《长城》教学设计精编5篇

参考资料，少熬夜！《长城》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《长城》教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《长城》教学设计1教学目标：1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。2．认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。3．学会本课生字、新词，理解重点词句。4．有感情地朗读、背诵课文。学习目标：1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。2．学习本课生字词。教学步骤：（一）新课导入长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术呢？（二）观察课文插图，初步感知课文1．观察图画（1）让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。（2）书上的两幅画观察点各在什么地方？各画了哪些景物？明确：第一幅是远看；第二幅是近看。（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间等。（4）第二幅图上可以看到长城的什么？明确：结合图画理解垛子、望口、射口、城台（5）两幅图上长城的景象为什么不同？明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不参考资料，少熬夜！同，景象就不同。2．欣赏录音要求：学生边听边看课文边思考所描写的内容。3．练习朗读。分节练读，思考：（1）第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比喻句的好处（突出其“长”）（2）第二节，长城的近景又怎样？围墙这样建造有什么作用？（要求学生说出垛口、？望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为游览景区。）（3）第三节，作者站在长城上联想到了什么？明确：修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。（4）最后一节写什么？明确：长城在世界上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。4．视频欣赏（播放长城风光片，让学生再次思考图文描写的内容和作者要表达的感情。）（三）课堂练习1．指读生字，重点指导“蜿蜒”的写法2．结合课文理解词语崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。蜿蜒盘旋：蜿蜒，像蛇爬行的样子。盘旋，回绕曲折。长而曲折地延伸。形容远望长城的样子。气魄：魄，精神。气魄，精神，气势。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。奇迹：想象不到的，不平凡的事情。3．熟读课文。4．在田字格内正确书写文中带有生字的词语。教案点评：继上1篇课文后，这又是1篇看图学文，该教学设计在课前导入的时候，就重视对学生情感的培养，让同学们认识到长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中，还是通过让学生反复观察插图，图文结合，理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。探究活动布置学生查阅有关长城的资料及传说故事，召开“我爱长城”专题演讲会或故事会。1．介绍长城建筑的各个朝代。2．说说长城都经过了哪些省市。参考资料，少熬夜！3．讲讲“孟姜女哭长城”的故事。4．讲讲“八达岭长城”。5．介绍“山海关”、“嘉峪关”。6．讲讲关于长城探险的故事。《长城》教学设计2教学课时2课时教学流程第一课时一、激趣导入观察插图，了解图意1、谈话导入，激发兴趣：据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。板书课题：长城（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）2、介绍长城：长城始建于春秋战国（公元前770～前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。二、阅读课文，自学生字新词1、自由读课文，划出生字新词。2、学生利用工具书自学生字词。3、学习小组交流讨论学习4、掌握生字新词：拍摄（shè）、智慧（huì）、瞭（li（三一刀客★）ào)望、气魄(pò）、嘉（jiā）峪（yù）关、崇(chóng)山峻(jùn)岭5、理解字词：山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的中国，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。参考资料，少熬夜！互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。三、图文结合，了解文意1、观察彩图，了解图意：（用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示。）⑴这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）⑵长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间。）⑶从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）⑷作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）2、想一想，课文各节分别讲拉什么内容：⑴介绍观察点：运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）⑵看第一幅图时应重点观察什么？抓住观察重点：长城。①你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）②再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）（可以适当地引入远景图和近景图的概念）四、再读课文，整体感知1、自由朗读课文：想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应。）2、分组讨论：说说课文各节的内容：第一自然段讲长城的长；第二自然段讲长城的高大坚固；第三自然段讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四自然段讲长城是世界历史上的奇迹。3、说说怎样给各节编一小标题：启发学生以课文内容为线索定出小标题：⑴一条“龙”。参考资料，少熬夜！⑵“高大坚固”。⑶结晶。⑷奇迹。（或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）五、课堂小结六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入读完课文后，谈谈自己的收获。二、图文对照，学习理解课文1、观察远景图学习第一节：（出示课件）⑴远景怎样？（像一条龙）⑵课文怎样写长城的。（位置、宇航员所拍照片）⑶蜿蜒盘旋和长龙有什么内在联系？（前者为静，后者为动，以动喻静。）⑷长字突出怎样的特点。⑸感情朗读课文。2、看近景图学第二节：⑴朗读课文，读后思考：课文中的哪句话表现拉作者的观察点。（来到长城脚下）⑵这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六句。分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台。）⑶图文对照：指出图上垛子、射口、瞭望口、和城台的样子，理解课文的表达方法⑷小结：近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。3、综合远景图、近景图，披情入文，学习第三自然段：⑴自由感情朗读课文。⑵假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）参考资料，少熬夜！⑶远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）⑷作者为什么列举出“一万三千里”这个数据？（表达更准确，让人更信服）⑸人民为什么会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）⑹从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）⑺默读第三自然段：想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”？提示：“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。是因为：①条石多，多到“数不清”。②条石重，每块“有两三千斤重”。③没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”。④山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。⑻想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。⑼再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲：讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？⑴画出最能表现中心思想的一句话。⑵总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。⑶表达了作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）参考资料，少熬夜！三、诵读课文1、指导感情朗读课文。2、把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。四、总结拓展1、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口瞭望口射口城台2、同学们可以画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方式表达出自己学后所获。五、布置作业1、摘抄最使你感动的句子或段落。2、延伸性作业：长城到底给我们中华民族带来了什么？是苦难？是安宁？是骄傲？是屈辱？还是其他什么呢？请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写1篇介绍稿，准备参加语文活动课──我心中的长城。设计特色语文教育，是充满激情如诗样的艺术。文章，是展示作者的思想，展示作者的存在的舞台。因为有了阅读，才可以让我们走进作者的心灵。透过阅读，进而来阅读人生，阅读生活，阅读快乐。语文教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。《长城》教学设计体现了认知、智能和情意的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学过程的五个环节，条贯统序，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。特别是图文对照，相得益彰，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。《长城》教学设计3教学目标１、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点１、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，参考资料，少熬夜！感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。２、展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学课时２课时教学过程第一课时一、导入新课１、学生谈谈对长城的认识。２、学生自由补充。３、老师给以肯定。二、学习生字１、学习会认的字。２、学习会写的字。３、学生书写。三、出示图画，边看边说１、CAI出示第一幅图：⑴说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？⑵从图上你还看到什么？⑶小组讨论，并说说。２、CAI出示第二幅图：⑴这幅图与第一幅图有什么不同？⑵从图上你看到了什么？３、对照课文，读课文：⑴小声朗读课文：画出不理解的课文。⑵联系课文，理解词语的意思。四、小组学习，思考１、仔细对照课文内容：想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。２、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什