苏教版一年级语文教案下册2022年度新版设计精编5篇

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参考资料,少熬夜!苏教版一年级语文教案下册2022年度新版设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“苏教版一年级语文教案下册2022年度新版设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!苏教版一年级下册语文教案1教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会端正的书写宫、祝两个生字,认识新偏旁3、了解有关足球的一些知识,知道足球运动是当今的流行运动,同时让学生明白能给人带去欢乐,自己才是最快乐的。教学重点:朗读、写字教具:多媒体动画,图片教学过程:一、复习检查1、出示纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己(1)、指名读、齐读2、出示写过的生字纪、庆、进、运、带(1)、指名读并组词,全班跟读。二、学课文1、自读第一自然段,说说主要讲了什么?(出示第一自然段投影)相机出示圆圆的身体,个头不大,年纪可有一大把喽。2、指名读3、指名上台表演,评奖。4、齐读过渡:是啊,足球从诞生到现在已经有很长的历史了,关于足球的历史,让我们读读第二自然段,看看你知道些什么?1、自读2、交流(1)、点出很久很久中国读好、自豪(2)、只有才师:可见足球是件非常高雅的活动。(3)、他们在皇宫前。里(放动画)师:有谁对当代的足球有更多的认识?1、指名说2、齐读第二自然段过渡:许多年过去了,今天,踢足球已经成为世界参考资料,少熬夜!上最流行的运动。师展示何以为流行:大连的足球建筑,足球的望远镜,足球报,印有足球图案的衣服师:小朋友们再来看这两张图,人们都在干嘛?(欢笑)是谁带给他们欢笑(足球)平时生活中你或你的家人有没有这种举动?说说怎样的?1、指名交流(球迷)2、师:足球为我们带来了许多欢笑,那么课文中的最后一句中我就觉得自己也是快乐的了。什么意思。(1)、指名说(能给别人带来欢笑,自己才是最快乐的)(2)、指名读最后一句过渡:课文只是简单的介绍了一下足球,你还知道足球的什么知识?1、交流2、齐读全文。三、教学生字1、出示宫、庆、祝(1)、认读,并组词。(2)、说说如何识记。认识新偏旁。(3)、师范写,生书空。(4)、生描红,师巡视。板书:17、我叫足球出生中国流行世界苏教版一年级下册语文教案2教学目标:《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的1篇课文,其第一课时的预设目标主要有以下三点。1、认识14个生字,会写12个生字,理解暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负等词的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、知道丑小鸭名字的由来,了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。教学过程:一、看图猜故事,引出课题,了解作者1、出示卡通人物形象图,猜童话故事书名。2、《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事,哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗?(学生介绍安徒生,课件出示相关内容。)二、初读课文,整体感知,学习字词参考资料,少熬夜!1、这个故事很有意思,读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧!出示初读要求:(1)读准生字,想办法记住字形。(2)正确朗读课文,难读的句子多读几遍。(3)说说读懂了什么,还有什么问题。2、交流。(1)认读生字,记字形。(2)理解词语。◆暖烘烘:换词理解──暖洋洋。◆归类理解词语,注意他们的异同。芦苇篱笆讨厌讥笑欺负设计意图:词语教学要尽可能做到整合。字词的义是核心,教学不仅仅要关注义是否确切,还要引导体会其情味和用法。把芦苇篱笆放在一组教学,是考虑到他们分别是同偏旁的词,根据偏旁可以明确他们的义把讨厌、讥笑、欺负合为一组,让学生研究他们有什么异同,巧妙地进行词语的整合教学:不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌语言上的讥笑行为上的欺负。归类,使词语教学更富有实效。(3)分段朗读课文,及时正音。(4)交流对故事内容的了解,提出不明白的问题。预设:◆一只鸭子小时候很难看,长大后变成了美丽的天鹅。◆丑小鸭受了很多苦,最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出大概意思即可。)◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的?三、读议对比,了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处1、同学们认为丑小鸭小时候很难看,跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文,看看究竟有什么不一样。(1)蛋大、出世晚。(2)长得难看。2、从课文中找到写他丑的句子,画一画,读一读。出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭。3、出示插图:说说他与其他鸭子有什么不一样。仿写句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭。参考资料,少熬夜!别的鸭子的毛________,嘴巴________,身子________。设计意图:让学生感受丑小鸭的丑,分三步走:(1)读名字,猜想感受小鸭的丑。(2)找具体描写丑小鸭丑的句子,在读中体会小鸭的丑。(3)看图根据例句,用同样的表达方式,说说其他的小鸭子,在对比中再一次感受丑小鸭的丑。学生在猜想中感受,在朗读中感悟,在对比中加深理解和积累运用词句。四、感情朗读,品味天鹅的美丽1、长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了,他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子。2、指导朗读。◆读出天鹅的美丽。◆看着自己惊人的变化,丑小鸭的心情怎样?(读出快乐的心情。)3、丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读。五、指导书写生字生字书写的重点是鸭、鹅、蛋壳、翅膀。第二课时教学目标1、理解惊奇羡慕等词语。2、有感情地朗读课文,感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人,与人为善。3、激起阅读经典的兴趣。教学过程:有小朋友提出问题:丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题,我们先要了解丑小鸭的成长经历。一、入情品读,感受丑小鸭生活的艰辛1、丑小鸭来到世界上,开始了他的生活,他过得怎样?请同学们自由读课文36自然段,用这是一只()的丑小鸭句型练习说话。2、你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听。3、朗读交流,适时点拨。预设的句子有:◆丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。(观察插图,说说丑小鸭受到的欺负。)◆丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。(想象:如果你是丑小鸭,会想些什么?)◆丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。(他在躲什么?)参考资料,少熬夜!◆秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。(抓住悄悄,再一次感受丑小鸭的孤独。)