《我的第一本书》教案【汇编5篇】

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参考资料,少熬夜!《我的第一本书》教案【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我的第一本书》教案【汇编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我的第一本书》教案【第一篇】教学目标1、识记重点字词,复述课文内容,感悟作者的思想感情。2、体会重点语句的含义。3、了解第一本书的深刻意义。教学重点感悟作者的思想感情,体会第一本书的深刻意义。课前准备熟读课文,扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料,一开阔视野,增加材料积累。课时安排1课时。教学内容感知课文内容,感悟作者的思想感情,体会重点语句的含义,体会第一本书的深刻意义。教学过程一、导入新课同学们,书籍是人类进步的阶梯,在今天这个知识爆炸的时代,谁都离不开书。想一想,你读的第一本书是什么?(请学生说说,并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了,那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天,让我们一起跟随诗人牛汉去了解,看围绕着第一本书演绎了怎样的故事,在体味语言特色的基础上,把握第一本书的深刻含义。二、整体感知1、检查预习生字词的情况。2、默读课文,感知内容,复述课文:A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确,口齿清楚,声音洪亮。C、语言简练生动,表达自然流畅。3、再次默读课文,思考下列问题:A、说说我的第一本书的含义。B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢?三、研读与赏析深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事,而参考资料,少熬夜!且是作者通过对他的第一本书的追述,以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面,以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容,又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章,体会重点句子的深刻含义。1、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2、当父亲听说我把那一半书给了同学时,为什么深深叹着气?我的父亲是怎样的父亲?3、我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。4、作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美?四、拓展延伸我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候,两人会有怎样的对话?请你想象一下,然后揣摩人物的心理,对一段话。五、作业1、熟读课文,进一步体会作者的思想感情。2、根据课文所提供的资料,发挥你的想象,虚构一个二黄毛的故事。课后记本文饱含真情,虽然只是生活中的一件小事,却蕴涵着深刻的道理,能够给学生极大的人生启示。《我的第一本书》教案【第二篇】1、了解牛汉的生平及代表作品.牛汉,现当代著名诗人,“七月诗派”的重要诗人,有“诗坛硬汉”的美称.原名史成汉,又名牛汀。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧、诗歌、诗集等。2、掌握重点的生字生词.3、能用流畅简洁的语言复述“我第一本书”的由来.4、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?作者为什么这样珍视这“第一本书”?5、讨论完成研讨与练习二的问题.6、通过本文的学习你领悟到了哪些有关读书对于人生的意义?7、提问释疑.《我的第一本书》教案【第三篇】教学目标:1、理解作者对苦难生活的那一份诗意的感悟。培参考资料,少熬夜!养学生对生活的体验能力,学会思考人生。2、复述“第一本书”的故事,整体把握课文。3、理解作品展示的苦难生活境遇,感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验,感悟课文的思想内涵和情感蕴含。4、品评重点语句,深透理解作品的人文内涵。教学过程一、导人:你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧、诗歌、诗集等。二、扫除文字障碍:三、学生自主阅读:质疑、讨论,师生共同解决问题。1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书。“我的第一本书”,不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课。这人生的第一课,蕴含了生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣。作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话,那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”,也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课,蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?一种感激之情。作者追忆“第一本书”的心情是沉重的,他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的,同时感情也是复杂的、百感交集的,因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境,同时也映照着那个时代人们的不幸命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?体会书的珍贵,读书机会的珍贵。4.“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?参考资料,少熬夜!我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。四、品味语言,理解下列句子的含义。1.我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?我的童年生活是艰苦的,但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活的艰苦而沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎,哪有幽默可言?但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气,能和小伙伴们在一起,和小动物们在一起,回到大自然中间,就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。2.我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?