参考资料,少熬夜!一年级语文下册教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级语文下册教案【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级下册语文教案【第一篇】教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪儿。3、教育学生从小要爱护环境。教学重点:有感情地朗读课文,重视学生语感的培养。教学难点:在教学中营造一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,在读的基础上有思有悟。教前准备:教师磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物教学理念:1、教师作为学习活动的组织者和引导者,要创设师生平等对话的空间,让学生成为课堂的主人,课堂上形成“师生互动,生生互动”的一种氛围。2、积极采用自主、合作的学习方式。3、充分开展探究活动,在潜移默化中树立初步的环保意识,培养学生的实践能力。4、课堂上,给学生创新的机会,培养学生的创新能力和创新意识。教学设计特点:1、读中品味,培养语感。在设计教学策略时,我以读为本,让学生通过各种形式的读,体味课文内容,感受小熊的孤零零,小熊的辛苦,小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练,在读中理解小熊是怎样找到朋友的,培养语感,了解这儿怎么好,受到情感的熏陶。2、激发兴趣,提供语言环境与想象的空间把学生看成发展的人,必须掌握学生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说,一个平等、轻松、趣味的课堂,无疑会让学生轻松自在,兴趣大增。例如在教学中,多处出现动物的图片,激发学生的兴趣,燃起他参考资料,少熬夜!们看的欲望,说的欲望,读的欲望。当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了,学生会睁大眼睛,兴趣盎然,会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树,是花,是草时,学生的兴奋是不言而喻的,此时此境,他们会张开想象的翅膀,说出自己心中最美的小岛景色。3、创设情境,展示自我。本节课给了学生充分展示自我的一个舞台,创设适当的情景,让学生说一说,画一画,读一读,想一想。激发学生自主学习探究,展示自我的愿望。例如,在出现小岛的美景时,让学生拿出自己的画笔,把自己心中的小岛画出来,充分发挥学生的自主性,创造性,调动他们的积极性。学生从画岛,到说岛,最后读课文,感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象,联系说话,培养他们的创造能力。此外,这些环节也张扬了学生的个性,培植了创新的幼芽!4、拓展延伸,合理利用课程资源。在拓展活动中,结合本文的特点和学生的认知水平,挖掘教材的空间,利用身边的教材资源,让学生自由表达。如说一说家周围或学校的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让周围的环境变得更好?又如布置实践作业,和家人一起去种树。这样的设计深化了课文,把想法变为行为,知识与技能、课内与课外有机结合在一起,营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语,一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。教学过程:(一)引入课文由课题“这儿真好”引入课文,读题后,让学生说出上节课的感知,说出“这儿”指的是小岛,教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。(二)精读课文1、读第一自然段,学生看图片直观地感受小岛的荒凉,感受小熊的孤单,让学生成为小熊,说说小熊想要做什么,加深体会,了解小熊的心理,朗读时自然入情入境。2、教学第二小节时,我自己变成一朵云,学生很感兴趣,适当的指点,如果你是小熊会对云说什么,然后出示小熊问云儿的话,学生体会到小熊的心情,朗读也就融入其中了。3、教学第三小节时,我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上,激发学生的好奇心。这时,我让学生讨论小熊明白了什么?学生的兴趣很高。小熊是怎样做的呢?让学生通过读来感受小熊的辛苦,参考资料,少熬夜!接着让学生用画笔画出自己心中的小岛,这样既给了学生大胆展示自己的机会,也给了学生创新的机会,紧接着让学生说一说现在的小岛。读一读文中的句子,一步步加深对如今小岛的印象,进一步感受小岛的美。最后让学生齐读第三节,整体感受。4、教学四、五自然段时,由我变成小熊为引子,引出“会有哪些动物来呢?”学生拿着玩具动物赶来和我(即和小熊对话),贴图片,读课文。这样的设计学生自主地说,自主地读,自主地解决问题,说出“这儿”究竟好在哪儿。5、教学第六自然段时,学生充分感受小熊的高兴,齐读第六节。6、全文读完后,我让学生听课文录音,再一次感受课文内容。(三)总结(四)拓展延伸让学生说说我们学校或自己家周围的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让你周围的环境变得更美?这样设计,使知识与能力,课堂与课外有机结合,也体现了一种人文精神。(五)作业和家人一起去植树,过一个有意义的植树节。这个环节将学生的想法变成行为,也是给他们一次实践的机会。一年级下册语文教案【第二篇】教学目标:1、认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。2、掌握4个新偏旁,学习按笔顺正确书写8个生字。3、学会用普通话正确、连贯地朗读韵文,了解春天的特点,感受春天的美好。教学重点:认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教学难点:诵读中体会春色美景。教学准备:生词卡、多媒体教学过程:(一)创设情境1、创设情境。春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊参考资料,少熬夜!外去看一看,一起去找春天好吗?2、谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?3、根据学生回答相机出示词语。春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”?布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?(二)借助拼音,读准字音1、请同学们打开书,借助拼音自读课文。注意看清音节,读准字音。2、小组内开火车读词。3、全班认读词语。(三)朗读课文,整体感受美景。1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。2、同学们,你们也想读好吗?你们一定能行。3、以小组形式交流汇报读课文情况。