夹竹桃公开课教案【通用4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!夹竹桃公开课教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“夹竹桃公开课教案【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!夹竹桃公开课教案【第一篇】教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、体会夹竹桃花色奇妙有趣、有韧性的特点,理解作者为什么喜爱夹竹桃。4、体会对比烘托的写法,感受季羡林先生语言的精妙。公开课教案:一、揭示课题1、揭题。2、正音:夹是个多音字。“表示从东西的两边钳住读jiá”;“表示夹杂搀和读jiā”。二、检查预习1、课前大家已经进行了充沛的预习,这里的词语都会读吗:荇藻玉簪花一嘟噜熏透了微风乍起凄清n指名读。n玉簪花见过吗?看,它多像插在仙女头上的玉簪啊。n其它词语的意思你知道吗?n〈WWW.〉“藻、凄”这两个字在写法上需要注意什么?n在书上描一描“藻、凄”。2、有多少人见过夹竹桃?我们一起来看,这就是夹竹桃,它有什么特点?3、在季先生笔下,我们又能看到怎样的夹竹桃?4、齐读第一段。三、奇妙有趣1、指读第二段。2、这景象指什么景象?为何季先生觉得这景象奇妙有趣?理解融洽(这里用融洽,给你什么感觉?)3、谁来读一读季先生的想象,读出奇妙、有趣的感觉。四、品读韧性1、赏读韧性参考资料,少熬夜![过渡]静静地读一读第四段,看看夹竹桃在怎样开放?夹竹桃却在那里悄悄地一声不响……又长出一嘟噜。为什么要一再强调它“悄悄地一声不响”?留意这两个“又”字,还能看到它在怎样开?朗读。在和煦的春风里,……无日不迎风吐艳。无日不迎风吐艳,换个说法。夹竹桃生长中都面临过哪些环境考验?你觉得它枝头吐出得还仅仅是艳丽的花朵吗?读出夹竹桃的始终如一。从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。无不奉陪就是所有的都陪。陪过什么?第几段写了它陪过的那些花?1)你来介绍一下,其他人一起数数有多少种?就这些了吗?2)院子里的花还给你什么感觉?3)作者写这些花,却只字不提夹竹桃,是为什么?4)所以作者第四段一开头就说“然而,”季先生想说什么,你来帮他说一说。2、总结韧性1、我们再来回味这段文字,体会季先生为何对夹竹桃情有独钟。[引读]春天,院子里花团锦簇,而在大门内,夹竹桃却在那里……;夏天院子满园生辉……,夹竹桃却在那里……;秋天院子里玉簪花、菊花迎风怒放……,夹竹桃却在那里……;夹竹桃迎过和煦的春风,送过盛夏的暴雨,度过深秋的清冷,看不出……也看不出……;一年三季,花开花落,万紫千红,而夹竹桃从……。这一点韧性……?2、学到这里,你知道夹竹桃的韧性是什么吗?3、你喜欢它这种韧性吗,那你一定可以读好这个句子。齐读。五、由物及人1、王冕爱梅花“只留清气满乾坤”,于谦爱石灰“要留清白在人间”,季羡林先生为何对夹竹桃的韧性情有独钟呢?从他的经历或许能找到原因。(出示季羡林的生平)2、静静的看完,你有什么感悟?3、所以先生才会一开始就说“夹竹桃不是……最参考资料,少熬夜!值得留恋最值得回忆的花。”4、让我们再次回味课文,让夹竹桃可贵的韧性也在我们的心中留下烙印。(背诵)5、我还想告诉大家,夹竹桃的妙处还不止于此……下节课继续学习。《夹竹桃》教案【第二篇】教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用无不和无不等词语造句。2、理解课文重点句子的意思。3、欣赏夹竹桃的可贵韧性,体味作者对夹竹桃的喜爱之情,培养审美情趣。教学重难点:指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。教学过程:一、谈话导入:1、今天这节课,老师给大家带来了一种很美丽的植物,请看大屏幕。仔细观察这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发现。(叶子像竹子的叶子。板:竹;花像桃花,板:桃)2、的确,这种植物的叶片像竹,花朵如桃。如果请你就这两个方面的特征,试着给它取个名字的话,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃连理等)3、这美丽而高雅的植物受到人们的垂爱,人们根据它叶和花的特征,给它取了一个富有诗意的名字夹竹桃。(板:夹)4、想不想和这美丽的夹竹桃做零距离的接触呢?