《竹里馆》教案精编3篇

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参考资料,少熬夜!《竹里馆》教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《竹里馆》教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《竹里馆》教案1教学目标:1、完成对本诗的创造性解读。2、布置下一课《丑小鸭》的阅读要点。教学课时:一课时教学步骤:一、问题导入:你们是怎样独处的呢?学生自由交流一下自己的经历,由此话题引入对此诗的解读:同学们,诗人王维是怎样独处的。1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读,按照古诗节奏教师范读一次,学生齐读。2、品。你感觉这首诗的感情基调怎样?为什么?学生自己揣摩,回答自己的感觉。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。言之有理即可。3、析。教师展开联想,拓展诗中的内容(程度高的班可以先让学生进行口头拓展,教师补充):这是夜深人静之时,竹里馆里寂静幽深,明月皎洁,王维一个人一时睡不着觉,于是起来弹琴,抒发自己的情感。你们品一品,王维究竟是抒发宁静致远的淡泊心境呢,还是抒发个人抑郁不得志的情怀?学生讨论,这个话题其实也是对课文注释提出的质疑,让学生懂得“尽信书则不如无书”的道理,让思辨的习惯常常在学习中养成。4、悟。学生在讨论自己的看法时,常常会悟到一点什么,让他们多讲出来已形成思想交流的氛围。5、诵。学生有了自己的阐释后一起诵读,或者用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地朗读给大家听,以加深认识的目的。二、布置明天要学习的新课文《丑小鸭》,思考三个问题:1、找出课文中若干形象,结合具体语句谈谈自己的看法。(如仁爱的农夫,可鄙的、可笑的、、、、、猫绅士、鸡太太等等)2、你知道丑小鸭变成天鹅的原因是什么?3、丑小鸭给我们什么样的启示呢?三、下课。参考资料,少熬夜!《竹里馆》教案2一、设计理念新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用,诗歌一般片言只语,要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意,需要反复的诵读。当然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复上,最重要是从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验,这样,文字与读者有了一种心理上的亲近。接下来,顺势利导,引领学生进行对诗歌所呈现的画面的想象中,有了具象的思维,学生对诗歌内容的理解变得清晰起来。所以,这节诗歌赏析课,我准备以读、赏为主。“读”是酝酿一种氛围,“赏”是获得感性的解读,那么,之后的感悟与品味也就显得顺理成章了。二、教学目标1、通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌,获得一种感性认识。2、在诵读的基础上,借助资料,让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识。3、热爱诗歌,热爱中国雅致隽永的古典文化,从而爱上诗意的美好生活。三、教学过程导语设计:同学们,苏东坡曾这样评价王维的诗歌:“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。今天,我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》,看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画?环节一:读1、范读、生跟读。2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。3、找同学读,齐读。4、出示问题:通过反复朗读,我们的脑海中出现了一幅怎样的画面?1、引导学生把诗歌内容中所涉及的竹林、琴、诗人王维、明月等内容一一找出,以艺术板书的形式呈现。2、补充“竹”的资料(如下),并提问:通过这些关于竹的诗歌,以及诗歌中的“明月”、“琴”等内容,思索:这幅画呈现出怎样的风格特点?资料补充:①我生性放诞,雅欲逃自然。嗜酒爱风竹,卜居必林泉。②可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。③我种南窗竹,戢戢已抽萌。坐获幽林赏,端居无俗情。3、出示王维时代关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料,并引导学生思考:王维的生活与其有什么不同?参考资料,少熬夜!从中可以看出王维是一个怎样的人?资料补充:宴会、烹饪、饮酒、伶人及其表演、杂耍、摔跤、幻术、驯兽表演、舞蹈、戏剧、傀儡戏、说书、打猎、蹴鞠、马球、斗鸡、围棋、投壶……——《中国的黄金时代--唐朝的日常生活》大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。——《琵琶行》烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。