(四)写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、树、布、谷”。2、学习新偏旁。认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。一年级下册语文教案【第三篇】教学目标:1、复习荷、珠等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生参考资料,少熬夜!的想象能力及表达能力。教学重点:能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备:多媒体课件、荷叶、词语卡片、头饰。教学课时:第二课时一、创设情景,揭示课题。1、师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天我带来一个谜语,请大家猜一猜。“一位小姑娘,身穿绿衣裳。划船不用桨,坐在水中央。”点名一生说:荷叶。师:真聪明,就是荷叶。(板书荷叶)请大家伸出手指,咱们一起把“叶”字写一遍。2、小朋友们,今天我特意从家里带来了一片荷叶,这是一片什么样的荷叶?(圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。看看,它像什么?(老师把荷叶戴在头上)生说:荷叶像一顶帽子。师把荷叶举过头顶,说:这片荷叶还像什么?生说:这片荷叶还像一把伞。师说:挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》,请一齐读课题,再读。设计意图:课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。二、复习生字,朗读课文,感知课文内容。1、复习生字。我们上节课认识的词语宝宝累了,都躺在荷叶上休息,谁愿意来叫醒它们呢?(点名读)一个小朋友的声音太小了,没有叫醒它们,就让我们一齐大声地叫醒他们吧。课件出示:荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞2、同学们的声音真响亮,荷叶也被你们叫醒了。你们看,美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,教师播放课参考资料,少熬夜!文示范朗读的视频,听听他们都说了些什么?设计意图:一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快”。因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课是第二课时中,通过游戏检测学生,使学生对生字的识记得到了巩固。3、这么优美的课文你们想不想读一读?(想)朗读之前老师想提下要求:要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。学生自由地读课文。师:我发现有的同学不但读得响亮,而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(生答,师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。点名说。设计意图:教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参于过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。三、细读课文,感悟体会1、品读课文渡:这样说就很完整了,你最喜欢哪个小伙伴?请在课文中找一找,读一读。生边找边读。师:现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁?生说:我喜欢小鱼儿。师:请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段生4:小鱼儿把荷叶当作是凉伞。师:小鱼儿是什么样的心情?生说:小鱼儿很快乐。师说:你从哪儿看出来的?生说:我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。师说:还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗?生说:美滋滋师:请你把这个词带进句子里读一读,感受一下小鱼儿的快乐。生把词语带进句子里读。再请几位学生像这样说。师:谁来当这条快乐的小鱼儿?(朗读本段)你能像小鱼儿那样游一游吗?过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?参考资料,少熬夜!学习第四段师:你你喜欢谁?生:我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。师:老师想知道什么是“歌台”?谁能告诉我?(唱歌的舞台)师:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌台上唱歌,有什么感受呢?师:好一个骄傲的歌唱家,现在就请你用自豪的口气来读读这一段。(朗读)还有哪只小青蛙想来唱一唱。(指名读)过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?学习第三段生2:小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。师:你见过停机坪吗?(出示图片,理解停机坪。)师:小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢?(板书:立)生读句子。师:你能像小蜻蜓那样立一立吗?(生做动作。)师:除了小蜻蜓的翅膀是透明的,还有什么是透明的?生列举透明的事物。谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。(指名读一读)还有谁想试一试。(想读的一起来读)朗读本段。过渡:最后我们去看看——(生:小水珠。)它把荷叶当作是什么?学习第二段例如——生1:小水珠把荷叶当作摇篮。师:小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢?请你们自己读读写小水珠的一段。生说:因为小水珠可以躺在荷叶上面,就像躺在摇篮里一样。(板书:躺)师:小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?(高兴、舒服、有趣……)师:谁能把这种舒服的感觉读出来?(指名读)师:躺在摇篮里真舒服,还有谁想感受一下吗?(齐读)2、表演课文师:老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴,所以我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你就是——-(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的?现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶,请你们按照顺序来参考资