二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计优秀4篇

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参考资料,少熬夜!二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计【第一篇】[教学目标]1、会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。2、正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。3、知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。[教学重点]1、识记生字词,理解课文内容。2、理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜导入1、课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)2、同学们真聪明,这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗?(学生举手回答)没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。3、出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)1、大象是什么样子的?请同学们说一说你眼中的大象。二、自读课文,学习生字1、自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。2、组内合作识字:互读、互听、正音。3、教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。(1)多音字:扇:shn扇动shàn风扇(2)图片识字:竖、竿、撑、舞参考资料,少熬夜!(3)与生活体验结合识字:痛、烦、耷4、多种形式认读生字和词语。5、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。2、给下列加点字选择正确的读音。sìshìshnshàn(1)大象有一对大耳朵,像扇子似()的耷拉着。(2)大象只要把他的大耳朵一扇(),就能把它们赶跑。三、初读课文,初步感知课文内容1、默读课文:课文主要讲了一件什么事?(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。)2、同桌互读课文,注意读好问句。3、学生质疑,提出不懂的问题。3、大象为什么要把自己的耳朵竖起来?四、指导写字1、出示“我会写”中的生字。2、引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。3、教师范写难点字,强调重点笔画。遇:半包围结构,笔顺是KT遇,“走之底”是三画,右边的笔顺要记清。最:“耳”的首横要写长点,盖住“又”字,末笔横改提。4、学生练写,共同评议。优秀作业展示。4、按查字典要求填空。“遇”用部首查字法应先查部首,再查画,可组词为。5、比一比组词。根()跟()兔()免()第二课时教学过程达标检测一、激趣导入上节课我们学习了《大象的耳朵》,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用?二、复习字词学习课文这前,我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。三、学习课文1、自读课文,边读边标出课文共有几个自然段。2、指读第一自然段。(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象参考资料,少熬夜!的耳朵是耷拉着)(2)练习说句子。大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。有耳朵,像。(3)动物们的耳朵多种多样,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。3、指名学生分角色朗读第2~8自然段。(1)指导读好问句。“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”(2)分角色朗读,看看谁读得最好。(3)想一想:这几个自然段一共出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。)(4)学习第8自然段。“自言自语”是什么意思?谁来表演这一段?你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗?4、学习9~13自然段。(1)指名学生分段朗读。(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿,把耳朵撑起来)(3)同学们想一想,这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的?(不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。)(4)那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?是的,不应该,因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第12自然段。(学生举手回答:防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑)(5)指名读第13自然段。指导读出的语气。现在你知道大象为什么说“人家是人家,我是我”了吗?我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。6、有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的?7、照样子写词语。自言自语自()自()自()自()参考资料,少熬夜!8、大象是怎样让他的耳朵竖起来了的?用原文中的句子回答。9、判断下列说法的正误。(1)大象的耳朵竖着,可以听到很远的地方传来的声音。()(2)大象的耳朵竖着,经常有小虫子飞进去,吵得大象头痛。()(3)大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。()(4)大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。()10、大象说:“人家是人家,我是我。”这句话是什么意思?四、小结1、学习了这篇课文,你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。)2、齐读课文,记住这个有趣的小故事。教学板书人家是人家,我是我大象的耳朵耷拉着虫子飞不进来语文《大象的耳朵》教学设计【第二篇】[教学目标]1、会认“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。2、朗读课文,注意读好文中的问句。3、能借助大象的话,知道大象的想法是怎样改变的。结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。[教学重难点]1、识记生字词,读好文中的问句,知道大象的想法是怎样改变的。2、理解“人家是人家,我是我”的意思,懂得其中的道理。教学过程一、猜谜导入1、课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)2、同学们真聪明,这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗?(学生举手回答)没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。