初中语文教学设计优秀4篇

写作好帮手1/19初中语文教学设计优秀4篇【导读】这篇文档“初中语文教学设计优秀4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！初中语文教学设计【第一篇】教学目标1、把握文章主旨，体会人物形象美2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。3、在熏陶感染中受到思想教育。教学重点课文理解，美点寻踪课时安排一课时教学方法点拨、讨论教学过程一、创设情景，导入新课1、播放歌曲《我想有一个家》2、导语：写作好帮手2/19“我想有个家”，这是每个人的心声。家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情。今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。（板书课题）二、朗读课文，理解内容1、听读课文，轻声跟读。（请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读）2、问题探究：——课文写了一件什么事？——课文中写了哪些人？用不同的表述来介绍。（说到三代人时点击出现幼、中、老）——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。——你喜欢这个家庭吗？说说喜欢的理由。——作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？（学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”。并要求学生找出有关语句读一读。并插问：假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做？学生发言后，师小结：老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会写作好帮手3/19的尊重）学生说出中年人的责任时，（学生说不出时，师说出中年人的责任）边点边小结：中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。3、师小结：课文启示我们：一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐融融（点击），家和万事兴。其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想。4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。（也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起分享）5、代表发言。（3名，内容要有尊老也要有爱幼）三、品读课文，美点寻踪1、激发：刚才同学们讲的故事非常感人。课文讲述的故事也很平凡，语言也朴素平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。因为文章中到处闪烁着美的光茫。下面我们就进行一项比赛——美点寻踪。2、学法点拨（课件）：所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得写作好帮手4/19最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。如生动的景物描写；感人的精神；贴切的修辞；特色的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（以上内容指名读）举例：美在对春景的生动描写。3、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪。4、美点寻踪小组赛（一）（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特别是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问：这句子美在哪里？（一对称；二表现儿子天真聪明。还防“也”字分析）四、学法实践理解《金黄的大斗笠》的内容，寻找其中的美点。1、速读《金黄的大斗笠》。2、谈谈对《金黄的大斗笠》内容的理解。3、美点寻踪小组赛（二）要求找出美点，并能说说为什么美？（品析几个句子：★干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头写作好帮手5/19★树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。★乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。★它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。（拟人）★斗笠像个大蘑菇。4、小结，评价。五、师生总结：这一节课你最大的收获是什么？六、课堂延伸以《家庭琐事》为题写篇文章，要求写出真情实感。初中语文教学设计【第二篇】教学目标：1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇。2、感悟作者的心路历程和人生感慨。3、联系生活，感受身边善待平凡生命的举止。课前预习：猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！写作好帮手6/191、如此亲密的”接触”，你有过吗？（学生自由谈论）小结：我们在生活中都或多或少的亲密的接触过不同种类的小动物，甚至爱上了他们。然而有一位作家却在和小猫几次亲密”接触”后就再也不愿养猫，这是什么原因呢？今天我们就一起随着郑振铎学习这篇课文——《猫》来揭开谜底。（设计意图：由一幅有趣的图片谈起易勾起学生的兴趣，同时提出了一个疑问：作者也亲密接触过小动物，却为何不愿再养小动物，以此导入到文本中去，水到渠成。）教学过程：一、文中作者有几次养猫经历？三次的结局总是怎么样的呢？三次；失踪或死亡二、把握”遭遇”“感悟”“历程”：过渡语：三次养猫的结局为什么总是失踪或死亡呢？难道作者不会养猫吗？我想，这其中必有复杂的原因吧！1、我们就来看看作者第一次是如何养猫的。（1）同学们觉得这只猫的最大特点是什么？有具体的根据吗？很活泼；（学生自由寻找并抓住重点语句谈论）写作好帮手7/19（2）这样的一只猫，“我“喜欢吗？但是这种快乐长久了吗？我坐在……微笑……心上感着生命的新鲜与快乐。（3）当听说小猫死了，我的心情如何？（感着一缕的酸辛）：”我”喜欢这只小猫，所以当它突然离去时，”我”感到”一缕的酸辛”。2、不管怎样这只小猫还是离”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中这份酸辛的呢？（向别处要一只新的小猫）那这一次的境况又是如何的呢？（1）与第一只小猫相比，这只小猫的”性格”是如何的呢？你能具体说说你的理由吗？它如此的有趣和活泼，那”我”喜爱这只小猫的吗？更有趣更活泼；（学生具体谈论）（2）看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜”我”会怎么样？找出反映”我”当时的心理变化（状况）的语句。