大班社会活动教案通用4篇

参考资料，少熬夜！大班社会活动教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“大班社会活动教案通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！大班社会活动教案【第一篇】《纲要》中指出，社会学习具有潜移默化的影响，它不是教师直接“教”的结果，幼儿主要通过在实际生活中和活动中积累有关经验和体验而学习。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。《指南》也指出，要珍视游戏和生活的独特价值，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在社会活动《我不怕困难》中，我从情景“过桥”导入，让幼儿结合自身的生活经验选择过高桥还是矮桥，接着我抛出问题：“为什么你选择高桥（矮桥）？说说你的理由。”从而让幼儿了解什么是困难。虽然并我没有解释困难的意思，但紧接着我让幼儿说说在生活中曾经遇到过的困难，又是如何解决的？在这个过程中，幼儿会了解到困难其实就是在做一件事情时所遇到的阻碍，它可以是一种心情，一种疲惫，一种心理暗示等等。如徐梓宸说的“因为害怕不敢走高桥”，赵子涵说的“爬轮子时腿很累了”，吕子腾说的“做数学我不会”，这些都是他们面对的困难，但这些困难可以通过不同的方式战胜。如：尝试挑战、休息后的坚持、请教后的努力。为了让幼儿获得更多的战胜困难的方法，我又借鉴《爸爸去哪儿》中的任务卡，让他们在完成任务中区发现困难、战胜困难。在设计任务卡时，我运用了图文的形式出现，上面部分是图示，下面部分是文字。当幼儿拿到任务卡后，由于对图的认知理解还是不够而且又不认识文字，拿第一道困难就摆在了眼前，如何来解决？所有的幼儿一个劲读图，甚至有幼儿在说：“我们不认识字呀？”我只一句话就点醒了：“你们不认识字，可有人认识呀！”于是大方询问教师就成了幼儿解决问题的方法。这时不用直接教幼儿去问后面的老师，他们会主动想到、做到。在完成任务的过程中，幼儿不亦乐乎，因为他们并不是把这些当成任务，而是当成一种游戏，一种同伴共同游戏的过程，在这个过程中，他幼儿获得的是发现问题解决问题的能力，以及获得成功后的快乐感和自豪感。在任务过程中，一位幼儿拿错了东西，当她遇到我是还会主动询问“老师，我拿的对不对？”我只是说：“在看看你的任务卡。”经过比较，他立刻就发现他拿的并不参考资料，少熬夜！是任务卡上需要的。幼儿询问、观察比较的过程中把不确定变成了确定，这也是解决困难的方式之一。整个活动，我设置了三种情景：挑战情景、生活情景（隐性的）、任务情景（游戏性的）。在这些情景中，幼儿通过在实际生活中和活动中积累有关经验直接感知、实际操作、亲身体验，获得了对“我不怕困难”的理解，同时获得了解决问题的能力和态度，以及战胜困难的勇敢精神品质，我想在以后的生活道路上会永远陪伴幼儿的成长。但是，我设计的任务卡是五人或六人共同完成，始终是能力强的幼儿在指挥，能力稍弱小的幼儿只是跟随能力强的幼儿，并没有真正去发现困难解决困难，不利于能力弱的幼儿的发展。《指南》指出，尊重幼儿发展的个体差异。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。因此在设计任务卡时最好更具针对性的，如能力强的可以两到三个人一组，能力弱的单独完成稍简单的。教师备课教案【第二篇】教学目标1、学会单韵母ae的发音，读准四声。2、观察和记住ae的字形和在四线格内的位置。3、让学生初步体验学习拼音的乐趣，初步培养学生自主、探究的学习精神。教学重点ae的发音及四声。教学难点ae第二、第三的读音。教具准备卡片。教学过程：一、创设情境，儿歌导入1、这节课，咱们喜欢的红旗又排好队等着来上课了，你们有信心让自己小组的红旗升最高吗？2、如果你们在看书时遇到不会读、不认识的字时，你会怎么办呢？这个时候借助汉语拼音是最好的办法，汉语拼音可以帮助我们认识很多很多的字。现在，请大家跟老师一起来读一首儿歌。