中职体育与健康培训

人教版中等职业教育国规教材体育与健康教材介绍及培训人民教育出版社体育室胡滨电子邮件：[e-mail]人教社情况简介1950年成立人民教育出版社，毛泽东主席题写社名；为加强对基础教育理论和课程教材的研究，1983年成立课程教材研究所，邓小平同志题写所名。直属教育部，主要从事基础教育课程、教材和其他各级各类教材和教育图书的研究、编写、编辑、出版和发行的大型专业出版社。在教育部党组的领导下，近六十年来，主持或参与拟定了2000年以前国家历次基础教育各科教学大纲，由教育部颁布；研究、编写、出版了10套全国通用中小学教材。是基础教育体育与健康课程标准和《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》的核心研制单位培训内容中职体育与健康教学改革的基本情况及教学指导纲要介绍人教版教材结构与内容介绍教材结构与教学指导纲要的关系各部分内容介绍教师用书有关内容介绍人教版教材的呈现形式与体育教学改革的要求中职体育与健康教学改革及中职体育与健康教学指导纲要当前学校体育发展的趋势当前中职教育的发展趋势中职体育与健康教学指导纲要当前我国学校体育工作的重大机遇2006年12月全国学校体育工作会议亿万学生阳光体育运动中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见（中央7号文件）2008年6月，教育部、卫生部、财政部：国家学校体育条件基本标准（教体艺[2008]5号）《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出当前和今后一个时期，加强青少年体育工作的总体要求是：认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一……通过5年左右的时间，使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求，耐力、力量、速度等体能素质明显提高，营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降。我国中等职业教育工作的助推力《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)《国务院关于大力发展职业教育的决定》国发[2005]35号教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见教职成[2008]8号职业教育是面向人人、面向全社会的教育，是终身教育。中等职业教育的国家定位，一是基础职业教育，是面向每一个有中高等技能需求的人的教育，是为培养高端技能型人才奠定基础的教育；二是高中阶段教育，是面向社会未成年人的教育。中等职业教育的学校定位，一是面向未成年人学历和职业生涯的基础教育，使受教育者获得基本职业技能、继续学习和持续发展能力；二是面向社会上有择业培训需求成年人的教育，使受教育者具备和提高再就业和创业的能力；三是面向有提高生活质量需求的社会成员的教育，使受教育者具备改善生活质量、调整消费结构的能力。为什么课改：国家社会经济、科技、文化等的快速、可持续发展，国力增长，需要数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才。中等职业教育，是为培养和造就高素质劳动者和专门人才奠定基础。中等职业教育在我国经济社会发展中具有重要的基础作用和战略意义。社会现代化发展对人的健康的影响。人们对健康内涵的认识不断发展，健康观念、行为和生活方式发生巨大变化。健康的身体，是培养和造就人才基础的根本前提。为学生“成长”“就业”“成才”奠定良好的基础背景情况人口压力转变为人力资源农村富余劳动力的转移新型工业化道路，为调整经济结构和转变增长方式服务培养目标高素质劳动者和技能型人才办学方针以服务为宗旨、以就业为导向普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。对比：普通高中教育的目标和定位高中教育要为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。——《普通高中课程方案（实验）》课改改什么：教师教育教学思想和行为的转变怎么改：研制《中职体育与健康教学指导纲要》：课改和教学的方向、依据;研究编写新教材：课程教学改革有效实施的核心和载体中职体育与健康教学指导纲要介绍明确中职体育与健康课程的性质体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。明确中等职业学校体育与健康课程的任务在“健康第一”的思想指导下，向中职学生传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法。通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力。培养终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。以上表述不仅关注了学生体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，还关注了学生体能的发展和增强，突出了培养学生体育与健康的意识、能力和提高生活品质，体现了“健康第一”的指导思想和“以学生发展为本”、“终身体育”的思想。明确中等职业学校体育与健康课程的教学目标体系1.运动参与2.增强体质3.体育技能4.身体健康5.心理健康6.社会适应7.职业素质1、运动参与认真上好体育课，在没有体育课的当天，应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼。自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。学会制订和实施简单的个人锻炼计划。具备选择利于提高职业素质的运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。2、增强体质按积极照《国家学生体质健康标准》的要求，努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平。积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动。3、体育技能基本掌握两项以上体育技能，不断提高运动能力。形成自己的运动爱好和专长，有能力参加各种体育运动比赛。4、身体健康了解一般疾病的传播途径和预防措施。懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择科学健身的手段。了解运动安全的常识，懂得运动损伤的简单处置方法。5、心理健康了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律。具有良好的情绪和自控能力，通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质。通过运动竞赛中的胜与负，领悟积极进取对形成稳定心理状态的重要意义。能有意识通过轻松、休闲的体育活动，缓解学习紧张带来的心理压力。运动是心理的最好的润滑剂体育文化成为企业文化的一个重要的组成部分！鼓励员工去热爱一项体育运动，必须常年坚持健身热爱体育运动：帮你情感释放必须常年坚持健身：增强体质、预防各种疾病“体育文化”四剂效应：生活的调色剂、工作的增效剂、健康的促进剂、心理的润滑剂。体育中的6、社会适应参与集体性的体育活动，学会与同伴和谐相处，培养良好的人际关系和合作精神。能主动关心与帮助同伴，共同完成体育锻炼过程，培养“竞争、团结、友谊与合作”的精神，提高社会责任感和协调沟通的能力。7、职业素质根据未来职业工作的特点，学习与职业相关的健康保健知识，提高防范职业病的意识和能力，选择有助于防治职业病的体育手段进行锻炼。学习与职业生涯相关的体育运动项目，认识体育对提高就业和创业能力的价值，提高自己的综合职业素质。这七个方面的教学目标是以中等职业学校体育与健康课程的性质和任务为依据，以身体练习为手段，以传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法为载体，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力。明确教学内容结构与要求为了适应学生职业生涯的需要，《纲要》设计了基础模块和拓展模块即必选与选项相结合的课程结构。基础模块是对一年级学生开设的必选内容，教学时数为72学时。拓展模块是对二年级学生开设的选项内容，教学时数为72～90学时。顶岗实习期间，应保证学生每天锻炼1小时，达到《标准》要求，并将其列入教学计划。系列内容实施实施《标准》、开展“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动，并与体育课教学相结合。在没有体育课的当天，应保证进行1小时课外体育锻炼课外36学时12学时16学时8学时球类项目（在足篮排中至少选两项）体操类项目（支撑、攀爬、悬垂、腾跃）田径类项目（跑、跳、投）健康教育专题讲座（理论）课内（72学时）系列4系列3系列2系列1基础模块——必选内容（72学时）拓展模块A——选项内容（72学时）实施《标准》、开展“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动，并与体育课教学相结合。在没有体育课的当天，应保证进行1小时课外体育锻炼或采取锻炼小组（俱乐部）形式进行练习课外新兴类运动项目民族、民俗体育项目保健体操医疗体操矫正体操……乒乓球网球羽毛球毽球……有氧操健美操武术体育舞蹈……课内系列4系列3系列2系列1系列内容实施拓展模块B——限选内容（18学时）防卫运动（擒拿、格斗、跆拳道、散打、自卫防身术等）冰雪运动（滑冰、滑雪等）野外运动（远足登山、定向越野、野外生存等）水上运动（蛙泳、侧泳、泅渡、潜泳、海上远游、水上救护、职业潜水等）课内系列4系列3系列2系列1系列内容实施教学时数安排建议本课程教学时数总计为144～162学时。拓展模块B规定的内容可在上、下学期灵活安排。对体力和技能有特殊要求的专业，学习拓展模块B的内容时可利用拓展模块A的36个学时，共计54学时；其他专业学生如选择模块B的部分内容，不另外增加学时。教学时数分配表类别学时学年将实施《标准》列入教学计划，保证学生每天1小时体育锻炼顶岗实习期间36学时下学期18学时36学时上学期第二学年36学时下学期36学时上学期第一学年限选内容选项内容必选内容拓展模块B拓展模块A基础模块考核内容1.第一学年把《标准》的要求和基础模块内容作为考核的主要内容；第二学年把拓展模块的内容作为考核的主要内容；第三学年为《标准》测试，成绩按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50%之和进行评定，成绩达不到50分者按肄业处理；《标准》成绩不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年《标准》成绩为不及格。2.要把学生上体育课的出勤率、进步幅度、学习态度等因素列入考核范围。体育课无故缺勤，一学年累计超过应出勤次数1/10者，其《标准》成绩记为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分。考核方法1.采取教师评价和学生自评、互评相结合，定性评价和定量评价相结合的综合评价方式，可采取观察记录、口头评述、相互比较、对照量表和自我反思等方法，重在评价学生的学习态度、进步幅度和发展潜能。2.为了体现考评中的激励机制，凡《标准》测试成绩优秀者和各类体育竞赛优胜者，以及能积极提高职业体育技能和素质的学生，可视情况予以加分。人教版中职体育与健康教材介绍教科书的整体结构教科书各章节内容介绍体育与健康教科书与学生职业发展教师用书的整体结构我们对中职教育的认识成人就业成才中等职业教育的发展由规模化建设向内涵建设发展内涵建设：（1）课程建设的开发和加强，文化课要学得会、用得上；技能课要紧跟时代的发展要求。（2）教材建设：文化课对人的持续发展有重要作用，编好教材，把握教材的重点、难点，帮助学生树立信心、可持续发展。（3）教师队伍建设：信心、责任、能力，教学改革的具体落实者。中职学生身心发展的基本规律（1）中等职业学校学生的年龄一般为16～19岁，处于青春发育后期和青年初期。反映身体机能水平的心率、血压和肺活量逐渐接近或达到成人水平，各项身体素质随着年龄的增长仍在缓慢增长，特别是力量和耐力素质处于平稳增长状态。由于学习与就业压力以及生活方式等原因，中职学生与同龄学生一样，同样存在肺活量下降，速度、力量、爆发力、力量耐力素质水平下降，以及肥胖、营养不良和视力不良等问题。中职学生身心发展的基本规律（2）中等职业学校学生经过初中阶段生理及心理上的剧变和动荡，从少年时期的半幼稚、半成熟向逐渐具备独立性和自觉性的时期过渡。对未来从事职业的走向以及个人的意愿开始具有现实性和严肃性，心理活动的复杂程度和深刻程度都比少年时期有飞跃的发展。中职学生身心发展的基本规律（3）在感知觉发展中