项脊轩志教案【精编4篇】

参考资料，少熬夜！项脊轩志教案【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“项脊轩志教案【精编4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！项脊轩志教案【第一篇】目标：1、积累文言字词2、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。重点：体味平淡文字中的深情。两课时一、介绍归有光：幼年丧母，仁途坎坷。归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。二、解题1、“志”着重于记人，“记”着重于记事。本文着重于记事还是怀人？（存疑）2、项脊轩：归有光的书斋名。命名的几种解释。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。三、感知全文。1、听读全文，注音，纠音，标出疑难点。项脊（jǐ）尘泥渗漉（shènlù）修葺（qì）垣墙周庭（yuán）旧时栏楯（shǔn）偃(yǎn)仰啸歌冥然兀（wù）坐万籁（lài）无声迨（dài)诸父异爨(cuàn)逾(yú）庖而宴家有老妪（yù）先大母婢也（bì）参考资料，少熬夜！先妣（bǐ）呱呱而泣（gū）以手阖（hé）门象笏（hù）令人长号(háo)不自禁(jīn)余扃牖而居（jiōngyǒu）2、本文着重于记事还是怀人？写了有关项脊轩的什么事、什么人？为什么写？怎么写？主要篇幅是怀人。写了已逝世的母亲、祖母、妻子。为什么写这些人物？一间书房与上述人有什么联系？文章是怎样把书房与这些人建立联系的？四、学习第一段。1、某生读第一段。其余同学疏解字词意义。2、对于字词的理解，学生质疑。教师补充。项脊轩，旧南阁子也。（判断句）室仅方丈又北向（倒装句）使不上漏前辟四窗垣墙周庭旧时栏楯，亦遂增胜珊珊可爱3、概括这一段的内容。A、项脊轩的修葺经过。B、项脊轩环境幽雅。C、项脊轩修葺前后的不同景象。D、项脊轩之喜。怎样的概括更能表达作者原意？综合：项脊轩经过修葺幽雅怡人。4、为什么写这个？由文字表层探讨作者的写作意图。由物到“我”。物皆着“我”色。要看到物内之“我”。物：项脊轩经过修葺幽雅怡人。我：高尚的志趣，恬淡的心境。五、接下来，读下面的文段，梳解字词。（略）初步感知：作者写了什么事或物？表现了一个什么“我”？人（事、物）：分家、母、大母、妻我：感怀（悲）怎样由书房之景转入写人？写这些人物由一个什么字来统领？为什么这些人物给作者一种“悲”感？六、作者是笔下的人物是怎样的？作者的情感又是怎样的？请读出你认为能写出人物形象、或饱含作者情感的句子。学生自主思考，然后与旁边的同学交换意见，再派代表发言。项脊轩志教案【第二篇】参考资料，少熬夜！教学目标知识目标1、学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。2、准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竟、比、殆”9个实词，并归纳积累“顾、稍、置、归、去”5个实词的义项。能力目标1、在熟读的基础上理清思路，把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点。2、根据上下文辨析实词和活用词的义项，做到熟练翻译课文，提高文言阅读能力。德育目标体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。教学重点1、理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。2、研习三、五、六段，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。教学难点1、通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。2、在诵读的基础上熟练背诵全文。教学方法1、诵读法。通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。2、讨论法。通过广泛讨论，培养学生的解析能力。3、延伸法。通过延伸练习，提高学生鉴赏文言的能力。课时安排1课时教学步骤第一课时[教学要点]1、作者简介及作品简介。2、细节描写进行探究性学习。一、引入课题投影朱自清《背影》一文中父亲艰难地爬上月台的那一段细节描写，教师饱含感情地朗读这一段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。参考资料，少熬夜！朱自清——《背影》教师表明自己非常喜爱这一段细节描写，因为它写得真实感人，“状难写之景如在眼前”。今天，这节课的学习课题就是对《项脊轩志》的细节描写进行探究性学习。二、梳理课文1、出示文中的重点字词，全班朗读解决。轩xuān漉lù葺qì垣yuán迨dài爨cuàn妪yù妣b闺guī扉fēi呱gū阖hé笏hù扃jiōng牖yu殆dài2、全班齐读课文。3、介绍背景：从书斋的命名看作者的人生理想。“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有两重含义。其一：书斋很小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”、把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。史书记载，作者于嘉靖十九年（１５４）考取举人，60岁才中进士，授县令职，以后参加八次会试，均没有考中、事实上，读完全文，让我们感受到：归有光别号“项脊生”，从小就志向远大，要博取功名，光宗耀祖，“项脊”二字，也可理解为归有光要成为家族顶天立地的脊梁的人生理想。三、布置学习任务四人小组找出一个最感人的细节描写，教师明确要求：1、找出一段细节描写并翻译。2、评点这一段话体现了作者怎样的感情。3、给评点内容取个题目。四、四人小组自主、合作学习后，学生代表汇报小组讨论成果1、《恰似无意却有意》（教师提示：先翻译再评点后题目，规范步骤要求）2、《大母持笏望子成龙》（教师要求紧扣文本分析感情）3、《喃喃自语，殷殷期望》4、《睹“树”思人》（教师提示：“吾妻所手植也”，“手植”与“今已亭亭如盖矣”体现了作者怎样的情感？）5、《意蕴无穷，无处话凄凉》（教师引导分析：大家庭的客厅成为鸡栖息之地，表明了家道的衰落。）6、《殷殷关切情》（学生分析了“阖门”与“关门”的区别。）