篇】教学目标：1、学习本课生字，理解莲蓬饱胀翩翩起舞等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文第二自然段，朗读品悟荷花的美丽多姿，练习想象说话。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美。教学难点：想象荷花的姿态练习说话。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、同学们，看过荷花吗？请你用一个词来形容自己看过的荷花。出示：千姿百态亭亭玉立婀娜多姿玉洁冰清争奇斗艳出水芙蓉指名读（出水芙蓉指的就是刚刚钻出水面，盛开的荷花，有一句诗是这样来赞美荷花的清水出芙蓉，天然去雕饰，他们认为，刚盛开的荷花是最美的）齐读2、揭题：从古至今，荷花就是文人喜爱、描写的对象，人们常常把荷花当作美的化身，称它为花之君子。今天我们就来学习1篇描写荷花的美文（板书：荷参考资料，少熬夜！花）。这篇文章是我国著名的作家、教育家叶圣陶先生写的。一起美美地把课题读一读二、初读课文1、这样美的课文，你们在课前已经读了几遍了？美的文章总让人百读不厌。这节课，我们就主要用读的方法来学习课文。2、指名学生读课文，相机学习生字（1）请刚才说读了（最多）遍的同学站起来。你说已经把文章读了#遍，那老师先把第一个读书的机会给你，你认为这篇文章哪一节写得最美？就请你读这一节。（2）请刚才只把课文读了#的同学站起来，老师请你读最有把握读好的一段。（3）还想请个同学来读读自己最喜欢的小节，注意，要跟他们选择的小节不一样。相机出示学习生字：第2节：挨挨挤挤碧绿莲蓬花骨朵儿饱胀破裂①挨挨挤挤我们要特别注意挨的读音。跟我读。它还有个读音②花骨朵儿骨是第一声，跟我读卡片读词：花骨朵儿（注意儿化音）。骨字还是个很容易写错的字呢！用手指在桌上写一写，它的第三笔是什么？举起手，跟老师一起写这个字③板画莲蓬看，这是什么？荷花的花瓣脱落，留下的就是这样碧绿的莲蓬。可是，在荷花盛开时，它被花瓣包围着，看起来就是荷花那娇小、嫩黄的花心。卡片读词：小莲蓬第3节：一大幅了不起看起来简单，读好可不容易。（这幅画太小了！这幅画有我们教室墙壁那么大呢！）第4节：翩翩起舞舞蹈昨夜好梦衣裳翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一样呢？（轻快地跳，舞姿优美，比如芭蕾）（卡片读词：翩翩起舞）3、还想读吗？现在，就请大家自由地读课文，但是有要求：先把整篇文章读通读顺，然后，把自己觉得最美最喜欢的小节反复地多读几遍。直到老师喊停，听清楚了吗？三、学习第二小节1、看你们读得这么投入，老师相信，这篇美文已经深深地吸引了你们。老师呀，特别喜欢课文的第二小节。想听我来读一读吗？闭上眼，一边听，一边想象：你仿佛看到了什么？参考资料，少熬夜！配乐范读2、交流，概括（1）荷叶碧绿、很多；（2）荷花姿态优美（千姿百态）①有的展开两三片，好像----有的完全盛开了，雪白雪白的，远远看去，就像走近一看，雪白的花瓣包围着嫩黄色的小莲蓬，让你觉得有的还是花骨朵饱胀好像多么有趣可爱呀！②虽然书上只列举了荷花的三种姿态，但是，只有这三种吗？不出示：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。③用一句话来概括你所看到的白荷花（白荷花千姿百态。）3、是呀，这些白荷花姿态万千，从大圆盘之间冒出来，多么美丽、迷人呀！（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）老师觉得，这句话中的冒字最美、最妙，到底美在哪儿呢？你能说清楚吗？（1）说不清楚是正常的。没关系，请大家想一想，冒字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）（2）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）长得这样充满活力、钻得这样使劲、冲得这样快，全都包含在一个冒字中。齐读这句话（3）大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。学生想象写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。（4）多么可爱的白荷花呀！大家看，一个冒字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。让我们一起用朗读来把这份美表现出来。4、小朋友们，现在你能把第2小节背诵出来了吗？看提示背诵：荷花已经开了不少了。荷叶-白荷花在这些大圆盘之间。有的才---------有的花瓣儿，露出。有的还是，看起来。四、作业1、钢笔描红，抄写生字2、有感情地朗读课文，背诵第2小节第二课时一、导入参考资料，少熬夜！1、读题。同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的2、激情再读。喜欢这荷花吗？带着喜爱之情再美美地读一读。3、引读§1。清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。二、品读§21、打开书，用心读一读§2，想一想，你看到了什么？2、指名交流。板书：叶花3、我们先来看看荷叶吧。出示句子（1）自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样？从哪些词儿感受到的？（2）交流：A、大①指名说。（你是从哪儿读出来的？）挨挨挤挤。②你来读好这个词。评：哦，这真是一片挨着一片啊。③再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。看到了，一片连着一片呢。