我的第一本书,作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。这里“枉”字可以理解为:白白地,无价值地,无意义地。作者的第一本书,既是求知的第一本书,更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义,变得毫无价值,因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本。作者最后说“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手法,“本”这里指课本,那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。3、没有课本的乔元贞却考了第一名,父亲也认为他比“我”有出息,作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”:“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?没有课本的乔元贞考了第一名,说明他是个聪明好学的孩子,父亲以他教师的经验感觉得出,这样的孩子是能成器的,但是,当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时,他哭着对“我”说,他不能再上学了。这样,那半本书或者说父亲为他装订的那奉书,就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去,(再后来,“我”读了中学,读了大学,成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了,人生成长的第一个阶梯就这样永远失参考资料,少熬夜!去了,再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后,一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节.引发我们更深入地思考生活与人生的命题,更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。五、感受人物的魅力:1、这篇文章中让你感受最深的人物:(父亲)父亲:温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情,对孩子乐于负责,同时也乐与助人。(可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。)父亲为什么要修书:(1)对孩子之间情谊的支持。(2)与乔元贞父亲乔海的友情。2、我:同学间真挚的情谊。3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子,为什么中途要辍学?(1)贫困。4、从我和乔元贞的不同人生经历里,我们可以得到什么人生启迪?六、小结:阅读本文,我们不仅为第一本书承载的故事所感动,更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意,是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。文中“第一本书”不同寻常的经历,给了作者终生受用的精神财富。的确,恰如一位哲人所说,生活是—所大学。无论其中是不幸,还是喜悦,那都是记忆中挥之不去的风景,我们只要用心去体悟,亮色总是会有的,而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗?七、布置作业:《我的第一本书》教案【第四篇】教材分析:1、牛汉写童年生活的文章。2、八下第一单元(“人生历程”)第三课。3、略读课文。4、语句浅显,生活气息浓,有一定趣味性。5、七下课本中有牛汉的《华南虎》。教学目标:1、练习阅读。2、开拓思路,练习口头表达。教学设想:1、板块教学。2、学生发言为主。3、一课时。参考资料,少熬夜!教学过程:一、课堂交流学生谈自己“第一本书”、“难忘的书”。二、述内容牛汉的“第一本书”有什么特色?三、明主旨提示:关注结尾句——“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”明确:通过写作者拥有的第一本书和这本书所承载的感人故事,揭示了那个朝代生活的艰辛和人间的温情。四、品情感归纳:文中围绕着“第一本书”主要表现了三种情感:1、父子之情;2、同学、朋友之情;3、人与狗的默契和情趣。思考:你对哪种情感最有感触?为什么?交流:课堂畅所欲言。五、布置作业完成《同步导学》相应题目。板书设计:我的第一本书牛汉抓特点一本的'书。探内涵艰辛温情品情感父子同学人狗《我的第一本书》教案【第五篇】教学目的:1、整体感知文意,继续了解叙事性作品的文体特征。2、品评含意丰富的语句,养成正确的语感。3、激活生活体验,感悟课文的思想内涵和情感蕴含。教学重点:理解作品展示的苦难生活境遇,感悟知识改变命运的深刻内涵。品评重点语句,渗透理解作品的人文内涵。教学难点:理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学过程:一、导入新课同学们,上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而参考资料,少熬夜!严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今天,我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》,去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。二、作者简介牛汉――作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。三、诵读,整体感知文意1、字词:鬃()磨磨蹭蹭()脊背()掺和()幽默:有趣或可笑而意味深长。奥秘:奥妙神秘。翻来覆去:一次又一次;多次重复。温厚:温和宽厚。2、思考:60年前小学一年级的一本“只有下半部分,没有封面,没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘,以致专门著文纪念?3、学生通读全文,整体感知文意。研讨:(1)“我的第一本书”是哪一本?――60年前小学一年级的国语课本。(2)“我的第一本书”有什么不同寻常的经历?――“我的第一本书”被我拦腰截断,上半部分送给了同学乔元贞,只留下了下半部分,父亲了解详情后,用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。(3)你认为作者为什么会念念不忘这本书?――里面饱含着父子之情:父亲对我学习的关心,对我朋友的同情,帮我补写课本并装订好送我和我的同学,带我去崔家庄小学念……;也饱含着同学之爱:把自己的书分半本给乔元贞;还有作者难以忘怀的狗:人狗的默契和难得的童趣。(4)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?――还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书。(5)你读了作者的故事觉得辛酸,想笑却笑不出来,很沉重吗?为什么?――生活太苦了,条件太差了,作者那时的生活太可怜了。(6)你认为作者回忆的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