《除法的初步认识》教案【推荐4篇】

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参考资料,少熬夜!《除法的初步认识》教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《除法的初步认识》教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《除法的初步认识》教案【第一篇】目标1、知识与技能:巩固除法的含义及除法各部分的名称,为后面学习2~6的乘法口诀求商打基础。2、过程与方法:培养学生认真观察、积极动手操作的能力。3、情感、态度与价值观:使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点巩固除法的含义及除法各部分的名称。教学难点巩固除法的含义及除法各部分的名称。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备练习题卡。主要教学流程完成教科书第16页练习三的第7题。先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。1、6除以3等于2。(复习除法的读法)2、被除数是15,除数是3,商是5。(复习除法各部分的名称)3、把20平均分成5份,每份是4。(复习把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算)4、9个苹果,每3个一份,分成了3份。(复习把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份也可以用除法来计算)二、完成教科书第16页练习三的第8题。乘法算式:5×3=15除法算式:15÷3=515÷5=3要提问学生为什么这样列式?三、找朋友:完成教科书第17页练习三的第9题。一部分的同学拿口诀,一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式,然后问“我的朋友在哪里”,拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可以交换着玩。四、完成教科书第17页练习三的第10题。参考资料,少熬夜!要学生自己独立完成,然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式?五、课堂小结。《除法的初步认识》教案【第二篇】教学目标1、使学生知道把一个数量按照每几个分成一份求能分多少份,也是除法。2、使学生知道:这种除法怎样用除法算式表示。教学重点使学生明确把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份、并能知道这种方法怎样用算式来表示。教学难点理解除法的含义。教具学具准备教师、学生准备6个村和3个盘的图片、12根小棒、12个小圆片、6支铅笔。教学步骤一、铺垫孕伏。1、导入课题、今天我们继续学习除法、板书:除法的初步认识(二)。2、师生分铅笔,初步感知分的方法、(1)教师拿出6支铅笔,先向学生明确:要把这6支铅笔分给一些同学,每个同学给2支,可以分给几个同学?接着教师让学生细心观察老师是怎么分的、使学生知道,教师把铅笔先拿2支分给一个同学(教师要同时拿2支给一个同学),再拿2支分给一个同学,最后又拿2支分给一个同学,也就是每2支分给一个同学。分完后问学生:分给了几个同学?学生观察出:6支铅笔,每个同学2支,可以分给3个同学。(2)让学生想想刚才是怎样分的?同桌互相说一说。二、探究新知。1、教学例4,学生初步认识第二种分法、(1)教师要求学生拿出8个小圆片,按每2个放一堆,看看能分几堆?(2)学生边说边操作,教师巡视,对操作错误的学生给予个别指。(3)教师演示课件除法的初步认识(二)。2、教学例5、(1)出示书上例5,左边的桃子图。①教师叙述题意:有6个桃,每2个放一盘,能放几盘?(板书或提前用纸写好的贴在黑板上)。②教师问学生:每2个放一盘是什么意思、使学生参考资料,少熬夜!知道:每2个放一盘,就是每2个分成一份。(2)教师让学生拿出6个桃子的图片,自己试着分一分、(边说边分,先再最后)。(3)指名让学生回答分的过程,教师继续演示课件除法的初步认识(二)、要强调两个两个地分,每2个放一盘,也就是每2个为一份、学生跟着老师的演示摆自己的学具。(4)让学生回顾分的过程和结果、教师提问,刚才我们是怎么分的?分得的结果怎样?使学生知道:每2个分成一份(或2个2个地分的)分成了盘(板书:3盘)。(5)教师小结、我们分桃的时候,把6个桃每2个放一盘,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种分法也要用除法来计算。(6)结合分的过程说明算式的写法。①桃子的个数6是要分的数,写在除号的前面、(板书:6)每份的个数是2,写在除号的后面(板书:2);分得的份数是3,写在等号的后面(板书:3)。②让学生说一说62=3表示什么意思、表示有6个,每2个分一份,分成了3份(板书)。③让学生说一说除法算式的各部分名称。6是被除数,2是除数,3是商。(7)引导学生看书,并说说例5的图意,让学生自己把剩下的桃子分完。(8)质疑问难,师生答疑、三、全课小结、我们今天继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份。随堂练习先摆一摆,再写出算式。1、12根小棒,每2根一份,能分成几份?12□=□2、12根小棒,每6根一份,能分成几份?__________第1题:先让学生读题,弄清题意,再让学生用小棒摆一摆,边摆边说分的过程。按分得的结果,把算式填全,集体订正、然后请学生说一说除法算式中每个数表示什么。第2题,让学生独立完成、教师巡视,注意个别指导、订正时让学生说说分的过程和结果。也可以把1、2题进行对比,让学生知道虽然都是12根小棒,因为第1题是每2根1份,第2题是每6根1份,所以分的份数也不同。参考资料,少熬夜!布置作业略板书设计除法的初步认识(二)有6个桃,每2个放一盘,能放3盘。用除法并:62=3表示有6个,每2个分一份,分成了3份。《除法的初步认识》教案【第三篇】教学目标1、在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。2、通过教学活动,使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。教学重点1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点理解掌握除法算式表示的意义。