参考资料,少熬夜!出示课题:大象的耳朵(齐读课题)1、大象是什么样子的?请同学们说一说你眼中的大象。二、自读课文,学习生字1、自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。2、组内合作识字:互读、互听、正音。3、教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字、记字方法。(1)多音字:扇:shān扇动;shàn风扇。似:shì似的;sì似乎。(2)图片识字:竖、竿、舞。(3)与生活体验结合识字:痛、烦、耷。4、多种形式认读生字和词语。5、指名读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。三、初读课文,初步感知课文内容1、默读课文,标注自然段序号。思考:课文主要讲了一件什么事?(大象因为别人的看法让自己的耳朵竖起来,后来又把耳朵放下来的故事。)2、同桌互读课文,注意读好问句。3、学生质疑,提出不懂的问题。4、指名读第1自然段。(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着的。)(2)练习说句子。大象有一对大耳朵,像扇子似的,耷拉着。(3)就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的,动物们的耳朵多种多样,功能也不同。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们下节课接着来学习。四、指导写字1、出示“我会写”中的生字。2、引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难写的字,明确其书写时应该注意的问题。3、教师范写难点字,强调重点笔画。遇:半包围结构,笔顺是,“辶”是三画,右边的笔顺要记清。最:“耳”的首横要写长,盖住“又”字,末笔横改提。4、学生练写,共同评议。优秀作业展示。语文《大象的耳朵》教学设计【第三篇】教学目标参考资料,少熬夜!1、进一步巩固本课的生字词。2、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。3、通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的,要学会坚持自己的观点。重点难点重点:找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。难点:结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我”这句话的理解。教学过程:一、复习导入。1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》,认识了生字宝宝,下面我们一起和它们打打招呼,叫出它们的名字。(课件出示)似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地2、通过上节课的学习,我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病,这到底是怎么回事呢?下面我们一起来看看。(板书课题:大象的耳朵)二、学习课文。1、理解感悟第1自然段。出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点?(大、耷拉着)谁能读出大象耳朵的特点?这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)谁能像这样用“像”来说一句话?课件出示_____________像________________2、学习2—8自然段。感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。(1)大象的耳朵这样大、这样有特点,为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢?(生:因为小动物们的耳朵竖着,大象的耳朵耷拉着。)(2)随着学生的回答出示2—8自然段。请你们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的话,找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。(小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)当小兔子说大象的耳朵有病时,大象是怎么回答的?他又是怎么想的?参考资料,少熬夜!(“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想,真奇怪,我的身体长得本来就是这样的啊。)后来,小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的?又是怎么想的?出示:“大象也不安起来,他自言自语地说:‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’”这句话告诉我们什么?你怎么理解“自言自语”的意思。(自己对自己说,大象自己对自己说话。)从这句话来看,大象此时的想法有了什么变化?(起初没觉得有什么不对→决定让自己的耳朵竖起来。)3、学习9—12自然段。(1)请你们自由读9—12自然段,看看大象是怎么做的?(“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”)(2)大象把耳朵竖起来以后结果怎么样了?(3)出示:“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。”读到这里你明白了什么?(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。)(4)大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处?出示“这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。”(5)现在,你们明白了什么?(大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。)4、学习最后一个自然段。(1)齐读最后一个自然段。(2)用横线画出大象说的话。(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。)(3)此时大象的想法又有什么改变呢?(他决定放下耳朵,做回自己。)(4)课件出示“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”小组议一议:如何理解“人家是人家,我是我”这句话?(5)指名回答,引导学生结合生活实际说一说。(6)师小结:同学们说的真不错,每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃参考资料,少熬夜!自己的优点,要坚持做自己,因为做自己最好。三、总结提高,拓展延伸。1、从大象撑起耳朵又放下来这件事,你认为这是一只怎样的大象?为什么?这是一只聪明的大象。这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的,什么是错的。2、你想对大象说什么?四、布置作业。回家后,把《大象的耳朵》讲给爸爸、妈妈听。教学板书大象的耳朵耳朵耷拉着→虫子飞不进来→做自己最好二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计【第四篇】教学目标:1、会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个是个生字,掌握“似、扇”两个多音字。2、正确、流利、有感情地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