7、《情深深，雨濛濛》（学生把作者说错了，教参考资料，少熬夜！师及时纠正。）8、《项脊轩，百年沧桑》（写出破败之景象，无奈之悲伤。）9、《偃仰啸歌》（侧重分析环境的幽静舒适，心情是喜爱愉悦的，性格是安贫乐道的。）10、《扃牖而居，闭门苦读》（层层分析：扃牖—苦读—改变家境—实现大母期待—改变家族命运—自我勉励。）五、师生共同分析1、教师示范分析：在分析细节描写时应联系上下文分析，一个个看似孤立的细节拼凑成了一副副美丽的图画。比如：“日影反照、室始洞然、借书满架、偃仰啸歌、小鸟啄食、人至不去、明月半墙、桂影斑驳”组成了一副优美恬静的月夜桂影图。2、四人小组各找出一副优美的图景，小组汇报如下：——颓败凌乱的家道衰落图：东犬西吠，客逾疱而宴，鸡栖于厅，庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。——真挚深沉的至亲关爱图：先妣：以指叩门扉曰：“儿寒乎，欲食乎？”大母：持一象笏至，“他日汝当用之。——勤勉发奋的书生苦读图：借书满架，余扃牖而居，久之，能以足音辨人。——一往情深的夫妻相伴图：时至轩中，从余问古事，或凭几学书……庭有枇杷树，吾妻死之年所手植，今已亭亭如盖矣。3、教师陈述：我们同学分析了这么多感人的细节描写，并把它串联成了一副副美丽的图景。那么，什么是细节描写？细节描写就是作品中对具有典型意义和艺术魅力的细小情节（多为人物的生活细节）的描写。它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品艺术性的重要因素。六、教师总结1、作者居于项脊轩，有不少的快乐，但又有太多的悲哀，原文有“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。提问：文章这么感人，在选择细节描写上有何独到之处？归纳：细节的选材——琐细、真实、丰富；细节的描写——自然、简洁、清淡；细节的抒情——细腻、深挚、委婉；结论：由此我们能感受到作者的情感：对祖母、母亲、妻子及自我的深情。参考资料，少熬夜！2、投影后人评价：借一阁以寄三世之遗迹。——清梅曾亮震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。——清林纾所为抒写怀抱之文无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外。”——明王锡爵归有光善于以清淡的文笔写平常人事。——现代汪曾祺七、教师布置课外学习课题研究明清散文中的细节描写：以清淡之笔写平常之事，以至情写出至文。可参阅《读本》中的文章。如张溥的《五人墓碑记》、林觉民的《与妻书》、方苞的《左忠毅公逸事》、袁枚的《祭妹文》等。项脊轩志教案【第三篇】知识目标1、学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。2、准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竟、比、殆”9个实词，并归纳积累“顾、稍、置、归、去”5个实词的义项。能力目标1、在熟读的基础上理清思路，把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点。2、根据上下文辨析实词和活用词的义项，做到熟练翻译课文，提高文言阅读能力。德育目标体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。教学重点1、理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。2、研习三、五、六段，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。教学难点1、通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。2、在诵读的基础上熟练背诵全文。教学方法1、诵读法。通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。参考资料，少熬夜！2、讨论法。通过广泛讨论，培养学生的解析能力。3、延伸法。通过延伸练习提高学生鉴赏文言的能力。项脊轩志教案【第四篇】教学目标：⒈学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。⒉细节描写刻画人物。教学时数：教学过程：一、导入新课二、解题⒈介绍作者和“唐宋派”⒉介绍“项脊轩”“项脊轩”是作者的书斋名，“项脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的书斋题为“项脊轩”既含有怀宗追远之意，又有表示书斋狭小之意。⒊介绍文体“志”“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。三、整体感知⒈朗读课文，质疑解难⒉知识点归纳⒊编写结构提纲明确：第一部分（1～4节）：主体（18岁作）第二部分（5～6节）：补记（35岁左右作）⒋思考：贯穿本文的情感线索是什么？用原文中的一句话回答。明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”――承上启下四、具体分析㈠析“可喜”⒈作者写了哪些“可喜”之事？明确：变化之可喜（焕然一新）喜〈独处之可喜（悠然寂静）景色之可喜（姗姗可爱）⒉作者是怎样描写项脊轩前后变化的？明确：狭小明亮破旧←－前―修葺－后－→幽雅阴暗安静※本节既然是写“可喜”之事，为什么要写项脊轩的“旧”呢？参考资料，少熬夜！明确：渲染衰败、阴冷的凄清氛围，为写“可喜”作反衬，说明作者对它怀有深挚的眷恋之情。⒊这一节的景色描写极富诗情画意，请用自己的语言描述这幅画面，并体会：作者为什么这样渲染项脊轩的清幽境界？明确：①兰竹相映，月白风清，桂影斑驳，小鸟时鸣；②表现了作者的幽静、恬适和鄙弃世俗、甘于清贫自守的情操；也抒写了作者对百年老屋的特殊感情。⒋齐读、小结紧扣题目，落笔即写项脊轩。作者自我欣赏、自我陶醉，主客观互相融合，造成一种艺术的气氛与意境，但作者着意处并不在此，写“喜”是为了映带下文，更好的写“悲”。㈡析“可悲”⒈作者写了哪些“可悲”之事？主要运用什么写法？明确：诸父异爨母亲早逝悲〈祖母厚望〉细节（白描）妻逝无聊⒉明王锡爵在《归公墓志铭》中评归有光的文章：“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。含而不露，以情动人，用生动的细节描写来感动读者，正是这篇文章的最主要的特色。请结合