这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生,一同走进他家的那方夹竹桃世界吧!二、自读课文:轻声自由朗读课文,要求读准字音,认清字形,画出生字新词,并用文中的一句话来告诉老师,是什么原因令作者爱上夹竹桃的?三、检查自学1、读准下列字音:玉簪花荇藻参差不齐鸡冠花奉陪榆叶梅参考资料,少熬夜!江西腊海棠花团锦簇菊花飞蛾乍起2、交流:是什么原因令作者爱上夹竹桃的?用文中的一句话来告诉老师。3、生答后出示:这样的韧性,又能这样引起我的幻想,我爱上了夹竹桃。4、指读,齐读。5、读了这句话你有什么问题要提吗?(一、夹竹桃的韧性体现在哪里?二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想?)(生边提问题师边板书:韧性?幻想?)你们刚才提的这两个问题很有价值,让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。同时理解韧性这个词。四、品读课文:(一)韧性1、课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性?(第四自然段)细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性?(可以圈、划、批注)。2、交流第一句:然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。(默默绽放,不张扬,不起眼,从不与白花争艳,常年不败,坚持开放。)该怎样读好这句话呢?练读,指名读。指导朗读后齐读。(悄悄地一声不响要读得轻柔些,而又开出、又长出要读得重些。)第二句:在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。从这句话里又能体会到什么呢?(生命力顽强,一年三季充满生机,花期长。)无日不迎风吐艳是什么意思?(边叙述边板书:无日不迎风吐艳)为什么不说每天都迎风土艳?(哦,双重否定,语气更加强烈,更能体现夹竹桃可贵的韧性。)不管怎样的季节,怎样的环境,夹竹桃都始终如一,迎风吐艳。多么顽强的生命力!你能读好它吗?(要读出不同季节不同环境的坚强)各自练读,男女生分读。师引导后齐读:春天到了,暖风习习,夹竹桃(迎风吐艳);夏天到了,赤日炎炎,大雨倾盆,夹竹桃(迎风吐艳);秋天到了,凄清寒冷,夹竹桃(迎风吐艳)。参考资料,少熬夜!第三句:从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。从这句话里你又品出了什么?无不奉陪无不是什么意思?(板:无不)无不奉陪呢?(板:奉陪)(又一次用了双重否定,强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪,突出了花期之长,没有哪一种季节性的花可以与之相比,又一次表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。)指读,齐读。练习用无不和无不分别说个句子。小结过渡:夹竹桃的花期真长呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?第四句:这一点韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗?能不用问号换种说法吗?哪种效果好?一起读。3、夹竹桃的这一点韧性,同院子里那些花比起来,的确显得非常可贵。(板:可贵)文中哪一小节写了院子里的花?(生:第三小节)同学们有没有注意第四自然段开头的词语然而,用然而过渡到夹竹桃,就说明第三自然段写了其他花。请同学们读读第三自然段,看看写了多少花,有没有写夹竹桃?(一百几十个字,写了十四种花,却没有一个字写夹竹桃的。)课文重点写夹竹桃,那作者为什么要把小院里的花写得这么美呢?是不是离题了?老师让你们看一看院子里的花。(课件展示十四种花)(这样写,其实是将其他的花跟夹竹桃作对比,衬托夹竹桃的花期之长。)4、让我们再读一读这句反问句。5、细细品味,我们不得不佩服季老先生的独具匠心:写百花,只为一花。同学们,我们描写一种事物,可以象第四节那样直接描写,也可以像第三节那样衬托描写。6、对比读。老师看到大家学得这么认真,老师也想参与进来,可以吗?我们一起来对比着读读课文的三四小节,好吗?7、师领读:院子里的花虽然一年三季,万紫千红,却(只在一个季节开放)唯有夹竹桃一朵花败了,(又开出一朵),一嘟噜花黄了,(又开出一嘟噜)在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(无日不迎风吐艳。)