教学过程一、设置问题,引导参与谈话,出示课件:提出问题:熊妈妈想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支?请小朋友想一想。开展活动,解决问题。(1)指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法:可以是一支一支分的,也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放()支竹笋。(2)学生回答教师板书。设计意图:在学生已有的知识和经验的基础上,设置问题吲哚发奥学生自主参与,通过观察、操作、交流、解决问题等活动,强化应用平均分的意识,温故知新,为引入除法运算奠定基础,教案《除法的初步认识1教案》。二、学习新知1、引入除法谈话:刚才我们通过平均分帮助熊妈妈解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题:除法问:把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样多,是平均分吗?像这样的情况我们可以用除法来计算。参考资料,少熬夜!介绍除法算式的读写。(1)以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天老是再给你们介绍一个符号,它就是“÷”,读作:除号。写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。(2)学生练习书写除号。(3)解决小熊分竹笋的算式写法。12÷4=3,读作:12除以4等于3。2、分一分,写一写,读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份,平均分成三份,并一一写出除法算式,再读一读。设计意图:在引导学生灵活应用平均分的基础上,提供“能不能用一种方法直接计算呢?”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分,写一写,读一读”学习活动,给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程,领悟除法意义。三、应用,加深理解四、课堂总结《除法的初步认识》教案【第四篇】教学内容教材第62页例3,第63页例4教材分析这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展,是除法试商的基础,多位数除多位数的试商中,大量用到有余数除法的试商,所以本单元知识非常重要。本节课的数学内容是有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。学情分析如今的课改相当重视学生之间的合作与交流。引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流。合作与交流不仅有利于发挥集体智慧,而且培养了学生的表达能力与协作能力。教学目标1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。2、结合具体操作,理解竖式中每一步的含义,能对除法竖式作出合理的解释。3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。[教学重点]掌握除法竖式的正确书写方法。[教学难点]理解竖式中各个部分的含义。[教学准备]多媒体课件、小棒等。[教学过程]一、导入新课参考资料,少熬夜!上节课我们用小棒摆正方形,今天我们继续摆一摆,请同学们拿出13根小棒,每4根分一组,看看结果怎样?学生动手操作,教师巡视。(1)能分几组,有剩余吗?(能分3组,剩1根)(2)怎样列式表示?13÷4=3(组)?(根)(3)回忆一下,我们在学习加法、减法和乘法的时候,除了列横式之外,还可以怎么列式?(竖式)没错,除法和它们一样,也可以写成竖式的,那么,怎么写除法的竖式呢?二、探究新知教学例3,出示除法竖式。1、这道除法算式可以写成这样的竖式。(结合教材图片)像汉字“厂”的符号表示除号,除号里面的是被除数,一撇的左边写除数,商放在最上面,被除数下面写除数和商的积,横线表示相减,最后是余数。师:同学们,仔细观察这个竖式,你知道竖式中的每个数的含义吗?预设:(1)13表示一共有13根小棒,4表示每份分成几根,3表示13根小棒每份分4根最终分成的份数。(2)12表示分掉的12根小棒,就是4和3的乘积,1表示余下的一根小棒。师生总结:除法竖式的一般写法分为三步:一除二乘三减。2、指导学生练习书写竖式,师巡视订正。师:同学们,我们刚刚学的除法竖式,大家会写了吗,我们是怎样写除法竖式的?我们回顾一下。(结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思)3、师:如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?竖式怎么写?学生动手分小棒,然后集体讨论,反馈信息。预设:(1)16根小棒正好分完,没有剩余。(2)可以写算式16÷4=4(组)(3)它的竖式可以仿照前面的方法来写,被除数换成16,除数不变,商是4,除数和商的积是16,这里没有余数,相当于余数是0,表示没有余数。0三、巩固练习1、完成“做一做”第1、2题。指导学生分别拿出11、12根小棒,每3根一组分一分,根据分得的结果,确定商和余数,然后书写除法横式和相应的除法竖式,先写在书本上,然后指名板演。集体订正。参考资料,少熬夜!2、完成“练习十四”第3题。用小棒代替棒棒糖,分一分,写一写竖式,师根据学生反馈板书,然后指名说说竖式中每个数的含义。四、课堂小结这节课我们学习了哪些知识?你的收获是什么?[板书设计]认识除法竖式第4课时用竖式计算有余数的除法教学内容:63页例4[教学目标]1、掌握有余数除法的竖式计算方法,会用乘法口诀试商。2、能运用有余数除法解决一些简单的实际问题,培养应用意识。[教学重点]1、使学生经历试商过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。2、会运用计算有余数除法的相关知识,解决一些实际问题。[教学难点]学会有余数除法的试商方法,进一步加深理解余数要比除数小。[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、新课导入基本练习(课件出示)1、摆41根小棒,每7根一堆。填:()根小棒,每()根一堆,分成了()堆,还剩()根。列式:2、摆41根小棒,平均分成6堆。填:()根小棒,平均分成()堆,每堆是()根,还剩()根。列式:汇报结果,再列竖式,说说每个数的含义。

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