（：汉语拼音用处大，识字读书需要它。帮助学好普通话，我们一起学好它。）3、这节课，老师就和大家一起来学习《字与拼音（一）》（读课题）。二、学习a、、e的发音1、现在，让我们一起走进奇妙的拼音王国吧！（）参考资料，少熬夜！2、哇，真漂亮，瞧瞧里面都有谁？（生答，句式：哪里有什么？）3、好，老师请大家一起来看这一幅图。（整体介绍）4、（分图介绍）（1）a的发音①这个大姐姐在干么呢？她在练习唱歌，那唱歌发出的声音是怎样的呢？对了，张大嘴巴在发什么音了？（aaa）好，谁来学一学？（生答）②真有趣，老师也想来学学，你们仔细看看老师在读a时嘴巴是怎样的？（生答）恩，嘴巴大大的，老师将a编一句顺口溜，我们一起来读一读吧！（：张大嘴巴aaa）（全班读、小组读）③指着图，把图和头联系起来，开火车读。（2）的发音①看看第二幅图，谁来说说公鸡在做什么呢？②真有意思，现在你们跟着老师来学一学。认真观察老师读时嘴巴是怎样的呢？③请学生起来读。（3）e的发音①谁来说说最后一幅图。（让学生把话说完整，“谁在哪里做什么”）②大白鹅在水中的倒影就变成了我们现在要学习的一个单韵母e，跟老师一起来读一读。③开火车读④让学生自己编编顺口溜。（顺口溜和看图是我们记住字母宝宝的两种好方法。）（4）打乱顺序请学生起来读a、e三、观察字形，描一描同学们，我们现在都能读出a、、e的名字了，但这还不够哦，我们还要会写，这样ae三个小朋友才会更愿意和我们交朋友。等下我们要来进行个“我会写”比赛，所以现在要把耳朵竖起来，眼睛睁大，看看怎么写ae的名字。（真棒，字母宝宝可喜欢你们了，它们要带小朋友们去参观参观它们的房子。）1、认识四线三格2、感知a、、e在四线格中的位置，试着描一描四、学习a、、e的四声小朋友们，老师刚刚得知，我们的老朋友—字宝宝也来到了拼音王国，让我们掌声欢迎它们吧！（）一段时间没见了，你们还记得它们的名字吗？（齐读）真棒，现在你们跟老师一起来拼读一下（手势），妈、我、禾。瞧，字宝宝和字母宝宝也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我们就可以请出它的好朋友—字母，来进行拼音识字。参考资料，少熬夜！1、细心的小朋友会发现刚才老师手势的变化，为什么了？因为啊，我们的字音是有声调的。（）瞧，这四个声调就像是丁丁的滑板车。一声平平的，二声往上扬，三声拐个弯，四声往下降。2、其实啊，这四个声调是a、、e的帽子，不同时候它们会戴不同的帽子，现在我们先把帽子戴到爱漂亮的a头上。（）先听老师读一读。好，现在举起你们的小手和老师再读一遍，边读边给a戴帽子。3、好，谁愿意来试试（打乱顺序读），全班再来读一读，a的帽子戴好了，a的四声会读了，你们真棒。但是我们不能偏心啊，也要给、e戴上帽子。戴上帽子的、e真帅气，你们会读吗？谁起来读读？4、老师范读、e，生跟读，再请学生起来读。5、小组比赛下，看看那个小组能最快给ae戴上帽子。（打乱顺序）的四声，都会读了。但老师担心大家忘了这些声调，特意编了一个口诀操，跟老师一起来做一做吧。（：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）7、现在，我们玩几个游戏放松放松（：1.我说你们比；2.我比你们说）五、小结我们今天学会了ae的发音、认清了它们的字形，还读了它们的四个声调。六、作业1、给家人读一读a、e和它们的四声；、、e各写一行（写在拼音本上）教案教学设计【第三篇】一、作者链接写下徐志摩三个字，很多同学已经开始悄悄吟诵《再别康桥》了，对。还记得关于他的常识吗？说的很好。老师也准备了他的资料，请看大屏幕。1、初读诗歌，整体感知1、首先请大家齐读这首诗，注意读准下面这些词的读音，读出节奏，初步把握诗歌情感。（翩翩，逍遥，涧水，倩影）（同学们都读的非常用心，声音洪亮，吐字清晰）2.下面请大家闭上眼睛，用心聆听，展开想象，和我一起走进徐志摩的《云游》。（出示课件，展示全诗，师范读课文）谢谢掌声，感谢同学们的用心倾听。在老师的朗读中你听出了什么？（这位同学的话一语中的，就是舒缓，低沉的调子弥漫整首诗。）