——《将进酒》弦鼓一声双袖举,回雪飘飖转蓬舞。左旋右转不知疲,千匝万周无已时。——《胡旋女》环节三:悟1、出示《江雪》、《陋室铭》、《雅舍》等资料,让学生继续感悟与品味中国文人代代相续的高雅情怀。2、继续诵读诗歌,以低缓而韵味的朗读声结束课堂。四、课后反思中国诗歌尤其是古代诗歌传承了山水派的特点,往往一幅画就是一首诗,一首诗也是一幅画,或者几幅画面的有机融合。本课,我以“读”和“赏”为主,达到了一种诗画相连的效果。这一课,有诗,有画,有学生的沉浸,有老师的享受,感觉不错!《竹里馆》教案3教学目标:1、了解诗意,体会诗境。2、学会诗歌赏析的方法,提高古诗赏析能力。3、在反复朗读中启发阅读兴趣,品味诗歌的美感。教学重点:分析诗歌意象,体会诗歌意境,理解诗人的思想感情。教学难点:理解体会诗歌的意境与言外之意。教学方法:朗诵法、提问法、讨论法。授课时数:一课时教学过程:同学们,苏东坡曾这样评价王维的诗歌:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”今天,我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》,看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画面。一、板书:竹里馆参考资料,少熬夜!说说竹里馆指的是什么?竹里馆,辋川别墅的胜景之一,房屋周围有竹林,故名。二、品读诗歌1、古典诗歌的学习第一步是读,我们先来读一读这首诗。读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出凝练文字中所蕴含的丰富内容和思想情感。学生齐读,说说你看到了什么,听到了什么,心里感觉到了什么。学生可能会回答:幽篁、琴、人、明月……琴声悠扬、啸声轻快、溪水潺潺……感觉可能会有:孤独、寂寞、优美、悠闲等等2、全诗描绘了一幅怎样的画面呢?学生自由发言。(可从风格、构图、色彩等方面谈)3、选择留在此处愿意么?盛唐的夜晚是这样的:长安柳絮飞,箜篌响,路人醉,花坊湖上游,饮一杯来还一杯。水绣齐针美,平金法,画山水,诗人笔言飞,胭脂扫娥眉。烟花随流水,入夜寒,寒者醉,今朝花灯会,提画灯迷猜一对阳羡茶浮水,琵琶绕,玉笛回,丁祭佾[yì]舞备,铜镜云鬓美。——《盛唐夜唱》补充王维生平4、为什么这样一个著名诗人,身居要职却甘愿隐居山林,甚至当值一结束便匆匆回归山林,过长安而置繁华于不顾?诗中有没有隐隐点明原因的文字呢?人不知——字面意思:别人不知道我在这儿“知”——了解,别人不了解我。不了解我的什么呢?以诗中人的行动为抓手,比照竹里馆与长安城夜生活★为何“独坐”—“反义词联想”—多——因为长安之夜的人太多了,应酬来往未必真心(有人就有江湖)勾心斗角让人烦恼。VS此处无人打扰,心灵得以喘息放松。长安之夜的诱惑太多了,让人沉迷声色享乐,不能坚守本心。VS此处那么简单纯净,能让灵台清明不至于忘乎所以。他见识过的繁华太多了(“繁华落尽”今日章台走马,明日可能肠断天涯。今日红颜正好,明日或许未老恩先绝。今日王侯座上宾,明日可能是江湖落拓人。)VS世事无常,但是此处自然恒永,轮回有时。可以安心寄托心灵,繁华落尽方见真淳。尘世里的俗人太多,诗人与俗人之间的交流必然是痛苦的`,甚至会被世俗羁绊做违心不喜之事。VS草木无言,诗人反能轻松思考,与大自然,也与自己对话。此时的“坐”不是朝堂议事的正襟危坐,也不是宴饮场所的起坐喧哗,是真正的身心放松。为何“弹琴”比较,长安城中的曲乐都是繁弦急管,音色鲜亮入参考资料,少熬夜!耳。不像古琴这样中正平和,平心静气(和雅)。听弹琴刘长卿泠泠七弦上,静听松风寒。古调虽自爱,今人多不弹。白居易:“古声淡无味,不称今人情。”何物使之然,羌笛与秦筝。”王维爱古琴,自尊自爱,不随流俗这些音乐的目的是取悦他人,而王维弹琴的目的是陶冶情操、自娱自乐、抒发心声……为自己而弹。——不论这琴声幽怨还是高亢,随乐曲而飞散的是我的自由心声。★为何“复长啸”?弹琴还不够,毕竟要受限于音律指法。长啸更自由。在竹林独坐中感受到了某些只可意会不可言传的东西,心情兴奋。言为心声但语言总是一种雕琢,长啸无言,更为真挚。呼啸的方式可以很自由,口哨、手指、叶子均可,很好玩。呼啸出的是人的气息,人在模仿自然的节奏——风。一种与自然沟通的……在长安城夜啸恐怕会被当成神经病吧。小结他人哪里知道竹里馆生活平淡自然的妙处,哪里知道王维那追求本真,洗净繁华,自由脱俗的心呀。5、读一读这一句“深林人不知”。你觉得伤感么?淡淡的伤感无奈之外有一种不肯流于世俗的孤高(指不露锋芒,与世无争的消极处世态度。也比喻同流合污。)6、“人不知”有没有关系呢?没关系——因为板书明月读读最后一句明月∕来∕相照。问题又来了:明月真的特地投照到诗人身上吗?当然不是,这是诗人的主观感受。其实是诗人在观赏月光呢。诗人有明月相伴,之前淡淡的伤感无奈也消失了,更多的与自然对话、与天地精神往来的惬意。三、总结这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。诗的用字造语、写景(幽篁、深林、明月),写人(独坐、弹琴、长啸)都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调,描绘出清新诱人的月夜幽林的意境,融情景为)(一体,蕴含着一种特殊的美的艺术魅力,使其成为千古佳品。

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