《小蝌蚪找妈妈》的教案（精选4篇）

写作好帮手1/28《小蝌蚪找妈妈》的教案（精选4篇）【导读】这篇文档“《小蝌蚪找妈妈》的教案（精选4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小蝌蚪找妈妈教案【第一篇】教学目标：1、喜欢听故事，了解故事内容。2、知道青蛙妈妈的样子。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学准备：（认知准备）看过小蝌蚪；（材料准备）图片、故事录音。教学重难点：了解青蛙的主要外形特征。教学过程：一、宝宝和妈妈写作好帮手2/281、提问：在家里人当中你最喜欢谁，为什么？小结：是妈妈生下了我们，而且最照顾我们、宝贝我们的也是妈妈。提问：你们和妈妈长得像吗，什么地方长得最像？2、师：我们都快乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们决定去找妈妈。二、蝌蚪找妈妈（引导幼儿观察图片并讲述故事）1、插问：小蝌蚪长得什么样子？小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？青蛙妈妈到底长的怎么样？重难点：了解青蛙的主要外形特征。2、玩表演游戏幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？三、活动延伸：区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。《小蝌蚪找妈妈》教学设计【第二篇】教学目标1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及写作好帮手3/28由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。教学重难点1、学会生字、生词。2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学和媒体准备句子卡，生字卡，投影图片。第一课时一、猜谜导入。1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。齐读。写作好帮手4/28二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。思考：课文讲了一件什么事？2、默读，给每个自然段标上序号。3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。三、学习课文，随文识字。1、了解小蝌蚪的外形特点看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？默读课文用划出写小蝌蚪样子的句子。朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）随机学习生字灰。过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导，学习生字披、鼓。写作好帮手5/28引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）四、写字指导1、观察有、在、什、么，学生说说要注意的地方。2、范写，学生描描写写。3、评价。第二课时一、复习导入：1、读上节课学过的生字卡片。2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。二、继续学习课文，朗读感悟。1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。②小组交流③集体汇报，师相机贴出图片④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）写作好帮手6/282、学习课文2~5段过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图①学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？于是，就迎上去，问为什么要迎上去？看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。②学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。看图理解，再说一说。请生上台表演。写作好帮手7/28指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。③学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。请生上台表演这三种情况。师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，写作好帮手8/28坚持到底，终会有成功的一天。引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。3、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？四、总结全文1、学习了这篇课文，你知道了什么？2、分角色朗读全文。五、演一演这个故事六、指导写变、条。查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫？青蛙为什么成为捉害虫的能手？小蝌蚪找妈妈小蝌蚪长出两条前腿长出两条后腿尾巴变短青蛙迎鲤鱼图追乌龟图写作好帮手9/28小蝌蚪找妈妈教案【第三篇】活动目标：1、在有困难时能进行语言求助。2、激发参与活动的积极性。活动准备：胸饰魔法场景，配班教师扮演魔法师活动重点：学说“请你帮帮我。”能力弱的幼儿学说“帮帮我。”活动过程：一、引题“小小蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头，妈妈、妈妈在哪里，宝宝找你不停留。”（念儿歌进场）“咦？妈妈是谁呀？我们去找找吧！”二、过程1、教授咒语“请你帮帮我！”，并讲解游戏规则。“找妈妈的路可不好走，有三道魔法门，要从门里的魔法师手上拿到妈妈的画像，可是想通过魔法门要先学会一句咒语‘请你帮帮我！’我们一起来学一学吧。”“通过三道魔法门拿到三张图画拼在一起就能看见妈妈啦！准备好了吗？出发。”2、教师引导幼儿游戏第一道门：请幼儿一起说，并引导幼儿说出想帮什么忙。写作好帮手10/28第二道门：请部分幼儿一起说，并引导幼儿说谢谢。第三道门：请个别幼儿说，并继续引导幼儿说谢谢。3、拼图“三张图片都拿到了，我们真是一群能干的小蝌蚪，现在把图片拼起来看看我们的妈妈是谁。”“看！她是谁？”（幼儿回答）“对，原来我们的妈妈就是能干的小蛙。”三、结束“我们是一群能干的小蝌蚪，能在有困难的时候请人帮忙。现在我们一起去妈妈那里吧！”（念儿歌出场）《小蝌蚪找妈妈》教学设计【第四篇】文本分析：本文是1篇充满儿童情趣的科学童话，将大自然中的一些知识很自然地镶嵌在一个生动的小故事里。文章通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程及其生活习性的变化，蕴含了遇事要主动探索的道理。教学目标：1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8写作好帮手11/28个词语。2、能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。3、结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4、通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。教学重难点：1、借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。2、看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。课时安排：2课时1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。1、认读生字新词，会写生字词。2、学会有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪发育成青蛙的过程。一、激趣导入，揭示课题1、出示《寻人启事》，谈话引入课题。导语：小朋友们，昨天老师得到了一张特殊的《寻写作好帮手12/28人启事》，大家想看看吗？（课件演示）寻人启事我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？2、板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，再指名读课题，最后全班齐读课题。3、简单介绍，引入新课。过渡：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成年人的婴儿期。那么，小蝌蚪找妈妈这个故事会告诉我们什么科学知识呢？学完课文我们就知道啦！二、初读课文，检测预习1、出示自读提示，学生自由读课文。（1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。（2）标出课文自然段序号。（3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。2、检测字词预习情况。写作好帮手13/28（1）出示生字，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。池塘（ｔáｎɡ）脑（ｎǎｏ）袋（ｄɑｉ）灰（huī）色游哇（ｗɑ）游教（ｊｉāｏ）书捕（ｂǔ）食迎（ｙíｎɡ）上去阿（ā)姨(ｙí）宽（ｋｕāｎ）嘴巴乌龟（ɡｕī）头顶（ｄǐｎɡ）披（ｐī）着鼓（ɡǔ）着◆易读错的字“脑袋”中的“袋”要读轻声dɑi；“眼睛”的“睛”要读轻声jing。“捕”的声母是b，不要错读成ｐ；“披”的韵母是i，不要错读成ēｉ。◆多音字“教”是一个多音字，在课文中读第一声ｊｉāｏ，可以组词“教书”“教方法”。它还有一个读音ｊｉàｏ，可以组词“教师”“教室”。◆识字方法“捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的图片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的图片认读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读。◆形近字示例写作好帮手14/28顶（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（点睛）（火眼金睛）须（胡须）（须发）（必须）晴（晴天）（晴空）（阴晴圆缺）（2）小组合作，再次认读，之后全班展示读。（3）出示会写的字，指导观察字形，正确书写。教师对“皮”“跳”做示范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。◆书写指导［哪］左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑。“”的横折钩与“阝”的横撇弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长。［宽］上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。“见”撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。［皮］注意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。［孩］左右结构，左窄右宽。“子”末笔横要变成提，斜度大，“亥”的最后一笔是个长点。［跳］左右结构，左窄右宽。左边要把“足”的最后两笔变成竖、提，右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、写作好帮手15/28竖弯钩、撇、点。（4）学生在书上练习书写生字，描一个，写两个。教师巡视，纠正学生的书写姿势，提醒书写有误的学生。（5）选取有代表性的作业在投影仪上点评。（6）交流各种识记方法，如换一换、加一加、减一减等。三、再读课文，整体感知1、总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词。过渡：同学们，咱们刚才学习了这么多的生字新词，现在把它们都放到课文里，你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读吧！2、播放课文朗