中小学教师培训平台

中小学教师培训平台使用手册知识在增长，条件在改变，教师的专业知识、实践性知识都必须更新，通过培训来促进教师的专业发展成为一种必然选择。然而过去太多的经验告诉我们，传统的短期集中式培训由于缺乏联系实际的场景，很难将培训内容迁移到教学实践中，效果甚微。随着网络的普及，人们开始考虑利用网络开展培训，为教师提供专业发展所需要的知识，教师可以在学校这样真实的场景中边学习边实践。在层出不穷的网络学习平台中，我们选择使用免费的开源平台Moodle(魔灯)开展教师培训。Moodle平台最大的优势是它不仅提供其他平台所具有的资源管理、学习者管理、教学者管理和交流工具的支持，还提供其特有的学习过程和教学过程管理支持，用于教学实施、教学跟踪和教学评价等环节的综合教学管理，以便开展多种互动培训活动，进行多样化的评价和反思。一、登录平台的很多功能是要在登录之后才能使用的，当某个功能需要登录时，系统会自动显示登录页面。此外，在窗口的左上角有一个登录按钮，可以点击直接进入登录页面。在第一次使用时需要先注册，在注册后获得验证后方可登陆。在用户登录后，用户的姓名将会被显示在窗口的右上角，点击一下便可进入到个人信息页面。点击用户名进入个人信息页面在用户个人信息页面上，有一个修改密码按钮，点击这个按钮便进入到修改密码页面。在用户信息页面中点击“编辑个人资料”，可以进入到编辑个人资料的页面。编辑个人资料页面分成上下两个部分，上面的内容是必须要填写的，下面部分的内容是可选的。下面仅对现其中的一部分做一下介绍。全名：用户的姓名。无论是教师、学生和管理人员，都使用真实姓名。姓名一项是不能修改的。新照片：用户可以上传一副自己的照片到系统中。我们建议用户使用自己的生活照而不是卡通形象等。E-mail地址：在平台的很多地方都是需要使用E-mail的，尤其是当密码丢失后的申请。因此，建议用户正确设置E-mail地址，否则有可能会给使用带来很大的麻烦。E-mail显示：是否让其它用户看到该用户的电子邮件地址。E-mail格式：当系统向用户发送E-mail时，使用HTML格式还是纯文本格式。E-mail摘要类型：当用户选择订阅论坛内容时，系统会将论坛上新的帖子发送到用户的邮箱中，此项目选择按照什么样的方式来发送。可以每有一个新帖子发送一封，也可以是每天发送内容摘要或标题摘要。论坛自动订阅：当在论坛中发帖后是否自动订阅该论坛，订阅论坛后，当论坛中有新内容时，平台会通过E-mail通知给用户。其它项目比较容易理解，在此就不一一描述了。一旦不再使用网络平台，有两种方式可以退出。点击页面右上角的“登离”按钮，用户将会退出网络平台，要使用网络平台需重新登录。关闭所有浏览器窗口，关闭浏览器窗口后，用户就退出了网络课程，再次访问时需重新登录。二、学习这个平台的培训内容是按照前期的需求调查问卷所得的结果安排的，到现在为止，《教学设计》做的基本完善，《课堂教学》《作业批改和课后辅导》《word》《图形图像编辑》做的不完善，下面以《教学设计》这门课为例说说如何在这个平台上学习这门课的内容框架：进入这门课时学员会看到如下图页面;1、学员需要先看导言，对教学设计有个基本认识，了解为什么要学这门课。在学习之前请大家先阅读“学前指导”和“学前建议“（在课程开始），它会让你指导教学目标、教学内容、教学方法、相关资源等，建议你如何去学这门课。“理论指导”把这课程的所有理论知识都展现出来。这是对知识结构的熟悉和总结。2、点击图示的文字可以进入相关内容的学习。A、学习“教学设计的基本程序”时，学员需了解教学目标、课时要求、教学难点、教学重点，然后有目的的去学习。B、考虑到学习对象是即将上岗和在岗老师，他们对知识的掌握有高的悟性，在教学过程中知识点用一个结构图表现，学员在自己对知识结构有一定理解后点击进入系统的学习，点击左边的导航，右边会出现相应的内容，不同的内容用不同的案例、情境，学员按照界面的引导会先跟着平台分析案例或进入一定的情境，从而自觉地进入到学习中，以免学习过程枯燥无味。C、在学完理论知识后后退回到课程学习的首页，在知识结构后会有一个扩展资源，这里提供一些和理论相关的资源、。D、这章的学习刚学了一半，“讨论区”中，平台会对上面的理论知识进行补充和深入探索，学员在这要踊跃发言，将自己的看法发表，上传资源和大家共享。提醒：大家的发言影响最后的成绩的。E、下面是检测学员学习效果的时候了，平台会布置作业，这些作业需要大家以理论为基础，查找资料，在完成后上交作业：在《教学设计》这门课里《信息化教学设计》和《教学设计的基本程序》学习流程是一样的，在《教学设计的案例》里现提供了几个案例的分析，还有几个典型的案例，需要学员在学完后选择一个平台提供的案例去分析。课程最后安排了一个《综合设计活动》，这个活动内容综合性强，是一个知识的总结测验，平台提供了任务简介和任务流程，学员要按照要求上交作业，别忘了上交作业后需要互动评价，不上交作业不能评价别人的作业，在互动评价中平台提供了评价标准，在这个阶段大家要互相学习，从别人的作业中吸取精华。其他课程的内容框架《作业批改与课后辅导》这门课采用了实时讨论，每一个步骤都是围绕主题进行的，每一个株洲之间都有联系。在这个课程里创建了一个wiki，供多人协同创作和在线写作，平台已经把大家分为几组，在平台里可以可以查找自己属于哪组，同一组的可以再你们自己的wiki里共同完成任务，在这里有明确的分工，大家要按要求完成。《Word》这个课程提供了一些资源，基本操作是对word一般操作的介绍，使用技巧会帮你省不少事，在活学活用里提供一些成绩单的制作、座次表的制作等教学中常用的文档，走出误区提供了一些在平常常用的困扰的问题解决方法。《图形图像编辑》讲解的是大部分学员没用过的几个工具，这几个工具在教学中有很大应用范围。理论知识通过案例、头脑风暴、知识卡片、作业等传授。《课堂教学》是教学设计细化的一部分，更系统详细的讲解了课堂教学的方法策略。此外，平台中提供了方便学员交流的工具，出来除了上面说的讨论外，还可以即使聊天，每个课程在学习之前都有一个聊天室，进入即可发送即时消息，还可以在师生目录里找到您所要找的人，点击进入即可给他发送消息，对方上线时会出现消息提示页面便于查看。备注：上交文件会有大小限制，16M以下，上传文件可为txt、doc、ppt。建议上传压缩包，便于管理。文件名用拼音（moodle不识别汉字）。活动（讨论）、作业、评价都在最后的总成绩里占有一定比重，请重视。