参考资料，少熬夜！请大家结合老师的范读，把这首诗再读一遍，读出低沉，舒缓，一会请同学来读。（生自由朗读）大家读得都比刚才好了很多，点评也很到位，尤其是这位同学读得特别好。我们都发现你不仅读出了低沉舒缓的基调，还有意识的进行了重读和拖音。大家来看看，哪些地方还可以用到重读或拖音呢？对，这位同学的眼光非常敏锐，“万重”两个字要重读，以突出云飞过了一座座的山头。没错，你、飞、回三个字要拖音，要读出那种呼唤你飞回来的感觉。你再读一下这句话，好吗？（读得真棒，我们仿佛已听到你对云的呼唤。）大家的理解越来越透彻了，让我们再次齐读诗歌，读出节奏，读出情感，注意重音和拖音的运用。3、品读词语，领会意象两句一韵，如同舞步翩跹，而这首诗也确实是两种事物的舞动呼应，他们是谁呢？对，你和他。你和他分别指的是谁？请大家从诗中找到描写你和他的词语。经过师生的共同讨论，我们共同明确了大屏幕上的内容。（你：翩翩，自在，轻盈，愉快，逍遥，明艳。他：卑微，空灵，惊醒）4.请同学们以四人小组为单位，根据我们找出的词语赏析云和涧水的形象。可以大屏幕上的格式：（格式：“我从（）读出了这是一朵（）的云，我想这么读……我从（）读出了这是一流（）的涧水，我想这么读……）是啊，在同学们的回答中，我们仿佛看到了云和涧水的形象。请看大屏幕。（云：自由自在，无忧无虑，不停的在前进，不被外物牵绊，是一个美的形象？涧水：心事重重，想要追求美好的事物，却求之不得的一个追求者形象。）自由自在的云，心事重重的涧水，接下来请男生读涧水，女生读云，用声音来传达情感。在这首诗里，云和涧水已非自然界的云和涧水，它们已经带上了浓厚的感情色彩，这就是意象。意象就是“杨花落尽子规啼”里给人飘零之感的“杨花”，含有离别之恨的“子规”，还是“归雁洛阳边”中饱含思乡之情的“大雁”。云和涧水更是如此，带有作者浓厚的情感色彩。在你眼中，卑微而空灵的涧水——他是一个悲观的追求者吗？你说得太棒了！他的确不是一个悲情的追求者，等待者，在诗歌最后，他领悟了一个道理，“美不能在风参考资料，少熬夜！光中静止”，所以即使他等待的那朵云，那种美不会再次降临，他也是充满了美好的期待的，他会把那种美永远的放在心里，变成一种永恒的回忆。这一流涧水，从欣喜、到失望、再到领悟，却永远是空灵满是期待的。这分明是我们凡人追寻梦想的过程啊，让我们充满着生活的美好期望再次朗读诗歌。5、拓展延伸，仿写云和涧水，相望相生，只是匆匆交汇，却衍生出如斯美好。自然界中这样的情况比比皆是。例如光和影、星和月、花与根。请大家展开联想与想象，模仿本诗云和涧水的关系，写几句充满诗意的话。六、“世界这么大，我想去看看”，去年这句话火爆了整个络世界，也道出了我们想要云游天下的心声。可现实是，我要在这里工作，大家要在这里学习。其实，还有一种方法可以达到云游天下的目的，就是读诗。在诗里，我们可以游遍祖国的大好河山，在诗里，我们可以尽享心灵世界的洒脱自在。方寸之地尽享云游之趣。语文上册慈母情深教案【第四篇】教学目标1、会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3、有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。教学重点1、掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2、学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。教学难点体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。第一课时教学目标1、会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。教具准备课件教学设计参考资料，少熬夜！一、揭示课题，聚焦“情深”1、板书：慈母情深2、请同学们满怀深情地齐读课题。师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。二、初读课文，解