三年级语文《惊弓之鸟》教案【汇集4篇】

好范文解忧愁1/25三年级语文《惊弓之鸟》教案【汇集4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“三年级语文《惊弓之鸟》教案【汇集4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《惊弓之鸟》优秀教案【第一篇】教材分析《惊弓之鸟》是1篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。教学对象分析学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。经过一、二年级好范文解忧愁2/25的学习，他们的自制能力有所提高。他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。教学目标1、理解更羸说的话，明白个中推理；2、练习人物对话，从对话中体会人物说话的语气；3、通过成语故事，理解惊弓之鸟的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷静，从容的道理。教学重点掌握本文寓意，理解更羸判断推理的过程。教学难点理解更羸判断推理的过程。教学准备课件制作，学生收集与惊弓之鸟意思相近的成语。教学过程一、导入1、上节课我们初读了课文，了解了《惊弓之鸟》这则成语故事的内容，谁来复述一遍？2、就是因为更羸是有名的射箭能手，所以魏王便邀请更羸去郊外打猎，发生什么事情了，指名读第二自然段。二、学习第2自然段好范文解忧愁3/251、边听边思考：更羸与魏王外出打猎时看到了什么？他又是怎样对魏王说的？2、汇报，更羸看得怎样？（仔细）就是因为更羸看得仔细所以他对魏王说什么？3、指导朗读：更羸的话，读出自信，胸有成竹的感觉。三、学习第3～8自然段1、读到这里，你有什么疑问吗？（更羸真的能把大雁射下来吗？）2、魏王也不信，他说什么了？（理解什么叫做信不过）3、令人惊讶的事情发生了。（看课件）课文中哪一段描写刚才的情景的？4、女生读，找出那一个字直接导致大雁掉下来的？（嘣）5、就因为嘣的一声响，大雁做出什么样的反应？6、比较句子。7、看到这样的情景，魏王是怎么说的？他的神态怎样？（理解：大吃一惊）四、学习第9段1、假如是你跟魏王去打猎，你有这样的本领让大好范文解忧愁4/25雁掉下来吗？那更羸一定是神仙，否则他为什么会知道这是一只受过箭伤的鸟？他是怎样判断的？2、自由朗读课文第9自然段，边读边思考更羸是如何判断这是一只受过箭伤的鸟？3、文中哪些是更羸看到的、听到的、分析的？4、课件展示大雁是群居性的候鸟，当孤单是的情景又是如何。5、讨论：四人小组合作学习更羸是怎样根据大雁飞得慢、叫的声音悲惨，一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？6、练习用：因为所以说话。五、谈收获1、同学们，学了这篇课文你们从更羸身上学习到什么？2、从大雁身上你懂得什么？六、练习对话1、请用直线画出更羸的话。用波浪线画出魏王的话，自己先读读。2、分角色朗读。七、拓展延伸好范文解忧愁5/251、日常生活中你有遇到过类似惊弓之鸟的事情吗？2、课前老师让同学们通过查阅成语词典找出与惊弓之鸟意思相近的成语，谁来说说？3、出示教师收集的。教学反思由于生活经历、认识水平、体验角度、欣赏能力等方面的差异，学生获得的信息、产生的疑问也不一样。学生有所感悟和发现，就是自身学习的一种创新。在学习《惊弓之鸟》这篇课文时，我采用说成语的方式导入新课，积极回答中激发学生学习成语故事的兴趣，情理中引入新课。之后，同学们充满渴望的自由读课文。教师问：同学们刚才认真读了这个有趣的成语故事，文中的两个人物你更喜欢谁呢？为什么？喜欢谁就多读一读他的话。在读文中给学生最大的自由空间，同时激发学生进行创新思维，培养创新能力。在学习课文的最后一个自然段时，通过理清更羸为什么能使大雁掉下来的真正原因，就在于他能从慢飞的远方大雁的动态和鸣声中判断出它受过伤，并且伤口未愈，又能据此分析出它能听到弦响会受惊高飞，因而使未愈的伤口重新裂开，最终因无力飞行而掉下。从这里可以看出更羸的本事在于他善于观察、分析和进行准确判断。学习更羸善于观察，善于分析的品质。好范文解忧愁6/25评价一、尊重学生尊重学生的人格、权益，是对学生进行人本关爱的立足点。二、鼓励学生《语文课程标准》强调对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。三、宽容学生教师能帮助学生树立克服困难的信心和勇气，从而激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精神力量，使学生积极主动地发展，这才是真正的关爱学生。三年级语文《惊弓之鸟》教案【第二篇】教材理解：这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这则成语故事语言生动、形象鲜明。全文共九个自然段，按照好范文解忧愁7/25先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是1篇很有说服力的推理文章。设计理念：选编《惊弓之鸟》这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。学情分析：学生经过两年多的阅读学习训练，已经具备了一定的阅读能力。他们对成语故事接触的比较早，也比较感兴趣，读的主动性较强。《惊弓之鸟》这个成语故事寓意浅显易懂，在教学中教师主要加强认识因果关系复句及朗读的训练，从而实现工具性与人文性统一的教学目标。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“先果后因”关系的句式。3、理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的本意，知道它的比喻意，通过有关语句体会人物的心理，学习对好范文解忧愁8/25事物进行分析推理的方法。4、抓重点词句，感情朗读，分角色读、想象等手段，体验感悟文章内容。