◆天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。4、选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。设计意图:实施整体观引领下的细节学习策略,让学生观察插图、抓重点词、发挥想象,体验丑小鸭的艰辛生活,使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式,层层深入地朗读、研讨,唤起学生内心的情感共鸣,感受丑小鸭可怜的境遇,实现学生情感与文本的融合。二、深入研读,感受丑小鸭生存的意志1、丑小鸭虽然历经苦难,可是他没有放弃生活的勇气,他心中还有美好的向往。再读36自然段,找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子,思考后四人小组交流。2、全班交流。预设的句子有:◆丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活。)◆秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。(抓住悄悄一词,感悟丑小鸭虽然孤单,但仍不放弃生活的勇气。)◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。重点学习第三句。(1)播放课件:丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。(2)想象说话,理解惊奇和羡慕。师:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,他心里想学生想象说话。师:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,他心里想学生想象说话。(3)指导朗读。3、齐读三句话。读到这儿,你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用这是一只()的丑小鸭句型练习说话。设计意图:这是全文教学的重点,引领学生走进文本的言语深处,倾听文本的声音,触摸作者的心灵,充分感受丑小鸭悲惨的境遇,感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习这是一只()的丑小鸭出现了两次,从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强,在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。三、原文再现,品味丑小鸭的美好心灵参考资料,少熬夜!1、历经苦难,丑小鸭终于苦尽甘来,他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子,齐读。2、丑小鸭变得这么美丽,连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。师:这难道是自己的影子?生:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!3、丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流。)4、出示安徒生原作中的最后一段话:他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。5、读到这儿,你想对丑小鸭说些什么?(丑小鸭丑不气馁,美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。)6、假如变得美丽的丑小鸭回到家里,哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么?(展开想象。)7、小结:是呀,不管别人相貌怎样,不管是漂亮还是难看,我们都要尊重他们,善待他们。设计意图:结合原文品味,自然无痕感受美好心灵;合理展开想象,深切感悟与人为善。四、推荐原文,阅读经典设计意图:《丑小鸭》这个童话故事塑造了一个历尽苦难、终于成功的美好形象,也折射出诸多人生哲理,这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比,原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中,学生的收获会更多。推荐阅读经典,让学生自己去阅读、欣赏和品味,去直接与大师对话,可以有效地提升学生的语文素养。苏教版一年级下册语文教案3学习目标1、认识“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话语句的不同语气。3、感知“地心引力”的科学常识,有探索科学奥秘的愿望。课前准备1、生字学习课件,牛顿发现苹果落地的故事的动画。2、“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。第一课时参考资料,少熬夜!一、激趣导入1、老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。师:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(生自由回答)2、今天我们要一起来学习一双特殊的手──(师板书:地球爷爷的手)“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”二、自读课文,了解大意1、自读课文,读正确,读通顺。2、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。三、讨论交流,领会内容1、地球爷爷的手看得见吗?2、地球爷爷的手指的是什么?3、借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”:⑴请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮,看看有什么感觉?像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。⑵演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。⑶在课文里,找出“地心引力”的例子。四、读文记字1、自读课文,勾画生字,把生字多读几遍,并记下来。2、检查学生自识生字的情况,并进行正音。提醒易错字音:俩(liǎ)、引(yǐn)。3、用生字组词扩词。4、同桌互读互听互纠正。第二课时一、趣味朗读,深入领会1、选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。如:小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;小兔──有礼貌、惊奇;猴爸爸──慈祥、和蔼;地球爷爷──稳重、有力。2、四人小组分角色朗读。3、全班分角色朗读。二、讨论交流参考资料,少熬夜!鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。三、指导书写1、认读生字。2、观察要写的字。(本课全是左右结构的字)3、师范写“球”“刚”,同时提醒:注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。4、学生练写,师巡视辅导。四、拓展实践小试验:地球的引力。1、想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。2、试验:跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面,讨论:在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?苏教版一年级下册语文教案4教学方法一、导入同学们,上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?二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