（4）尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如何？怅然愤恨小结：”我”喜爱这只小猫，所以当它被人捉去后，”我”十分的怅然和愤恨。3、第二次养的黄色小猫被人捉去应该说令”我”写作好帮手8/19伤心不已，但俗话说的好时间是抚平心灵创伤最好的药。”我”最终又养猫了吗？（1）这只猫是如何得来的？我家为何要收养它？追问：（一只流浪猫）（同情、可怜它）（2）这只小猫与前两只相比最大的特点是什么？（难看、忧郁）（3）如此难看、不活泼的小猫在”我”家受欢迎吗？虽然它如此地不受欢迎，但是也有引起我们”留心”的时候，你能找出来吗？它在”凝望”什么呢，仅仅是那对黄鸟吗？（不大喜欢、若有若无）那只花白猫对于……似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟凝望着。（4）然而就是这一”凝望”埋下了祸根，后来发生了什么事情？当”我”得知芙蓉鸟被害的第一反映是什么？”我”判断是谁干的？为何说”一定是猫”？真的是它吗？说说你的证据。（芙蓉鸟遇害事件）（5）于是，”我开始觉得我是错了”，”我”错在了哪里？（冤枉了它）（6）此时，心情又是如何的呢？（要求找出描写心情的小节）小结：”我”冤枉了这只流浪猫，所以当它被”我”写作好帮手9/19一棒打跑并死去后，”我”很难过。全文小结：作者之所以不愿再养猫，从表面上讲是因为他曾经爱过猫，而且爱得很深，以至于失去得太痛苦；也曾经恨过猫，而且恨得太冲动，以至于终身遗憾。从根本上讲是因为他有一颗爱心——把世间所有的生命当作生命的爱心，即善待身边一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。（设计意图：通过一个个小的切入口来一步步从不同角度解读三只小猫的不同命运遭遇，同时在此过程中穿插作者情感的解析，使之浑然一体，当然重点语句的品味又将增强文本解读的语文味）课堂练习：1、我想，我们身边肯定也有许多爱好并且善待小动物的人和事，也许就包括你自己，同学能谈谈他们吗？2、以”我与（小动物名称）的故事”为题写1篇300字左右的小片断。初中语文教学设计【第三篇】教学目标1、把握文章主旨，体会人物形象美2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。3、在熏陶感染中受到思想教育。写作好帮手10/19教学重点课文理解，美点寻踪课时安排一课时教学方法点拨、讨论教学过程一、创设情景，导入新课1、播放歌曲《我想有一个家》2、导语：“我想有个家”，这是每个人的心声。家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情。今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。（板书课题）二、朗读课文，理解内容1、听读课文，轻声跟读。（请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读）2、问题探究：——课文写了一件什么事？——课文中写了哪些人？用不同的表述来介绍。（说到三代人时点击出现幼、中、老）写作好帮手11/19——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。——你喜欢这个家庭吗？说说喜欢的理由。——作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？（学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”。并要求学生找出有关语句读一读。并插问：假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做？学生发言后，师小结：老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重）学生说出中年人的责任时，（学生说不出时，师说出中年人的责任）边点边小结：中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。3、师小结：课文启示我们：一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐融融（点击），家和万事兴。其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想。4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。（也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也写作好帮手12/19往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起分享）5、代表发言。（3名，内容要有尊老也要有爱幼）三、品读课文，美点寻踪1、激发：刚才同学们讲的故事非常感人。课文讲述的故事也很平凡，语言也朴素平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。因为文章中到处闪烁着美的光茫。下面我们就进行一项比赛——美点寻踪。2、学法点拨（课件）：所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。如生动的景物描写；感人的精神；贴切的修辞；特色的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（以上内容指名读）举例：美在对春景的生动描写。3、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪。4、美点寻踪小组赛（一）（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特别是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问：这句子美在哪里？（一对称；二写作好帮手13/19表现儿子天真聪明。还防“也”字分析）四、学法实践理解《金黄的大斗笠》的内容，寻找其中的美点。1、速读《金黄的大斗笠》。2、谈谈对《金黄的大斗笠》内容的理解。3、美点寻踪小组赛（二）要求找出美点，并能说说为什么美？品析几个句子：干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。（拟人）斗笠像个大蘑菇。4、小结，评价。五、师生总结：这一节课你最大的收获是什么？六、课堂延伸以《家庭琐事》为题写篇文章，要求写出真情实感。初中语文教学设计【第四篇】写作好帮手14/19学习目标1、感受夏天的特点。2、体会课文表达的思想感情。3、体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。学习重难点1、体会课文表达的思想感情。（重点）2、体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。（难点）教学过程一、新课导入在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》。今天我们来学习1篇新的关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！二、自主预习1