5、让学生受到要善于观察、善于分析、善于思考的启示。教学重点与难点：1、知道大雁掉下来的原因，了解为什么更羸一拉弓，大雁就掉下来了？2、更羸说的不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来的原因的一段话。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学方法讲授、体验教学准备课件课时安排二课时教学过程一、看图导入，了解更羸：1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。好范文解忧愁9/25老师有疑问了？什么叫能手呢？我们先来看看“能”的意思。CAI出示，在能手这个词语当中，“能”是什么意思呢？能手”的“能”就是有才干的意思。那能手就是有才干的（人）。文中写更羸是（射箭）能手，就是指在射箭方面有才干的人。那我们通常把画画画得很棒的人叫（画画能手），很会下棋的人叫（下棋能手）。T：懂得学以致用，真了不起。我们从射箭能手这个词知道了更羸在射箭方面非常厉害，在这个句子中，还有哪个词语让你知道更羸了不起呢？S：有名T：“有名”的近义词？生快速回答：有名——著名、出名师小结：原来在这么短小的一句话中有这么多信息，带上对词语的理解，齐读这句。3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟（板书课题：惊弓之鸟）。相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。二、初读课文，整体感知。好范文解忧愁10/251．课前我们已经进行了预习，下面老师就来检查一下你们的预习情况。2．出示词语课件惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁拉弦大吃一惊悲惨愈合孤单失群裂开（2）出示本事（事读轻生）：本领。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。愈合：理解愈合指伤口长好。悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。孤单失群：形容孤单、无所依靠的人（或动物），不能与伙伴合群。过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。自由读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事。通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：古时候魏国的射箭能手更羸不用箭，只拉一下弓，就能使大雁掉下来的故事。同学们概括的十分准确，故事的主要人物除了更羸还有谁？他与更羸之间是什么关系？用两个字概括出来。（引导学生认识更羸与魏王之间的君臣关系。学生如果不能概括，教师可用学生熟知的同桌关系、朋友关系、师生关系进行引好范文解忧愁11/25导。）三、学习课文，品读感悟1、、品读更羸拉弓前和魏王的对话。（1）这个故事是围绕魏王和更羸这对君臣的对话展开的，请同学们自由读课文1-4自然段，找一找更羸拉弓前他们君臣有着怎样的对话？找出来读一读，（2）指名读更羸看到大雁后做出了怎样的判断？更羸是信口雌黄吗？从哪个词可以看出他胸有成竹？（只要、就）所以我们在读这句话时要读出肯定的语气。你能用只要就说一句话吗？（指名）（3）更羸不用箭，只拉弓，就能把大雁射下来，同学们，你们相信吗？魏王相信吗？魏王是怎么说的？哪个词说明魏王不相信？谁再来读读魏王的话？（3）反馈：通过指读，引读，范读，渲染情绪引导学生读出更羸的自信和魏王的怀疑（品读1～3自然段）。（4）分角色朗读这段对话。更羸成功了没有？你从哪里看出他成功了？更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，这句话中有两个直字，意思相同吗？同一个字在不好范文解忧愁12/25同的语境中意思也就不同了，这就是一词多义，比如打水，打电话。3、品读更羸拉弓后他们君臣的对话。看到这个情景，魏王的反应怎样？更羸又是如何回答的？这时他们君臣又有一段对话，从这里你又能体会到什么？自己先试着读读，看看应该怎样读？谁来读一读？反馈。理解“大吃一惊”一词。“大吃一惊”什么意思？会是怎样的表情？魏王看了大吃一惊，这时他心里是怎样想的？带着这种表情和想法读一读。更羸又是怎样的表情呢？笑笑说明了什么？（事情的发生全在他的意料之中）更羸到底是怎样判断出来的？自由读课文最后一段，小组合作完成习题。小组展示交流看到、听到、分析、结论。4、理解最后一段，体会前果后因式的因果关系句式和更羸的推理过程。课件出示“飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两句话前后分句之间是什么关系？出示：因果——先果后因好范文解忧愁13/25下面由老师引读因果句式，同学接读。师引读：之所以飞得慢，是因为——（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——（叫得悲惨）。师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——（飞得慢）师引读：叫得悲惨，是因为——（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。小结：小结：我们在表述因果关系的句子时，可以先说原因，再说结果。常用的句式就是因为……，所以……。而我们来看看课文中的句子，你发现了什么？它是先说结果，再说原因。通过朗读，我们理解了更羸说的这句话两组分句之间存在着因果关系。从这段话中你能体会到更羸是一个怎样的人？（善于观察、善于思考）5、这篇课文以对话的形式为我们讲述了一个精彩的故事，现在我们分角色朗读课文，读出人物当时的心理，最好加上动作和表情。三、揭示寓意。1、学完课文，你认为这只大雁是更羸射下来的吗？它是怎样掉下来的？人们把听到弦响害怕的鸟叫做惊好范文解忧愁14/25弓之鸟。我们生活中，有一些人，也像这只