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好范文解忧愁1/12快乐的夏天中班教案【4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“快乐的夏天中班教案【4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！快乐的夏天中班教案【第一篇】活动目标：1、理解故事内容，仔细观察，了解蟋蟀的快乐夏天。2、体验夏天的快乐，能根据已有经验大胆地表达自己的感受。3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。活动准备：课件ppt（分段版）ppt（完整版）活动过程：一、设置炎夏的情境，以蟋蟀口吻导入活动：（1）播放炎夏蝉鸣的音频，幼儿入座。好范文解忧愁2/12师：小朋友，在一阵阵的蝉鸣声中，我们迎来了炎热的夏天，今天我们小四班还来了一个朋友呢…（2）出示蟋蟀图片—瞧！蟋蟀来了，我们跟蟋蟀打个招呼吧！（3）播放音频师作听状，蟋蟀和朱老师说了一句话：好热啊好热啊，夏天一点都不快乐……小朋友们，你有什么好办法让蟋蟀快乐起来嘛？（幼儿回答，说出各种可以快乐的事情与办法）二、故事欣赏《快乐的夏天》：我们一起去看看，蟋蟀在夏天里的故事吧。●教师播放课件，分段欣赏故事。（1）出示第一二三幅图画，播放故事录音。（2）师：蟋蟀为什么觉得快乐？（引导幼儿回答出两点：遇到朋友、唱歌）（3）出示第四幅图画，让幼儿观察师：发生什么事了？你还发现了什么？幼儿讨论并分享讨论结果：你猜蟋蟀这时会说什么？他还会在荷花池遇见谁呢？（4）师：你们真棒！那到底发生了什么呢？我们接着往下看……出示第五幅图画，原来是青蛙啊！很热的夏天，大雨下下来的感觉是怎么样的呢？好范文解忧愁3/12这时蟋蟀和青蛙在做什么？（青蛙请蟋蟀吃冰棒）夏天还可以吃什么凉爽的东西呢？（5）出示第六幅图画（PPT上加上动态萤火虫渲染）教师：雨停了，天渐渐地黑了，蟋蟀来到了谁的家？（萤火虫）他们一起吃了一顿丰盛的晚餐。（6）出示第七副图画（播放夏夜舒缓的音乐）晚饭后蟋蟀和萤火虫一起躺在凉凉的石头上看星星、黑蓝黑蓝的天空就像一张纸，那些一眨一眨的星星就像一朵朵美丽的花儿……（可以加提问，引导幼儿想象）教师：夏天的夜晚你们会到户外进行什么活动呢？（7）出示第八幅图片，天越来越暗了，萤火虫提着小灯笼送蟋蟀回家、他们静静地走在草丛里，蟋蟀觉得很？（快乐……）三、完整欣赏故事师：这个故事就叫《快乐的夏天》，我们一起再来欣赏一遍故事吧……播放完整版PPT四、结束部分（1）师：那接下来，蟋蟀还会发生什么有趣的事情呢？他还会遇见谁呢？（2）幼儿自由讨论，与同伴分享结果教学反思：好范文解忧愁4/12幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。幼儿园礼仪教育教案【第二篇】活动名称：我会排队教材分析：礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。构建和谐社会，需要从每个孩子的礼仪开始。儿童的可塑性强，礼仪从小培养，有利于形成良好的行为习惯。“排队”是幼儿园一日生活常规中需培养的基本内容，幼儿进教室、去餐厅、去做操、户外活动都需排队，幼儿排队等候并做到不吵闹、不拥挤是良好习惯之一，也是礼仪教育的一项内容。在当今社会，会经常看到这种现象：交电话费时吵吵嚷嚷，上车时你推我挤，买饭时会因为先来后到而厮打起来…孩子们生活好范文解忧愁5/12在这个大社会里，耳濡目染，会受到影响。我班幼儿聪明、活泼，模仿性强，有时会在排队时出现推搡、拥挤甚至吵闹等现象，而且由于年龄小，随他性强，自律性差，排队等候意识不强，所以我安排了此次活动，通过让幼儿看“电影”《我会排队》、讨论影片中小动物们行为的对与错、对照自己想一想，从而明白排队等候的重要性，并通过游戏让幼儿学会排队等候，教会幼儿礼仪，使幼儿养成良好习惯，优雅地过一生。活动重点：学会排队等候。活动难点：在排队时做到不吵闹、不拥挤、不插队。活动目标：1、学会排队等候。2、不吵闹、不拥挤、不插队。活动准备：flash动画，红、黄、蓝、绿四种颜色的球若干，录音机，磁带，停车场标志，点钞纸，地垫。活动过程：一、幼儿看课件让幼儿带着问题去看：1、动画片里都有谁？它们在做什么？好范文解忧愁6/122、谁做的不好？它是怎么做的？3、谁做的好？它又是怎么做的？二、幼儿讨论、回答问题、教师小结1、幼儿回答问题：动画片里都有谁？它们在做什么？2、幼儿讨论：（1）谁做的不好？它是怎么做的？（2）谁做的好？它又是怎么做的？3、幼儿回答问题，教师小结（针对三个问题，在适当的时间再次播放课件的相应段落，引导幼儿，巩固记忆）三、幼儿模仿买球，强化礼仪教育四、游戏：给大象伯伯送球游戏玩法：事先将球摆放成四组，幼儿自由选择去哪一组拿球及球的颜色，但拿球时须排队，然后去停车场标志前排队等车，上车，开车离开。