从春天(一直到秋天),从迎春花(一直到玉簪花和菊花),(无不奉陪。)五、总结,设置悬念:同学们,今天这节课的学习,我们见识了夹竹桃可贵的韧性,(去掉第一个?)读到这你们是不是也喜欢参考资料,少熬夜!上了这夹竹桃?告诉大家,夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃别有一番情趣,让我们下节课再接着去领略夹竹桃月光下扑朔迷离的花影吧!六、作业:1、读一读:季羡林的《夹竹桃的传说》。2、写一写:请你试着描写一种植物,抓住它的特点写具体。(可以是一个小片段)七、板书:无日不迎风吐艳韧性可贵无不奉陪夹竹桃幻想?夹竹桃公开课教案【第三篇】一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会6个生字,认识两个多音字,理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。3、能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者所表达的思想感情。4、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。二、教学重难点:1、认识文章的中心句,体会作者对夹竹桃的喜爱的原因。2、通过朗读、重点体会第四节描写夹竹桃可贵韧性的句子。3、练习正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏夹竹桃可贵的韧性。三、教学过程:1、谈话揭题,导入新课。5分(1)今天,戴老师看见你们校园里的菊花开得特别漂亮,我好喜欢。能说说你们喜欢些什么花儿吗?喜欢它什么?(师:喜欢是不需要理由的。)今天我们要学习1篇写花儿的文章,板书课题,齐读,看着这三个字,发挥一下想象,你觉得它会是一种什么样子花儿?指名说一说(师:你的理解能力真强、你的想象力真丰富……)(2)夹竹桃是一种什么样的花呢?我们来欣赏一下它的美。(看录像,直观了解。)(3)说一说你在哪儿见过夹竹桃,你对它有什么参考资料,少熬夜!印象?(抓住学生回答时的普通、不引人注意巧妙地进行过渡。)(4)出示句子1读一读:是的,“夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花。”(突出两个最字体会情感。)过渡:这两个“最”字让我们感受到作者对夹竹桃的情有独钟,下面我们轻声读一读课文,想一想作者为什么会那样深深地爱上夹竹桃?2、你能用课文中的一句话概括作者为什么喜欢夹竹桃吗?12分出示句子2读一读:“这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。”板书:“爱”、“韧性、幻想”(强调理解“韧”字的含义。)(1)自读课文看一看哪些自然段直接描述了夹竹桃呢?(2、4、5小节)(2)指名分自然段读课文,评价,并读准有关生字。适时板书生字正音:(参差、荇、奉、蛾、乍)(3)读后议一议各小节都写了什么?过渡:课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性?(3、4节)(组织学生讨论)3、精讲课文第3节。5分(1)第3小节没有写夹竹桃,它又写了什么呢?它和夹竹桃又有什么关系呢?(出示第3节课文,指名读,读准“榆、锦、腊、簪的字音。)(2)指名再读,从第3节中找出你最想用的一个词形容以一下我家院子里花的美丽?应有尽有、花团锦簇、满院生辉、五彩缤纷、美不胜收、花开花落、万紫千红(3)你还想用那些词赞美这些花儿?(指名说几个词)指导朗读:这么多美的花儿,这么多美的词儿,能不能用你的语言来打动我们的心?谁有勇气来试一试。过渡,质疑:这美不胜收的满院鲜花和夹竹桃又有什么关系呢?(更能对比衬托出夹竹桃可贵的韧性)4、精读第4节。15分(1)出示第4节课文,指名读一读,想一想这一参考资料,少熬夜!节围绕哪两个字来写的?(结合板书突出“韧性”)(2)再读这一节,画出最能表现夹竹桃韧性的句子。(学生读文画句子,指名读,交流。)(3)出示两个重点句子,指导学生理解。句子1:“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。”句子2:“从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。a读一读,讨论这两句话主要讲了什么?(无论是季节的变更,还是气候的变化,只有夹竹桃始终如一,没有

1 / 20
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功