啊，还一片叠着一片呢！④可真多啊！一起读⑤指名读句子。⑥这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。B、绿①你还觉得荷叶怎么样？②指名说。（碧绿）是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀！③来，把你感受到的读出来。C、（大、圆）①你还觉得荷叶怎么样？②指名说。（又大又圆）用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前。（3）这就像杨万里诗中所说的，真是接天莲叶无穷碧。（4）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢？男子汉们，让我们一起读一读吧！（男生齐读）此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢？女生一起读读吧！（女生齐读）4、赏荷花参考资料，少熬夜！A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（1）引读：白荷花。出示句子（2）冒出来是什么意思啊？（3）那么，这句话可以改成：白荷花在这些大圆盘之间长出来吗？自己对比着两句话多读几遍，细细体会一下。（4）指名说。想想，怎样地长才能叫冒？（使劲地长、不停地长、迫不及待地长）（随机指导朗读，评：看，这一朵白荷花冒出来啦。∕这一朵也冒出来啦。∕又一朵冒出来了。）（5）看哪，这一朵又一朵的白荷花，都（争着冒出来了，争先恐后地冒出来了）（6）来，让我们读出它们竞相开放的盛况！（齐读）来，让我们读出它们蓬蓬勃勃的生机！（齐读）（7）想象：(提高声音)看哪，（课件展示荷花图片）这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。老师不禁想问，白荷花呀白荷花，你们冒出来是想干什么呀？我冒出来是想看看外面这个精彩的世界。︳我冒出来是想深深地吸一口新鲜的空气。︳我冒出来是尽情地展示自己的美丽。︳我冒出来是在进行时装表演。（8）小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个冒字不仅把荷花写活了，还把荷花写得更美了，现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！来，让我们一起读好这句话，读出荷花的美丽和活力来。B、有的有的有的（1）引读三个有的。（2）再仔细看看，这些白荷花都有哪些姿态呀？（3）指名并板书。（有的才展开两三片花瓣儿。）哦，这是刚开的。板书（有的全都展开了）你能学着老师的样子概括地说一说吗？全开的将开的（4）这三种姿态的白荷花中，你最喜欢哪一种啊？就请你把那句话美美地读上几遍，边读边想象它的样子，好吗？（学生读书，教师巡视）（5）交流：a、有的才展开两三片花瓣儿。①你喜欢哪一种姿态的荷花？（指名说）你来读一读。②评：听出来了，一个才字读得特别好，让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。③谁也想读一读？评：哦，现在开得不多，但即将展现它全部的美丽了。参考资料，少熬夜！④谁还想读？评：读得真好，你真的让我们看到了这样的一朵荷花！出示图片b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。①你喜欢哪一种姿态的荷花呀？（指名说）好，请你读一读。②哦，你这个啊词读得特别好，全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！（红显：全都）③谁还想读？嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。④谁再来读一读？听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢！出示图片瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢！（齐读）c、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。①指名说。②老师也喜欢这一种，也想读一读，好吗？（师范读）你觉得老师读得怎么样？好，好在哪里？你来试一试？（饱胀：积蓄力量，准备开出最美丽的花朵；破裂：等不及要开放了！）③好一朵含苞欲放的花骨朵呀！出示图片齐读。5、此时此刻，你一定有很多话想说吧，那就把你心中的千言万语都融入到有滋有味、满怀激情的朗读中吧，读出这千姿百态，生机勃勃的荷花！第一句我们大家一起读，下面三句我们分大组来读。（1、2、3和4）6、雪白的荷花有了碧绿的荷叶的衬托得更加美丽，更有活力了，来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。7、小结背诵（1）引读。整个第二自然段，描绘了一池生机勃勃的荷花。先写了荷花已经开了不少了。接着写荷叶，再总写白荷花，最后分别写了三种不同形态的荷花，它们有的，有的，有的。（2）准备背诵。（点击）你能将这美的画面牢牢地记在脑海中吗？试着背一背。（3）背诵。出示（指名填空，全班齐读）三、略读§31、引读：这么多的白荷花也很美。2、真是美不胜收啊，难怪作者这样赞叹如果把眼前真了不起。3、多美的荷花，多美的画面啊，想想看，只有谁参考资料，少熬夜！才能创造出来？4、（说不出，再引导：）这个问题可难了，再读读书，看看谁最会动脑筋能回答出来。5、的确，大自然它不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，让我们感受到荷花那勃勃的生机，真是一位了不起的画家！让我们