游戏规则：先来排在前，后来排在后，不拥挤，不吵闹。延伸活动：在幼儿生活中排队时，带领幼儿边走边唱歌；在区域活动时，开展“小小自助餐”，在“好孩子书屋”中好范文解忧愁7/12投放故事图片。让孩子在平时和区域活动中自由、自主地去进行实践，让幼儿在不知不觉中养成良好的习惯。幼儿园礼仪教育教案【第三篇】活动目标：1、学会排队，懂得遵守排队的规则。2、学习运用团圆、搓捏等方法，表现萝卜的主要特征。3、体验集体排队的快乐。活动准备：1、兔子卡片1张；胡萝卜人手1个。2、橡皮泥若干、绿叶卡片若干。活动过程：一、出示一堆萝，引出排队1、情境导入小朋友我是兔妈妈，兔宝宝，妈妈带你们到草地上去玩好吗？2、观看课件（一堆萝卜）看草地上有什么？萝卜堆成了一座小山，我们说一堆萝卜。兔宝宝们摸摸肚子饿不饿？快来拿个萝卜吃吃吧！3、播放萝卜倒塌声听什么声音？哦原来萝卜倒了，萝卜滚了一地。为什么萝卜会滚下来的呀？你们刚才排队了吗？你们会排队吗？好范文解忧愁8/12二、生活中的排队你们什么时候会排队？老师也带来了一些排队的照片？现在你知道什么时候要排队了吗？为什么要排队呢？怎样排队呢？小结：是的先来的排前面，后来的排后面，一个跟一个，不推也不挤。三、学习排队。1、分男女两队吃萝卜：肚子好饿呀！想吃萝卜吗？那这一次我们排着队来拿萝卜好吗？记得怎样排队吗？2、听什么声音？原来这萝卜是老婆婆的，我们快把萝卜送回去吧！记住要排队哦！老婆婆说宝宝们真懂事，都学会了排队。四、学做胡萝卜。1、宝宝们跟着妈妈到草地上去玩好吗？看这是什么？这个萝卜什么样子的？我们也来做一个好吗？2、教师示范制作，幼儿观察并尝试制作。揉揉揉，揉揉揉，搓搓搓，搓成一根火腿肠，下面搓一搓，捏一捏，尖尖的小小的，变成一个小萝卜。3、幼儿制作，教师指导。哇，一会儿我们已经做了那么多的胡萝卜，萝卜真好吃，快来吃吧。活动目标：1、学会自己觉排队。好范文解忧愁9/122、初步养成礼让、排队等候的好习惯。活动过程：一、开始部分随音乐做课前准备——提高幼儿精神。二、基本部分1、观看情境表演玩滑梯——培养幼儿的观察力及语言表达能力。提问：他们玩滑梯玩得好吗？那个地方好？那个地方不好？2、谈话——引导幼儿回忆，培养幼儿思考、讲述的能力，感悟排队是讲文明礼仪的良好品德。（1）在幼儿园里有哪些地方需要排队？你是怎样做的？（2）在外面你还知道哪些地方需要排队？大人们都是怎样排队的？（3）遇到特殊情况是应该怎样做？3、看挂图——感知礼仪。（1）观察图片上的小朋友在干什么？（2）请两名幼儿领读。（3）幼儿讲解诗意。三、结束部分小结：鼓励孩子以后无论在园里和外面，都要坚持做一个讲文明礼仪、守秩序的人。好范文解忧愁10/12中班社会教案《小工具》【第四篇】活动目标：1、在实验的过程中了解生活中常见的小工具（筛子、漏斗、镊子），初步体验和认识工具给人们的生活带来的方便。2、能正确地选择和使用这三种常见的工具，用时注意安全。3、尝试自己动手动脑解决问题，体验操作成功的喜悦。活动准备1、一篮黄豆、大米混合的豆子；五个装着棉球的小口瓶子；米和小口瓶。2、镊子、筛子、漏斗等工具。活动过程1、创设情境，激发兴趣。（1）教师出示一个用透明胶带密封的大纸箱，引发思考。（听说大三班的小朋友们都很聪明能干。今天老师带来了一大箱的东西想请你们帮帮忙。都是些什么呢？）（2）在幼儿期待中，教师努力想徒手打开箱子，引导幼儿回忆相关生活经验。好范文解忧愁11/12（谁有好办法能帮老师打开箱子？）（可以用小刀、剪子……）（3）教师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的作用。（小工具还真有用，果真帮了我大忙）（活动一开始，教师努力创设一个问题的情境，激发幼儿的好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼儿科学活动得以维持和获得成功的首要条件。）2、发现问题，大胆猜想。（1）教师从箱子里取出一系列材料并一一介绍（混合的黄豆和大米、装有棉球的玻璃瓶），请幼儿帮忙分别把黄豆和大米装进玻璃瓶储存起来，那我们要做些什么？1、把棉球从瓶子中取出，2、把黄豆和大米分开，3、把黄豆和大米分别装进瓶子。”请你们自由选择一项任务去试一试，当音乐停止了，就马上回来。（播放一段三分钟的音乐计时。）（材料：一篮混合着黄豆、绿豆的豆子，几个装有棉球的小口瓶子，豆子和小颈瓶。）（2）幼儿分小组自由选择一项任务，徒手操作。好范文解忧愁12/12（活动结束，没有一组能在规定时间内完成任务？）（3）教师提出问题：“你们完成任务了吗？为什么我们没能完成任务？”（4）鼓励幼儿大胆猜想：“有没有什么东西可以帮助我们，让我们能比较容易地完成这些任务呢？”（幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和疑惑，教师适时引导幼儿分析面临的问题，鼓励幼儿运用已有经验作出猜想和假设。是否敢于大胆猜想和假设是幼儿主动学习和探究活动的基本前提和条件。）3、操作体验，验证猜想。